ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ХОРОШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ИМЕНИ КОМБАТА АЛЕКСЕЯ
ГОРДЕЕВИЧА ЕРЁМЕНКО»
Методическая
разработка открытого урока
по
литературному чтению
«И.
А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Средства
художественной выразительности-рифма»
(4
класс)
Ардельянова
Людмила Александровна,
учитель начальных классов
2022
Тема.
И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Средства
художественной выразительности-рифма
Цель урока: познакомить
учащихся с творчеством И.А. Бунина; развивать умение учащихся сравнивать,
рассуждать, развивать их познавательную активность, воспитывать чувство
прекрасного, любовь к природе, интерес к живописи, музыке; воспитывать самостоятельную
творческую активность
Тип урока: изучение
нового материала.
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
Умение прогнозировать
содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста: воспринимать на слух поэтическое произведение.
Личностные. Формирование системы нравственных
ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к
чтению и изучению творчества И.А. Бунина.
Метапредметные:
·
Регулятивные
УУД: формулирование
учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание
своей работы на уроке.
·
Коммуникативные
УУД: ответы
на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана
совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).
·
Познавательные
УУД: анализ
поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых)
слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и
художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.
Формы
и методы обучения: фронтальные, индивидуальные,
групповые, в парах; объяснительно-иллюстративные.
Оборудование: портрет И.А. Бунина, видео, фотоматериалы,
репродукции картин по теме урока, аудиоприложение.
Межпредметные
связи: ИЗО, музыка, окружающий мир.
Методическая
литература: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
др. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В
2 ч. М.: Просвещение, 2016.
Ход урока
І.
Организационный момент
Я
рада видеть каждого из вас!
И
пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам
будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг
друга любит, чувствует и слышит.
ІІ.
Актуализация опорных знаний
-Ребята,
сегодня у нас необычный урок. Вы будете не просто мальчиками и девочками, и
великими путешественниками и нас ждет путешествие в лес. Чтобы в пути нас не
встретили трудности, проверим, все ли мы взяли с собой в дорогу. Нам
понадобятся учебники, ваше внимание, эрудиция, верные друзья и хорошее
настроение.
1.Речевая разминка
Листья, слышите, шуршат? Ш-ш-ш-ш…
Листья словно говорят: Ш-ш-ш-ш…
Ветер дунул, мы шумим, Ш-ш-ш-ш…
Сорвались и вниз летим. Ш-ш-ш-ш…
2.
Проверка домашнего задания
- Ребята, мы сейчас изучаем раздел
«Поэтическая тетрадь» и сейчас я предлагаю вспомнить поэтов и стихи, которые
они написали.
1. Ещё
земли печален вид,
А
воздух уж весною дышит,
И
мёртвый в поле стебль колышет,
- елей
ветви шевелит. (Ф..Тютчев)
2.
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я
так мила.
Весь
бархат мой с его живым миганьем –
- два
крыла. («Бабочка» А.А.Фет)
3.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как
ясен небосклон!
Своей
лазурию живой
Слепит
мне очи он. (Е.А.Баратынский)
4.
«Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!
Не
улетай от нас прочь…Подожди!» -
«Милые
крошки! Из вашей сторонки
Гонят
меня холода и дожди. («Дети и птичка» А.Н.Плещеев)
5.
- Ну пошел же, ради Бога!
Небо,
ельник и песок –
Эй!
Садись ко мне дружок! («Школьник» Н.А.Некрасов)
-
Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием!
-
Скажите, что общего в этих строфах?
(Эти строфы о природе. Поэты воспели
красоту природы. Они восхищаются природой родного края. Это стихи о Родине).
ІІІ. Мотивация
учебной деятельности
Работа
с загадкой. Загадка (записана на доске)
Вот
и осень наступила
Вслед
за летом, точно в срок,
И
в садах позолотила
Каждый
маленький листок.
Листья
стайками летят
В
нашем парке … (листопад).
– Осень – это время, которое
вдохновляет художников, поэтов, композиторов … Они изображают красоту осени
доступными им средствами: красками, художественными образами, звуками …
– Послушайте: это звучит музыка П. И. Чайковского...
Осень заглянула в берёзовую рощу. Позолотила
листья на деревьях. Не забыла кусты: подарила им оранжевый платок. Не добралась
Осень только до небольшого лесочка на правом берегу реки. Он бодро зеленеет. Но
к нему уже спешит с осенними красками подружка–берёзка.
Скоро золотая Осень станет хозяйкой леса.
Я приглашаю всех в Литературную
гостиную, где нас ждет встреча с интереснейшим поэтом. Я уверена, вам есть чему
поучиться у него. Вот его портрет. Кто это? (Портрет И. А. Бунина).
– Каким кажется вам человек, изображенный на портрете?
– Верно вы подметили: перед нами умный , интеллигентный человек с
проницательным взглядом. Какую же жизнь прожил он?
В Литературной гостиной сегодня важная роль отведена ребятам, которые
исследовали биографию И. А. Бунина. Предоставляем им слово.
ІV.
Работа по теме урока
1.Сообщение заранее подготовленного
ученика.
Иван Алексеевич Бунин родился 22
октября 1870 года в имении своих родителей под Воронежем, в центральной части
России, в обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне. Писать Иван
Алексеевич начал рано, семи – восьми лет, Ему рано пришлось самому зарабатывать
на жизнь. Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое
стихотворение. А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не
только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки,
много переводил. В январе 1920 года писатель, вместе с женой, покинул Россию и
стал жить во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современных
русских писателей. Когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал
лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные
произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. В возрасте
83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и похоронен на русском кладбище.
- Что вы узнали об Иване Алексеевиче?
– Каким вы себе представляете Бунина,
глядя на его портрет? (Высказываются учащиеся)
- Вспомните, с какими стихами мы уже
знакомились? («Сегодня так светло кругом…» (2кл), «Детство», «Полевые
цветы», «Густой зелёный ельник у дороги» (3кл))
2. Работа над
стихотворением. Работа по учебнику.
(Чтение
стихотворения учителем)
- Ребята, сейчас я прочту вам
стихотворение, а вы во время моего чтения постарайтесь представить себе всё то,
что увидел Иван Бунин.
- Понравилось ли вам стихотворение?
3.Первичное закрепление. Работа в
парах
– Прочитайте стихотворение друг другу
по четыре строки.
V. Физкультминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Соберём в корзинки ягоды, грибы-
Дружно наклоняемся по команде «три».
На «четыре» и на «пять»
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть!
VІ. Продолжение работы по теме урока
1. Словарная
работа.
Терем
– в Древней Руси: жилое помещение в верхней части здания или отдельный дом в
виде башни.
Резьба
- узорчатый рисунок, вырезанный на дереве
Вдова
– женщина, у которой умер муж
Мотылек
– небольшая бабочка
Завороженный
– околдованный
Лиловый
- светло-фиолетовый цвет, напоминает цвета сирени или фиалки.
Багряный
- красную краску, а иногда её оттенки до коричневого.
Лазурь
- один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.
Вдова
- одинокая женщина, у которой умер муж.
2.
Работа с текстом.
- С помощью каких художественных средств нарисовал автор картины
осени?
- Давайте вспомним, что такое эпитеты, сравнения, олицетворения?
(на доске определения, дети читают)
Сравнение – изображение явления путём сопоставления его с другим
Олицетворение - изображение неодушевлённых предметов в виде живых существ,
способных говорить, чувствовать.
Эпитет – художественное определение предмета, помогающее нарисовать его
существенные признаки.
3.Поработа в группах.
1 группа - ищут эпитеты,
2 группа – олицетворения,
3 группа – сравнения.
- Ребята, давайте вспомним, что такое рифма и найдем рифмующиеся
строки в стихотворении «Листопад».
Рифма – это сходные по звучанию окончания
поэтических строк. Термин происходит от греческого слова «соразмерность, ритмичность».
Рифмующиеся слова обозначают границы строки.
4. Работа над выразительностью чтения
- А теперь давайте попытаемся прочесть стихотворение
выразительно, передавая настроение автора, выражая собственные чувства.
- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение
выразительно?
(Памятка
учащимся при выразительном чтении)
1.Правильно ставь ударения.
2.Соблюдай паузы.
3.Выбери силу голоса.
4.Определи темп.
5. Читай эмоционально.
Работа в парах. Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют
свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют
паузы. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь
передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.
Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии
с критериями чтения)
VІІ.
Рефлексия
- Понравилось вам стихотворение?
- Какую иллюстрацию вы бы нарисовали?
- У вас на парте лежат два листика красных и желтых. Поднимите
красный, если на уроке вам было понятно, и работа была интересной. И – желтый,
если не все понятно, и вам было скучно.
VІІІ.
Подведение итогов урока
- Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились? Что
вы запомнили о И. Бунине?
- Какие
языковые средства использовал автор в стихотворении?
- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Что бы вы
нарисовали? (Словесное рисование стихотворения учащимися).
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
IX. Домашнее задание
Выучить наизусть первую часть стихотворения
Словарная работа
Терем
– в Древней Руси: жилое помещение в верхней части здания или отдельный дом в
виде башни.
Резьба
- узорчатый рисунок, вырезанный на дереве
Вдова
– женщина, у которой умер муж
Мотылек
– небольшая бабочка
Завороженный
– околдованный
Лиловый
- светло-фиолетовый цвет, напоминает цвета сирени или фиалки.
Багряный
- красную краску, а иногда её оттенки до коричневого.
Лазурь
- один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.