Урок "Изменение агрегатных состояний вещества"

Класс: 8 б класс

Урок: Физика

Учитель: Нуштаева Ирина Васильевна

Повторение темы « Изменение агрегатных состояний вещества»

«Радость видеть и понимать есть величайший дар природы»

А.Энштейн

Цель урока: повторить и обобщить материал по теме урока.

Предметных:

- Понимание и способность объяснять такие физические явления как: процессы испарения и конденсации; плавления и кристаллизации вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил;

- Сформировать навыки расчёта количества теплоты при изменении
агрегатного состояния вещества; сформировать навыки расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи;

- Умения использовать полученные знания при чтении графиков;

- Формировать умения описывать тепловые явления физическими величинами; графиками, формулами.

Метапредметных:

в познавательной деятельности

- использовать модели и графики для решения задач;

в информационно-коммуникативной деятельности

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в символической, в словесной, образной формах;

- умение вступать в диалог

- отражать результаты своей деятельности (в устной и письменной формах).

в рефлексивной деятельности

- организовать контроль и взаимоконтроль изученного;

-развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Личностных:

- формировать познавательный интерес, интеллектуальных и творческих способностей

- формировать самостоятельность в приобретении навыков практической деятельности, применяя полученные знания по теме

- формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Тип урока: урок-повторение

Формы и методы: беседа, презентация, фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах.

Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер, интерактивный тест, сигнальные карточки с формулами , таблицы на партах, листы самооценки, листы с заданиями.

ЗАДАЧИ УРОКА

1.    Образовательные:

- Закрепить полученные знания по теме Изменение агрегатных состояний вещества;

- Закрепить применение полученных теоретических знаний при решении задач;

- Продолжить формирование умений строить определение понятий, умений чтения графиков

2. Развивающие/коррекционные:

-Продолжить развитие речи, мышления, развивать умения строить планы решения задач

-Развитие познавательного интереса к предмету;

- Развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

3. Воспитательные:

-воспитывать ответственное отношение к учению

-воспитывать уважительное отношение в коллективе, бережное отношение к школьному имуществу.

Ход урока.

1. Орг момент. Приветствие.

Ребята, я приветствую вас на уроке физики и дарю вам хорошее настроение. Надеюсь, что оно у вас не испортится до конца урока.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Альберта Энштейна «Радость видеть и понимать есть величайший дар природы». Как вы понимаете это выражение?

2. Актуализация опорных знаний.

Беседа:

·         Почему необходимо повторять изученный материал?

·         Как лучше всего организовать повторение материала?

·         Что вам помогает запомнить изученные формулы?

·         Как извлечь  максимальную пользу от урока повторения?

·         Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

3. Сообщение темы, целей и задач урока

Раз у нас урок повторения, какие цели и задачи мы с вами поставим на уроке?

Задача: повторить изученный материал по теме «изменение агрегатных состояний вещества»

4. Мотивация учебной деятельности.

Мотивационные вопросы:

·         Почему я хочу, чтобы знания по физике запомнились?

·         Как правильно настроиться на урок повторения?

·         Осознаю ли я важность урока повторения?

·         Какова моя личная цель урока повторения?

5.  Решение задач

Про теплоту начнем рассказ,

Всё вспомним, обобщим сейчас!

Энергия! Работа до кипения!

Чтоб лени наблюдалось испарение!

Мозги не доведем мы до плавления,

Их тренируем до изнеможения!

1)      Проверим Ваши знания на данный момент

Оформление оценочного листа и работа с приложениями

Тестирование. Такие задания часто встречаются в ОГЭ и ЕГЭ

№ 1. Установите соответствие между разными состояниями воды и состояниями вещества.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Состояние воды                                 Состояние вещества

А) Пар                                                  1) Газообразное

Б) Снежинка                                        2) Жидкое

В) Роса                                                 3) Кристаллическое

                                                             4) Плазма

                                                             5) Вакуум

А	Б	В

№ 2. Установите соответствие между переходами вещества из одного агрегатного состояния в другое и названиями этих процессов.

 К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Агрегатный переход                                 Название процесса

вещества                                                 1)  Отвердевание     

А) Из жидкого в газообразное              2)  Кипение                               

Б) Из твердого в жидкое                        3) Конденсация             

В) Из газообразного в жидкое              4)  Плавление                            

                                                                 5) Кристаллизация

А	Б	В

№ 3. Установите соответствие между формулами для процессов изменения агрегатного состояния веществаи названиями этих процессов.

 К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая формула расчета               Название процесса

количества теплоты                               1) нагревание/охлаждение

А) Q= mc(t2-t1)                                          2) парообразование/конденсация

Б) Q=λm                                                     3) плавление / кристаллизация

В) Q=Lm                                                    4) нагревание/конденсация

                                                                    5) парообразование/кристаллизация

А	Б	В

№ 4. Установите соответствие между физической величиной и ее обозначением. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина                                         Обозначение

А) Удельная теплота парообразования               1) Q

Б) Удельная теплоемкость                                    2)   m

В) Удельная теплота плавления                           3) c

Г)  масса                                                                  4) t 

Д) температура                                                       5) λ

Е) количество теплоты                                          6) L

А	Б	В	Г	Д	Е

2)Взаимопроверка

Ответы

№1

А	Б	В
1	3	2

№ 2

А	Б	В
2	4	3

№ 3

А	Б	В
1	3	2

№ 4

А	Б	В	Г	Д	Е
6	3	5	2	4	1

За правильные ответы к № 1,2,3 –по одному баллу, за номер 4 – 2 балла

Оценивание

«5»- 5 баллов

«4» - 4,3 балла

«3» - 2 балла

«2» -1 и ниже баллов

3) Репродукции худлжников

найти и назвать как можно больше тепловых процессов, явлений.

Алексей Саврасов

«Грачи прилетели»

Владимир Жданов «Зима»

Физминутка (релаксирующая)

·         сядьте поудобнее.

·         Закройте глаза и сосредоточьте свое внимание на дыхании, как в вас проникает воздух.

·         Сделайте медленный и глубокий вдох через нос. Обратите внимание, что проникающий в нос воздух – холодный.

·         Задержите дыхание на несколько секунд, удерживая внимание в той же самой точке.

·         Медленно и спокойно выдохните через нос. Обратите внимание на то, что воздух, выходя из ноздрей, уже теплый.

·         Выполняйте 5-6 раз, пока не уйдут тревожащие вас мысли, и вы не почувствуете себя спокойным.
Вы нашли много тепловых  процессов на картине, теперь давайте вспомним эти процессы на графике

4) Читаем график ( отвечаем по цепочке, учитель оценивает по пятибальной системе)

На рисунке предоставлен график зависимости температуры от времени для процесса нагревания льда. Определите, какой участок графика соответствует плавлению льда? Кипению воды? Нагреванию льда? Нагреванию воды?

  t,°С                                                                                                             F     

                                                                          

                                                               D                                         E

 

    B                       C                                                          мин

A

На рисунке предоставлен график зависимости температуры tсвинца от времени в процессе его охлаждения. Первоначально свинец находился в жидком состоянии. В каком агрегатном состоянии в точке С графика свинец находился?

t,°С

 

                                                                                                                   

 А                                                                       

         B      C        D

                                                                                                        

                                         Е

 

                                                                                        мин

На рисунке показан график зависимости температуры кристаллического вещества от времени его нагревания. Какова температура плавления вещества? Что это за вещество?

Оценка обучающихся:

Карпова----

Клушина----

Койнов------

Кули--------

Заикина-----

5) Физминутка силовая

Давайте рассмотрим слайд, я вам называю вещество и его температуру. Вы мне показываете его агрегатное состояние. Какие агрегатные состояния вы знаете? Если вещество в твердом состоянии – вы стоите, спина ровная, руки по швам. Если вещество в жидком состоянии – то руки вытягивайте в стороны, если в газообразном – руки тянем вверх.

Давайте поришаем задачи на тепловые процессы

6) Решите задачу

Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг, взятого при температуре

-10°С, получить пар при 100°С?

Задача проверяется какие используются формулы по каким процессам и какие берутся недостающие данные из таблиц. Сравнивается с правильным ответом .

Дано:                                    Решение

m=2 кг                               Q1=cm(t2-t1)

t1= - 10°C                          Q2=λm

t2= 100 °C                          Q3= Lm

с= 2100 Дж/кг·°С             Q=Q1+Q2+Q3

λ = 3,4 · Дж/кг             Q1= 2100 Дж/кг·°С ·2 кг·(0°C – (-10°C))=42 000Дж

L=2,3 ·  Дж/кг              Q2=3,4 · Дж/кг·2 кг=680 000 Дж

                                              Q3=2,3 ·  Дж/кг·2 кг=4 600 000 Дж

Найти:                                  Q=42 000Дж +680 000 Дж + 4 600 000 Дж =5 322 000 Дж

Q-?                              

Ответ: 5 322 000Дж

Поставьте оценку, которую вы заработали, решая эту задачу. Или на которую, по вашему мнению, вы решили бы эту задачу. Если вы считаете, что самостоятельно решили ---5, решили бы с подглядыванием формул ----4, решили бы с помощью класса------3, не решили бы-----2

7) Работа с сигнальными карточками.

Я называю условие задачи, а вы говорите какие физические величины вам понадобятся. Поднимите карточку с формулой, которая будет использоваться при решении задачи.

За правильный ответ ставьте плюс, неправильный -минус

КАРТОЧКИ

За каждый правильный ответ поставьте себе +, за неправильный -

1.      Какое количество теплоты пойдет на нагревание кирпичной печи массой 1,5 т от 10 до 20°С? (Ученики поднимают карточку с формулой  ).)

2.      Какое количество теплоты выделилось при охлаждении чугунной болванки

массой 32 кг, если ее температура изменилась от 1115 до 15°С?

(Ученики поднимают карточку с формулой  ).)

3. Какое количество теплоты потребуется для плавления тела из платины

массой 10 г, взятой при температуре плавления? (Ученики поднимают карточку с формулой  )

4. Сколько энергии выделится при кристаллизации 10 г серебра, взятого при температуре плавления? (Ученики поднимают карточку с формулой  )

5.      Спирт массой 2 г нагрет до температуры кипения. Какое количество теплоты необходимо для обращения его в пар? (Ученики поднимают карточку с формулой  )

6.      Водяной пар, имеющий температуру 100 °С, конденсируется. Сколько теплоты при этом выделится? (Ученики поднимают карточку с формулой  )

7.      Какое количество теплоты потребуется для обращения в воду льда массой 2 кг, взятого при 0°С, и нагревания образовавшейся воды до температуры 30°С? (Ученики поднимают карточки с формулами  и  ).)

8.      Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 10 г, взятой при температуре 0°С, для того, чтобы нагреть ее до температуры кипения и испарить? (Ученики поднимают карточки с формулами ) и  .)

8)Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, продолжив фразы.)

1.      Мне больше всего удалось…

2.      Для меня было открытием, что…

3.      Сегодня я научился…

4.      Мне было трудно…

5.      Мне было интересно…

6.      Я почувствовал, что…

7.      Я понял, что…

8.      Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…

9) Домашняя работа

Задача 1.

Какое количество теплоты потребуется, чтобы 29 кг воды, взятой при температуре 20 °С, нагреть до кипения  и обратить в пар. Удельная теплоемкость воды с = 4200 Дж/ кг х°С ; удельная теплота парообразования воды L = 2,26 х 10⁶ Дж/ кг?

Задача 2.

Какое количество теплоты требуется   для плавления меди массой 2 кг, взятой при температуре 25 °С ? Температура плавления меди 1085 °С , удельная теплота плавления меди 2,1 х 10⁵ Дж/кг.

1 конкурс: «Разминка».

В морях и реках обитает, Но частью по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода)	В белом бархате деревня- И заборы, и деревья. А как ветер нападает, этот бархат опадает. (Иней)
Я и тучка и туман, И ручей и океан. И летаю и бегу И стеклянной быть могу. (Вода)	Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле. (Дождь)
На дворе переполох: С неба сыплется горох! Съела шесть горошков Нина, У нее теперь ангина. (Град)	Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем, Ищем, ищем – не найдем! (Роса)
Я, как песчинка мал, А землю покрываю Я из воды, ив воздухе летаю. Как пух, лежу я на полях. И, как алмаз, блистаю в солнечных лучах. (Снег)	Вырос лес, белый весь Пешком в него не войти, На коне не въехать. (Морозный узор на окне)

Краткое описание документа:

Предоставлен конспект урока по физике " Изменение агрегатных состояний вещества" , 8 класс, по учебнику А.В.Перышкина. На уроке демонстрируются явления из жизни, так же наблюдаемые явления в искусстве. Практическая часть содержит решение задач из дидактических материалов Марон А.Е., Марон Е.А.