|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
УМО
|
|
1
|
Организационный момент
|
Учитель
приветствует детей на уроке.
-Громко
прозвенел звонок
Начинается
урок.
Девочки
за парты сели,
Мальчики
за парты сели.
На
меня все посмотрели.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
-
Здравствуйте, ребята!
Меня
зовут Любовь Александровна и сегодняшнее занятие изобразительного искусства
проведу у вас я.
Перед
началом урока давайте проверим вашу готовность и правильность в расположении
предметов.
Для
удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем
перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой. На
середине парты должны лежать шаблоны для рефлексии солнышко и тучка.
Хорошо!
Сегодня
на уроке нам с вами предстоит побыть не только учениками 1 класса, а настоящими
художниками.
Ребята,
скажите. А вы знаете, кто такой художник?
(
Верно)
Ребята,
художник – человек,
который занимается изобразительным искусством, создает художественные
произведения. Именно этим мы сегодня с вами и займёмся.
|
Приветствуют
учителя
Проверяют
готовность к уроку
Да, это
человек который рисует…
|
Личностные:
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим.
знать основные моральные нормы поведения;
соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее
место;
Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других;
|
|
|
2
|
Актуализация
|
Конечно,
не каждый может стать настоящим художником, но научиться рисовать и понимать
искусство живописи доступно всем.
Вы
хотите научиться рисовать? Я вам в этом помогу.
Сколько
в мире красок!
Сколько
красоты!
Изобразительному
искусству
Научишься
и ты.
Какое
это счастье –
Дарить
людям прекрасное!
Только
проявите старание,
Внимание
и прилежание. Для того, чтобы попасть в королевство красок, нужно приготовить
к уроку необходимые принадлежности. Отгадайте какие:
Я в руке
своей держу радуги кусочек.
Он
поможет серый мир превратить в цветочек.
Как толь
в акварель уткнусь я хвостиком
Тот час
буду рисовать то, что вы попросите.
Имею я
большой запас бумаги для каждого из вас.
Чёрный
Ивашка, деревянная рубашка.,
Где
носом проведёт,
Там
заметку кладёт.
Молодцы!
Всё отгадали. Постарайтесь их не забывать.
|
Да
(краски)
(кисть)
(альбом)
(карандаш)
|
Личностные:
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
|
|
|
3
|
Целеполагание
|
Итак,
ребята обратите внимание на слайд, что вы видите?
Да, это
картина, а в каких красках она выполнена?
Всё
верно, она выполнена в разноцветных красках!
Как вы
думаете, как будет звучать тема нашего урока?
-Правильно!
Тема нашего урока «Разноцветные краски»
Исходя
из темы, какую цель мы можем перед собой поставить?
Да, вы
все правильно сказали! Наша цель -
научится
изображать картину разноцветными красками.
|
-Картину
-В
разноцветных
-Разноцветные
краски
-
научиться изображать картину разными красками.
|
Регулятивные:
Определять и формировать цель
деятельности на уроке.
|
|
|
4
|
Изучение нового материала
|
Человек,
сколько он помнит себя, всегда старался сделать своё жилище уютным и
красивым. Много тысяч лет тому назад, ещё живя в пещере, первобытный охотник
начал изображать на её стенах людей и животных. Каменный скребок был первым
инструментом художника, а полотном служили гранит и базальт. Прошло много
лет, и художники стали использовать самые разные материалы: дерево, металл,
глину, кость, камень, бумагу, стекло и даже болотную траву. Если вы были в
музеях, то, наверное, видели там различные произведения художников,
скульптуры, керамическую посуду и многие другие экспонаты.
Живописью называют
произведения, созданные красками.
Краски
– материал
живописи. Как и звуки, краски могут быть и радостными и печальными. Как и
писатель, художник рассказывает нам о жизни, создаёт образы героев,
изображает действие, пишет картины природы.
Чтобы
создать множество оттенков (разновидность цвета) художник пользуется палитрой
(небольшой кусочек бумаги или картона, доски или стекла на которых смешивают
краски)
|
Слушают
учителя.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую,
составлять ответы на вопросы.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, взаимодействовать, слушать
и понимать речь других;
|
|
|
5
|
Физминутка
|
А сейчас
мы с вами немного отдохнем!
Я
включаю вам видеоролик, а вы внимательно смотрите и выполняете, как там
говорится!
Встаем
ребята!
(включаю
видеоролик -самолет )
|
-Выполняют
движения под видеоролик
|
Регулятивные:
умение соотносить свои действия с действиями учителя;
|
|
|
6
|
Подготовка к практической деятельности
|
Ребята,
перед вами на столе лежат краски разных цветов. Назовите эти цвета. А ещё,
какие цвета знаете?
Скажите,
что вам напоминает каждый цвет?
Прежде,
чем начать рисовать, нужно кисточку опустить в воду, затем взять на неё
краску. Каждый раз, меняя цвет, нужно кисточку хорошо мыть в банке с водой, а
лишнюю воду можно промокнуть тряпочкой.
Хранить
краски надо чистыми, а вот на бумаге их можно и нужно смешивать.
Но и это
ещё не всё. Любой художник, даже самый великий начинает работу с организации
рабочего места, чтобы ему было удобно заниматься творчеством.
Сейчас
мы этим и займёмся.
- для
того, чтобы не запачкать парту красками, нужно постелить на неё клеёнку;
- чтобы
краски не пачкались при работе, нужно кисточку промывать в баночке с водой.
Баночку ставим с той стороны, где рабочая рука.
- кисть
не нужно опускать полностью в краску, достаточно обмакнуть полхвостика.
|
(жёлтый
– солнце, зелёный – траву…)
|
Познавательные: проводить анализ изделия по заданным критериям
преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на
вопросы.
|
|
|
7
|
Творческая практическая деятельность
|
Ну,
а теперь мои художники, вам нужно использовать все краски осени, чтобы
получился красивый осенний коврик. Здесь вы можете использовать всю свою
фантазию!
Выполняем
работу мазками.
Итак,
приступим!
(Контролирую
работу класса, по возможности помогаю им в их деятельности)
|
-Выполняют
работу мазками
|
Познавательные:
расширение знаний об аппликации.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, участие в диалоге, в общей беседе;
|
|
|
8
|
Физминутка
|
Я
вижу, что вы устали.
Встаньте
из-за своих мест и мы с вами немного отдохнём.
Я
буду показывать вам движения, а вы повторяете за мной.
Готовы?
Отлично.
Поднимите
плечики,
Попрыгайте,
как кузнечики.
Выше,
выше, высоко,
Прыгай
на носках легко.
Повернитесь:
вправо, влево,
Приседайте:
вверх и вниз.
Вдох
и выдох, тишина.
Поработать
нам пора.
Хорошо,
отдохнули. Молодцы.
|
Да!
Выполняют
движения за учителем.
|
Личностные:
индивидуальное физическое развитие
|
|
|
9
|
Итог урока.
|
А теперь, устроим выставку своих работ, начиная с
первого ряда, ребята выходят и размещают свои работы на доску.
(Оцениваю работу детей)
Дети, наш урок подходит к концу.
Давайте же скорее вспомним, какова была тема урока?
Верно, молодцы.
Вы правы, тема урока была «Разноцветные краски».
Ребята, а кто помнит, какова была цель урока?
Верно.
Цель урока была: научится изображать картину
разноцветными красками.
Что нового вы узнали для себя?
Чему научились на уроке?
|
Устраивают
выставку своих работ.
-
Разноцветные краски.
-
Научиться изображать картину разноцветными красками.
Что
осень очень разноцветная, узнали кто такой художник и что такое живопись.
Научились
рисовать мазками картину разноцветными красками.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
10
|
Рефлексия
|
- Хорошо
ребята, а теперь давайте оценим свою деятельность на уроке.
А теперь давайте каждый оценит свою работу на уроке.
- Если вы старались, у вас все получилось на этом уроке покажите,
пожалуйста зеленую ладошку.
- Если вы старались, но у вас не все получалось, то покажите
желтую ладошку.
- Если у вас совсем ничего не получалось, нужно поработать над
темой, покажите красную ладошку.
- Я рада, что у многих все получилось, а с остальными ребятами
мы еще поработаем.
- Итак, наш урок подошел к концу. Всем спасибо, до свидания!
|
Оценивают
свою деятельность.
-Убирают
свои рабочие места и прощаются с учителем!
|
Личностные: развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.