УРОК ИЗО "ЛЕТНИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

Конспект урока

Изобразительное искусство в 4  классе по теме:

 «Летние впечатления»

Тип урока: урок - практикум

Разработала:  Имердыкова Анна Басанговна

                        учитель начальных классов

                        МОБУ СОШ №12

Тема урока	Летние впечатления
Тип урока	Урок практикум
Цель	Нарисовать летний пейзаж; учиться получать новые оттенки, используя базовые цвета;  воспитывать любовь к Родине; уметь видеть красоту вокруг себя; беречь природу; познакомить с работами отечественным художников; формирование художественно эстетических основ в рисовании
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·        Познакомить обучающихся с картинами отечественных художников; ·        привлечь внимание учеников к тому, какие цвета преобладают в летних пейзажах; ·        уметь применять новые знания, сравнивать оттенки; ·        учиться выполнять инструкции; ·        научиться отличать пейзаж от других художественных жанров.	Личностные: ü умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).                                 Метапредметные Регулятивные: ü умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; ü осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные :   ü умение выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объекта делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; находить ответы на вопросы в иллюстрации и композиции; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий выявление особенностей изображения времени года в живописи, в процессе их анализа. Коммуникативные: ü формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками  при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями учителя и партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Пейзаж, картина, художник, композиция, фон, первый план, второй план, оттенок, палитра.
Межпредметные связи	Изобразительное искусство- литературное чтение- развитие речи- окружающий мир.
Ресурсы: - основные -дополнительные	Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс  авторы: Кузин В С.  Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» 4 класс  авторы: Кузин В С http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm
Оборудование	Гуашь, кисти, альбом (бумага для черчения), палитра,  интерактивная доска.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности 2 мин Цель: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя  - Здравствуйте. Присаживайтесь на места.  Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно поможет нам на уроке. (слайд 1)	Готовятся к работе.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 5 мин	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки - Давайте с вами определим время года на картине. (слайд 2) - Как называются картины, на которых изображена природа? Правильно. Картина называется Полдень в лесу, её автор Ефим Волков. Что вам помогло определить время года? - Хорошо. Какая погода изображена. - Давайте сравним это произведение с другой известной работой Ивана Шишкина Дубки (слайд 3) - Какая здесь погода? Почему вы так решили?	Фронтальная работа. - Лето. - Пейзаж. - На деревьях зеленая листва. Такие насыщенные цвета растения приобретают только летом. - Солнечная, ясная, теплая. - На предыдущей картине был лес, а на этой картине изображен поле, речка, небольшое стадо коров отдыхает в тени дубов. - Очень жарко. Речка пересыхает, животные прячутся в тень.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание Личностные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
Выявление места и причины затруднения. 3 мин	Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию - Что же мы сегодня с вами будем учиться изображать? - Какие цвета мы сегодня будем использовать? - Давайте определим цель нашего урока. Цель записывается под темой.	Рассматривают слайд 4, отвечают на вопросы,  формулируют название темы урока и цель.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: сотрудничества с учителем и сверстниками;  постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.
Построение проекта выход из затруднения 5 мин	Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Чтобы достичь цели, мы должны вспомнить о ТБ и ОТ во время урока изобразительное искусство. 1.     Выполнять все действия только по указанию учителя. 2.     Не делать резких движений во время работы. 3.     Соблюдать  порядок на рабочем месте и дисциплину. 4.     Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами. 5.     Не покидать рабочее место без разрешения учителя. 6.     После окончания работы произведите уборку своего места. 7.     Вымойте лицо и руки с мылом. Составляем план работы, фиксируем на доске. 1.     Подготовка рабочего материала (кисти, альбом, гуашь) 2.     Прослушивание инструкции 3.     Четкое выполнение инструкции 4.     Уборка рабочего места по окончанию работы	Перечисляют правила ТБ и ОТ. Составляют план работы с фиксацией на доске.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические  решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
	Физминутка для глаз Посмотрели в окно, что там видим? (10-15 сек.) Теперь вытянули перед собой 1 руку и посмотрели на ноготь указательного пальца. (10-15 сек.) И еще раз повторили, смотрим в окно, а потом на ноготь.
Реализация построенного проекта. 20 мин	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. (Каждый этап демонстрируется на презентации и дублируется на листе) Грунтуем весь лист белой гуашью. Слой делаем не очень толстый и не тонкий. Удобней и быстрей сделать его губкой. (слайд 5) Этой же кистью (её не моем) макаем в синюю краску и рисуем небо, делаем растяжку  разбавляя водой. (слайд 6) Этой же кистью макаем в зеленый цвет и начинаем делать растяжку от середины листа вниз. Добавляем больше зеленого в низу. Рисуем траву (слайд 7) Берем кисть поменьше и палитру. В синий цвет добавляем красный, и делаем цвет светлее добавляя белил. (слайд 8)Рисуем линию горизонта 1-1,5 см. Добавляем в этот же цвет зеленый (слайд 9) и рисуем край берега. Делаем плавный переход из цвета в цвет влажной кистью. (слайд 10) Смешиваем синий и белый – получаем голубой цвет. Этим цветом рисуем озеро. (слайд 11) Берем золотистую охру или желтый цвет, смешиваем её с белилами, и этим цветом рисуем берег на втором плане. (слайд 12) Делаем светло – фиолетовый цвет (фиолетовый смешиваем с белилами), добавляем немного синего и полученным цветом рисуем неровными мазками кусты на дальнем плане (слайд 13)  Добавим еще немного белил и дорисуем кусты. Берем чистый белый цвет, рисуем облака и блики на воде (слайд 14) В коричневый цвет добавляем бела и рисуем кустарники на первом плане, добавив фиолетовый покажем оттенки коричневого, а желты солнечный свет на кустах. (слайд 15) В зеленый цвет добавляем синий и чуточку белил, рисуем два больших куста широкими мазками. (слайд 16) добавим больше белого и покажем свет с левой стороны кустов В светло зеленый добавляем больше зеленого и рисуем большие деревья на переднем плане. (слайд 17) добавим больше желтого и дорисуем еще одно большое дерево, с добавлением черного в этот же цвет покажем тень под деревьями, а желты игру света в листве. С помощью охры нарисуем дорогу к озеру. (слайд 18) Все наша работа готова.	Работают в соответствии с составленным  планом, изготовление оттенков – работа в парах. Ученики выполняют самостоятельно каждый этап работы сразу после прослушивания инструкции, опираясь на показанный образец действий.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ü Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями учителя и партнера, находить неточности и корректировать их.
Рефлексия учебной деятельности 5 мин	Организует рефлексию - По какому плану работали на уроке? - Что узнали  нового? - Достигли ли поставленной цели? - Где в жизни вам пригодятся новые знания. - Похвалите себя за проделанную работу. А теперь своего товарища.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Уборка рабочего места	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.