Инфоурок Всеобщая история КонспектыУрок "История Средних веков. Введение"

Урок "История Средних веков. Введение"

Скачать материал

Урок № 1. Введение. Что такое история Средних веков?

 

Цели урока по линиям развития личности.

1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

Сформировать представление об эпохе Средневековья как об одном из этапов развития человеческой цивилизации, связывая различные исторические факты, понятия в целостную картину мира.

 

3 ЛР. Историческое мышление.

Выявить варианты причин и следствий перехода человеческой цивилизации от Древности к Средневековью.

 

4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать условия для осознания обучающимися роли Средневековья в историческом процессе.

 

Обязательный минимум содержания:

Цивилизация как ступень развития и как общность людей. VXV вв. Средние века.

 

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– Придумайте, пожалуйста, словосочетания с определением «средний». 2

– Какое значение часто вкладывается в это слово?

– Посмотрите на название учебника, которым мы начинаем учебный год. Как он называется?

Прочитайте текст, с. 6, 1–2-й абзацы.

Сравни главные мысли абзацев, в чём главное противоречие?  1  2

Странное название, не правда ли?

 

 Какая оценка Средних веков (положительная или отрицательная) содержится в первом абзаце (докажите, опираясь на текст)?

 

–Исходя из этого, изучение Средних веков имеет смысл?

 

На доске фиксируем:

Средние века надо изучать.

Средние века – важное время.

 

 

– Исходя из второго абзаца, какая оценка (положительная или отрицательная ) даётся тому, что называют средним?

– Исходя из этого, Средние века нужный или малоинтересный период?

 

 

 

Фиксируем на доске:

Средние – малоинтересный. Название «средний» – малозначительный.

– Сравните два утверждения – в чём они противоречат друг другу?

 

– Посовещайтесь в парах и предложите формулировки проблемного вопроса, который у нас возникает в начале изучения данного курса. 1 2

а) «Зачем изучать Средние века?» Нужно ли изучать Средние века»?

 

Это ожидаемое, если мы написали на доске: «надо» и «малоинтересно».

б) «За что Средние века так назвали – средние?»

Ожидаем, только если мы написали такое противоречие: «Ср. века – значительны»; «Название «средние» – малозначительный».   2 4

 

 

– Представьте, что про наше время потомки будут говорить: «Средние века!» – согласимся ли мы с такой формулировкой?

– Как вы думаете, а люди того времени были бы согласны с определением «средние»?

– Какой возникает вопрос?

– Какую проблему урока мы будем с вами решать?        1

На доске фиксируем тему урока и проблему урока.

Учащиеся придумывают словосочетания.

– Это слово означает промежуточный, посредственный.

– Учебник называется «история Средних веков».

 

Ученик читает вслух текст.

 

 

 

 

 

 

Положительная (жизнь и труд 40 поколений, «великие памятники»). 2

 

 

 

– Да.

 

 

 

 

 

 

 

– Отрицательная – посредственные, неинтересны.

Малоинтересный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Изучать надо, это жизнь стольких поколений, но название говорит, что это малоинтересно, незначительно.

 

Ученики совещаются 30 с. Слушаем разные варианты разных пар.

 

 

 

 

 

 

 

 

– Мы не согласимся с формулировкой, так как в наше время происходит много интересного.    2

– Нет.

 

 

Зачем изучать эпоху Средневековья? Что она принесла в современный мир?

Учащиеся вписывают тему урока и проблему в рабочую тетрадь, с. 4.

Регулятивные УУД

1.   Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2.   Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, карта).

 

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

 

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны.

 

 

II. Версии.

– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?       2

Под учебной проблемой записываем ключевые слова, выделенные самими авторами версий:

1) это переходное время;

2) понять, что заставило отнести эти века к средним, не выдающимся временам;

3) Средние века – мрачные времена, ничем не отличились?

Так ли это?  4  3

 

Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).  2  3

III. Актуализация знаний.

– Давайте вспомним, что мы знаем из истории Древнего мира. Откройте схему в рабочей тетради на с. 4, задание 1. Впишите в схему ключевые слова:

расслоение, первобытное общество, государство, города, письменность, цивилизация.

1 2 3 4 6

По итогам выполнения задания предлагаем провести алгоритм самооценки 4. ТОУУ

– Обсудите в парах, в каком значении слово «цивилизация» используется в данной схеме, дорисуйте схему так, чтобы было использовано и второе значение. Обратитесь к словарю на с. 287 учебника.         1   2

Учащиеся выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

По итогам выполнения заслушиваем 1–2 пары учащихся.

IV. Планирование деятельности.

– Прежде чем делать поспешные выводы, давайте попробуем разобраться, а что же вообще скрывается за словами «Эпоха Средневековья». Какие у вас будут гипотезы по решению проблемы?

 

– Откройте учебник на с. 3. Попробуйте определить, что нового мы можем узнать о движении человечества от прошлого к настоящему?

 – С какими средневековыми сюжетами вы уже встречались в своей жизни, какие фильмы видели, читали книги, играли в компьютерные игры?

Предлагают свои версии.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

– Сравните карты на форзацах учебника. Найдите черты сходства и отличия.

– Можно ли сказать, что в Средние века ничего не происходило?      1  2

 

 

 

На доске рисуем ленту времени.

Учитель, обращая внимание на ленту времени и схему учебника на с. 10–11, выясняет временные рамки Средних веков. 6

– Какое событие считается концом Древнего мира?

– Могло ли разрушение Рима варварами повлиять на появление названия «Средние века»?

 

Дети рассматривают форзацы, в парах готовят ответы на вопросы. Выполнение задания ведётся коллективно.  1 2

Разница в картах большая, Средние века изменили политическую карту мира. Вывод: Средние века полны событий.

События V века считаются финалом истории Древнего мира. Падение Рима, гибель великой римской цивилизации привели к тому, что жизнь в Европе стала менее значительной. События привели к упадку. 2

VI. Выражение решения проблемы.

– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать? 4

– Разрушение варварами Рима привело к значительным трудностям, людям казалось, что пришли мрачные времена. Но Средние века – следующая ступень мировой цивилизации, в это время возникают новые государства, меняется политическая карта мира, главными становятся христианские ценности. Вывод: Средние века нельзя назвать мрачными и серыми, они насыщены событиями. 4

 

VII. Домашнее задание.

– Рассмотрим иллюстрации на с. 12–26. О чём говорят эти иллюстрации? 2

– О новом мире варваров. Прочитайте. Ещё раз обращаю ваше внимание на с. 7 учебника, рассмотрите и повторите условные обозначения, знаки-символы, они вам уже известны из истории 5-го класса. 1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "История Средних веков. Введение""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Патентовед

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.11.2015 1116
    • DOCX 65.5 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Максимчук Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Максимчук Ольга Васильевна
    Максимчук Ольга Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26155
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная сфера детей: диагностика, особенности и регуляция

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов

Мини-курс

Национальная система учительского роста: путь к эффективности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе