Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК ПрезентацииКонспект и презентация урока ИЗО в 5 классе "О чем рассказывают гербы"

Урок изо в 5 классе "О чем рассказывают гербы"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Рыцари

    1 слайд

    Рыцари

  • 2 слайд

  • 3 слайд

  • Герб России У России величавой На гербе орел двуглавый, чтоб на запад- на вос...

    4 слайд

    Герб России У России величавой На гербе орел двуглавый, чтоб на запад- на восток Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый , он и гордый Он- России дух свободный.

  • Гербом области является «зеленый геральдический щит с серебряным волнистым по...

    5 слайд

    Гербом области является «зеленый геральдический щит с серебряным волнистым поясом, сопровождаемым во главе щита тремя золотыми о восьми лучах звездами. Щит увенчан древней царской короной и окружен лентой ордена Ленина» .Щит символизирует воинскую доблесть, героизм и мужество. Зелёный цвет щита — символ изобилия — отражает сельскохозяйственный характер региона. Сверху щита — «Древняя Царская корона» — символ государственного единства России, составной частью которой является Амурская область. Волнообразный серебряный пояс — символ приречного положения территории области. Преемственность традиций исторических событий XVII века, обоснование отважных русских землепроходцев в крепости-остроге Албазине, отражают три золотые восьмиконечные звезды на верхней части щита. Звезды олицетворяли верность православной вере.

  •  О чем рассказывают гербы?

    6 слайд

    О чем рассказывают гербы?

  • Герольд - Глашатай , распорядитель на торжествах , рыцарских турнирах, ведал...

    7 слайд

    Герольд - Глашатай , распорядитель на торжествах , рыцарских турнирах, ведал составлением гербов и родословной.

  • Геральдика – наука о составлении, описании и расшифровке гербов. В геральдике...

    8 слайд

    Геральдика – наука о составлении, описании и расшифровке гербов. В геральдике имеются свои правила, терминология и символика, позволяющие кратко и ясно описывать герб

  • Герб (от нем. Erbe — наследство) — эмблема, отличительный знак, передаваемый...

    9 слайд

    Герб (от нем. Erbe — наследство) — эмблема, отличительный знак, передаваемый по наследству.

  • 10 слайд

  • 11 слайд

  • Основа любого герба — щит.

    12 слайд

    Основа любого герба — щит.

  • Формы щитов

    13 слайд

    Формы щитов

  • 14 слайд

  • Геральдические цвета Червлёный (тёмно-красный) - любовь и смелость Чёрный -...

    15 слайд

    Геральдические цвета Червлёный (тёмно-красный) - любовь и смелость Чёрный - мудрость Зелёный –символ изобилия Голубой – красота и величие Пурпурный (с фиолетовым оттенком) - могущество Белый (серебро) – символ чистоты и невинности Жёлтый (золото) – символ богатства, справедливости

  • «щитодержатели» по бокам от щита изображались реальные или мифологические жи...

    16 слайд

    «щитодержатели» по бокам от щита изображались реальные или мифологические животные. Иногда это были фигуры людей, которые назывались «щитодержатели»

  • Основные способы разделения щита на разноцветные части

    17 слайд

    Основные способы разделения щита на разноцветные части

  • Значение негеральдических фигур Фигуры Дуб, медведь - Факел, раскрытая книга...

    18 слайд

    Значение негеральдических фигур Фигуры Дуб, медведь - Факел, раскрытая книга - Пчела - Лавр - Крылатый змей - Дракон - Рука в перчатке - Значение сила знание трудолюбие Почет ислава зло, смута могущество храбрость

  • Символистическое значение животных и растений Все эти фигуры называют негерал...

    19 слайд

    Символистическое значение животных и растений Все эти фигуры называют негеральдическими Лев Власть, мужество, великодушие Леопард Отвага, храбрость Конь Ловкость, стремительность Медведь Сила, предусмотрительность Бык Выносливость, ярость Слон Верность Орел Власть Ворон Долголетие, мудрость Петух Бойцовские качества Павлин Победа над врагом

  • Корона Намет Шлем Щитодержатели Щит Девиз Элементы герба 3 4 5 2 1 6

    20 слайд

    Корона Намет Шлем Щитодержатели Щит Девиз Элементы герба 3 4 5 2 1 6

  •  Продолжи предложение: Я не знал…….. Теперь я знаю……

    21 слайд

    Продолжи предложение: Я не знал…….. Теперь я знаю……

Выбранный для просмотра документ УРОК.doc

15



Технологическая карта урока


Тема четверти

Декор – общество, человек, время

Тема урока

О чём рассказывают нам гербы? (2 урока)

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока:

сформировать у учащихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака; научить составлять гербы, используя символические элементы; развивать творческую активность, коммуникативные навыки

Планируемые
образовательные

результаты

Метапредметные научатся самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; излагать свое мнение в диалоге; отыскивать и выделять информацию, развивать речевую деятельность учащихся.

Предметные: научатся понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербах; называть символические элементы и использовать их при создании герба; находить в рассматриваемых гербах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, проявлять творческую и познавательную активность; воображение, фантазию.

Личностные: формируют умение создавать декоративную композицию герба; формируют навык сотрудничества со сверстниками, воспитание любви к малой Родине, уважительное отношение к своим корням

Межпредметные связи

История

Основные понятия и термины

Герб, геральдика, герольд, геральдические и негеральдические фигуры, щит

Оборудование

Компьютер, проектор, экран, бумага, фломастеры




Ход урока:


Формируемые (используемые) УУД

П- познавательные; Р – регулятивные; К – коммуникативные; Л - личностные

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Организация местоположения каждого ученика. Проверка готовности к уроку


Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


К: контроль, взаимоконтроль, самоконтроль, оценка, самооценка.

2.Мотивация к учебной деятельности

Подводит к теме урока





Сегодня я хочу начать урок с истории, которая произошла много лет назад, в 16 веке, с одним рыцарем, который жил в Германии.

Его отец был славным воином, но погиб в крестовом походе и не успел передать своему сыну по наследству родовой знак собственности. Рыцарь влюбился в девушку из знатного рода, но его даже не пустили в ворота замка, где она жила, так как у него не было знака отличия.

Тогда он стал совершать ратные подвиги, побеждать в рыцарских турнирах, участвовать в боевых походах. Каждый его подвиг был увековечен особым знаком на рыцарском щите.

Так, у него появился свой отличительный знак собственности.

Ребята, вспомните кинофильмы о рыцарях, у них в руках во время турниров щиты, которые не только защищали их от стрел и ударов мечей, но и отличали их друг от друга.

Вы хотели бы узнать, что это за знаки?

Приём «Зашифрованное слово»

Для того, чтобы вы ответили на мой вопрос, я хочу предложить вам угадать ребус.

hello_html_6fa6b87.gif

Думаю, что вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке.

Даёт возможность учащимся высказать предположения



Слушают учителя





















Угадывают ребус. Осмысливают, чему будет посвящён урок, делают предположения


Л: смыслообразование

П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

К: сотрудничество с учителем и одноклассниками.


3.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии



В эпоху рыцарства каждый рыцарь хотел как-то проявить себя, и придумали сделать это в новой, особой форме - в виде изображения животных или предметов.

Рыцари выезжали на поле боя в доспехах, с закрытым лицом. Кто вышел на бой – тайна. О нем говорили лишь его знаки на щите. Щит – это личный знак, по нему можно определить, узнать про рыцаря очень многое. (Черты характера: смелый, сильный – лев, хитрый – лиса; если поединок посвящался прекрасной даме – роза; место жительства - река, лес). Так постепенно знак на щите превращается в герб. Каждая знатная, богатая семья должна была иметь фамильный герб, который передавался по наследству. По гербу можно было определить положение владельца в обществе, из какого рода – знатного или нет, каких кровей.


Активизирует знания с помощью наводящих вопросов

  • Как вы думаете, какую декоративную роль играет герб сегодня?

  • Только ли служит украшением?

  • Ребята, а что вы уже знаете о гербах?

Да, мы будем говорить о гербах, но не только. Давайте, попробуем уточнить тему урока.

  • Посмотрите, на изображение. Что это?

Правильно, это герб нашего государства.

  • А знаете, ли вы, почему на нем изображен двуглавый орел?

Двуглавый орёл - символ единства Запада и Востока, Европы и Азии в Российском государстве.

  • А почему фон герба красный?

  • А почему он именно такой формы?

История и символизм российского герба

Герб России состоит из двух частей: двуглавого орла и всадника, поражающего змея. Во времена древней Руси было две государевых печати: Малая и Большая. Малая печать прикреплялась с двух сторон к документу, на одной стороне был орёл, на другой — всадник. Большая печать располагалась с одной стороны документа и совмещала оба символа. Большая печать впервые встречается во времена Ивана Грозного.

hello_html_0.gifГосударственная печать Ивана III — первый пример использования двуглавого орла в качестве герба России

Двуглавый орёл был фамильным гербом Палеологов. Палеологи — последняя и самая долговечная династия византийских правителей. Племянница последнего византийского императора София Фоминична Палеолог была женой Ивана III, матерью Василия III и бабушкой Ивана IV Грозного. Изображение гербового двуглавого орла было унаследовано от Византии, хотя данный символ и присутствовал в российском искусстве задолго до появления государевой печати. Византийский двуглавый орёл в качестве символа России стал выражением идеи «Москва — Третий Рим», согласно которой Русское государство стало наследником Византии.

Издавна древнерусские князья изображали на своих печатях всадника. Оружие могло быть разным: копье, лук, меч. Наездник символизировал самого князя. Во времена Ивана II на монетах впервые появляется пеший воин, поражающий мечом змея или дракона. Подобные гербы были во многих древнерусских землях, но всадник, поражающий копьём змея, закрепился за московскими князями. Герб Москвы и поныне такой. Всадник и змей символизируют победу добра над злом. Намного позже, в 1710 году, Пётр I официально назвал всадника Святым Георгием Победоносцем [2]. Однако стоит отметить, что упоминание Святого Георгия в современном официальном описании герба отсутствует, изображение описывается как "серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне"[3]


В разные периоды над головами орла было две или три короны, которые в геральдике традиционно указывают на ту или иную меру суверенитета, в зависимости от вида короны. На российском гербе они императорские (ранее — царские). Царь 
Алексей Михайлович впервые дал официально толкование, три короны означают три царства: Казанское, Астраханское, Сибирское. Затем три короны символизировали три титула Петра Великого, включая императорский. В новых условиях три короны обозначают три уровня власти (федеральную, региональную и муниципальную), либо три ветви власти (исполнительной, законодательной и судебной).

Скипетр и держава в лапах орла также олицетворяют государственную власть и государственное единство.

В 1917 году Временное правительство Российской республики приняло решение лишить герб трёх корон. Поскольку в своих основных чертах эмблема представляла собой двуглавого орла Российской империи, лишённого государственно-монархической атрибутики, в народе она получила прозвище «Ощипанная курица».[1]

Две головы российского орла часто трактуются как символ двусторонней политики России, направленной как на Запад, так и на Восток — при этом Россия является отдельной цивилизацией, отличной и от Запада, и от Востока. Иногда под двумя головами орла понимается европейская и азиатская части России — государственный герб таким образом подчёркивает трансконтинентальный характер российской державы.

Следует отметить, что во времена Российской Империи орёл был чёрным, поскольку власти взяли для герба традиционные цвета Священной Римской Империи, а соответствующую работу по определению исконно русских геральдических цветов провели только при Николае II, но внедрили только в современной России.

Золотой цвет орла в геральдической традиции является символом величия и богатства. В русской иконописной традиции золотой цвет является символом Божьего присутствия, небесного света, вечности и благодати.

Красный цвет гербового щита на официальном варианте герба — это традиционный символ российского народа; цвет любви, мужества и отваги; цвет крови, пролитой в защиту Отечества. Изначальное его значение на древнерусских стягах — иконописный цвет Пасхи, то есть цвет настоящей, жертвенной Любви



Отвечают – роль декоративного искусства в жизни человека


Отвечают на вопросы




Анализируют информацию слайда, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы


Отвечают на вопросы, осознают, что испытывают затруднения при ответах на поставленные вопросы

Л: самоопределение (личностное определение связанное с формированием гражданской идентичности личности) ; смыслообразование (связано с мотивацией, смыслом учеб.деятельности).

П: анализ, синтез, обобщение;

использование знаково-символических средств.

Р: выполнение пробного учеб.действия;фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

К: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

4.Выявление места и причины затруднения



Выявляет затруднения с помощью наводящих вопросов

Ребята знаете, ли вы, что у каждой области,края, города нашей страны, есть свой герб. Есть он и у нас .

  • Посмотрите на него, чем он отличается от герба России, и в чем вы видите сходство?

Согласно Закону Амурской области о гербе и флаге Амурской области, гербом области является «зеленый геральдический щит с серебряным волнистым поясом, сопровождаемым во главе щита тремя золотыми о восьми лучах звездами. Щит увенчан древней царской короной и окружен лентой ордена Ленина»[1]. Щит символизирует воинскую доблесть, героизм и мужество. Зелёный цвет щита — символ изобилия — отражает сельскохозяйственный характер региона. Сверху щита — «Древняя Царская корона» — символ государственного единства России, составной частью которой является Амурская область. Щит окружен лентой ордена Ленина. Волнообразный серебряный пояс — символ приречного положения территории области. Преемственность традиций исторических событий XVII века, обоснование отважных русских землепроходцев в крепости-остроге Албазине, отражают три золотые восьмиконечные звезды на верхней части щита. Звезды олицетворяли верность православной вере, как символ БогородицыСвятой Троицы и Благовещения[

hello_html_129b045.pnghello_html_7cce9a86.png

Неутверждённый проект герба Ерофея Павловича (составлен А.Жулаем в 1991 году, использовался для сувенирных значков в 2004 году): в верхней части щита в лазоревом поле золотой корабль на веслах с червленым вымпелом на носу и с двумя серебряными парусами, из которых передний, больший - обременен черным с распростертыми крыльями орлом с золотыми клювом и лапами, увенчанным золотой короной, держащим в правой лапе три золотые стрелы, в левой - золотой же лук; в нижней части щита в зеленом поле серебряный рубленый дом с двумя окнами, арочной дверью и конической крышей.

  • Как вы думаете, можно ли с помощью герба рассказать о стране, или о городе, символом которого он является?

  • Давайте теперь, попробуем сформулировать тему урока.

Итак, тема урока «О чем рассказывают нам гербы?»

  • Ребята, а хотели бы вы, чтобы у нашего поселка тоже был свой герб?

  • А как вы думаете, могли бы вы его составить прямо сейчас?

  • Почему нет?

Посмотрите на изображения гербов еще нескольких городов России и стран.

  • Как вы думаете, если бы вы знали, почему фон герба определенного цвета, что означает изображенная фигура или предмет, почему именно эта форма щита, вы бы смогли нам рассказать, почему он составлен именно так, а не по-другому?

Теперь, вы понимаете, для того, чтобы составить герб нужно знать, как выбрать форму поля герба, как подобрать цвет, узнать какие фигуры можно использовать, другими словами надо узнать особенности составления герба

Подводит к целеполаганию

Теперь, попробуйте сформулировать цель урока



Проводят сравнение, говорят об отличиях, слушают информацию о гербе





















Отвечают на вопрос, обобщают информацию, уточняют с помощью учителя тему урока






Отвечают на вопросы, выявляют места затруднения и причины










Ответы детей, их обобщение: познакомиться с особенностями составления герба, символическим значением цвета, формы и фигур

Л: личностное переживание; самоопределение.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;

использование знаково-символических средств; целеполагание.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения; учет различных мнений.


5.Построение проекта выхода из затруднения



Давайте, попробуем составить план действий. Сегодня, вы будете работать в группах.

Акцентирует внимание на правилах работы в группе и критериях оценивания работы

  • Какие правила работы в группе вы помните?

  • Какие критерии оценивания работы в группе вы помните?

Вы уже заранее распределились на три группы. Каждая группа будет решать свои задачи.

Сейчас, мы устроим разминку. Для того, чтобы мне было удобно к вам обращаться, я предлагаю дать названия группам, причём мы используем ключевые слова урока.

Первая группа будет называться «герб», вторая «герольд», третья «геральдика».

  • Что означают эти слова?

У вас на столах лежат геральдические словарики ,найдите ответы в них. Если группа готова, отвечайте.


Итак, давайте проведем жеребьёвку и с помощью цвета (желтый, синий, красный) узнаем, какая команда, как будет, называться и по какой теме будет готовить информацию.


hello_html_792e507b.gif


Каждая команда получает кейс для работы, учитель объясняет, что содержится в кейсах (рабочие листы, конверты с наглядным материалом для кластеров, листы оценивания)

Цель работы группы: подготовить информацию по определённой теме

Слушают учителя




Отвечают на вопросы










Испытывают затруднения при ответах

Пользуются словариками, находят значения терминов и зачитывают их


Участвуют в жеребьёвке, анализируют результат






















Получают кейсы и указания к работе

Л: смыслообразование.

П: построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, сравнение;

поиск и выделение необходимой информации из текстов.

Р: познавательная инициатива; волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации; индивидуальное сотрудничество с педагогом


6.Реализация построенного проекта







«Открытие» нового знания.

А сейчас вы познакомитесь с правилами составления гербов, с так называемой геральдической азбукой. Главной частью герба является ЩИТ, он может быть разных форм, его поле может отличаться по цвету, символичны и фигуры украшающие щит.

Приём «Кластер»

А теперь, давайте составим кластер, ключевой фразой которого будет «Щит – главная часть герба». Каждая группа составит свою «гроздь», группа «Герб» – ваше ключевое слово «Форма», группа «Геральдика» – «Цвет», группа «Герольды» – «Фигуры».

Материал для кластеров вы найдете в своих рабочих листах (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и конвертах.

Корректирует работу групп

Вы поработали, пожалуйста, представьте свои кластеры.






Слушают задание










Выполняют кластеры




Защита кластеров. Группы защищают кластеры у доски, объединяют в один.

Л: смыслообразование; личностное переживание; осознание ответственности за общее дело.

П: построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, сравнение; извлечение необходимой информации; структурирование знаний; осознание и произвольное построение речевого высказывания; выбор эффективных способов решения учебной задачи; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; использование знаково-символических средств.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива.

К: сотрудничество в поиске и выборе информации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции; учёт разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения; достижение договорённости и согласование общего решения; разрешение конфликтов.

7.Первичное закрепление




Закрепляет знания учащихся с помощью творческого задания Теперь, зная, что нужно учитывать при составлении герба, давайте коллективно попробуем составить герб нашего поселка.

  • Какой формы щит мы выберем и почему?

Предлагает ответить


  • Подумайте, что отличает наш поселок от других населенных пунктов, какие достопримечательности у нас есть?

У нас есть сопки, мы живем на берегу замечательной реки Урки, наше село основали казаки, у нас есть замечательное красивые места, растения и животные.

  • Можно ли разделить наш герб на части, в которых разместить негеральдические символы: сопку, реку и т.д.?

  • Каким цветом будут части нашего герба? Почему?

Давайте, соберем из деталей герб нашего поселка.

Собирает герб на доске, учитывая предложения учащихся



Отвечают на вопросы, предлагают варианты












Отвечают на вопросы, предлагают варианты

Л: смыслообразование; самоопределение; личностное переживание; осознание ответственности за общее дело.

П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевые высказывания; использование знаково-символических средств; установление причинно-следственных связей; установление причинно-следственных связей.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; использование речевых средств для решения коммуникационных задач; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений , координирование разных позиций

Физминутка Упражнение» Зеркальное рисование»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля

Учащиеся рисуют в воздухе, одновременно обеими руками зеркально-симметричные буквы слова «герб»

8.Рефлексия учебной деятельности



Оценка «приращения» знаний и достижения целей( Я не знал… - Теперь я знаю…)



  • Что вы узнали сегодня на уроке? Понравился ли вам урок? Где могут пригодиться вам эти знания?



Да, ребята, действительно. Все правила составления и все гербы, какие существуют на свете, знают только герольды. Но разбираться в гербах должен каждый человек. Без этого он глуп и слеп. Герб - это язык, на котором говорят города и страны. Герб – это наша история.



Осуществляют самооценку и взаимооценку собственной деятельности

Отвечают на вопросы


Л: смыслообразование; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

П: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса результатов деятельности .

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; использование критериев для взаимооценивания.

9. Домашнее задание



  • Как вы думаете, каким сегодня будет домашнее задание?

Я сейчас назову домашнее задание, а вы проверьте, правы ли вы оказались. В альбомах вам надо будет нарисовать герб поселка, опираясь на полученные знания и рассказать на следующем уроке, что изображено и почему.

Предлагают свои варианты домашнего задания


Записывают домашнее задание


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Геральдический словарик











ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Рабочие листы


Группа «Герб»

Герб - отличительный знак, передаваемый по наследству, с изображением символов его владельца (человека, сословие, род, город, страну и т. п.).

Первоначально служил опознавательным знаком, несущим информацию о владельце. Герб был ярким, так как его должно было быть видно издалека. Он изображался на знамёнах, печатях, монетах, помещался в качестве знака собственности на архитектурных сооружениях, домашней утвари, предметах вооружения, произведениях искусства, рукописях, книгах и т.п. Он мог рассказать многое о старине, о людях, живших в давние времена.

Сегодня - это символическое изображение, которое показывает исторические традиции страны или города. Это опознавательный знак каждого государства, составленный по правилам геральдики.

Герб не может быть в одном случае знаком, а в другом символом, он должен быть именно и знаком, и символом одновременно!

Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые ставили на боевых щитах, а также на шлемах, флагах и попонах лошадей. Они помогали закованным в латы с головы до ног воинам различать друг друга на расстоянии. Сегодня, свои гербы имеют государства и отдельные города. Главной частью герба является щит.

Различают два вида форм геральдических щитов.

Национальные формы щитов.

Варяжский - треугольный, с плавно изгибающимися боковыми сторонами, итальянский - овальной формы, французский - четырехугольной формы с заострением внизу в середине русской геральдике самой употребительной стала именно французская форма щита. Самый удобный с точки зрения свободного места, имеет максимальную площадь для заполнения. Этот щит уже давно применяется в геральдике как основной), испанский - с плавно закругленной нижней частью, германский - щит фигурно вырезанной формы, английский - треугольный с двумя опрокинутыми дугами в главе.

Второй вид - геометрические формы щитов: круглые, косоугольные и квадратные щиты.













Группа «Геральдика»

Геральдика (гербоведение) — это наука, занимающаяся изучением гербов, а также традиции и практику их использования.


Играет важную роль при объяснении происхождения исторических памятников, снабженных гербом. Это интересная и увлекательная наука. Она точно определяет, что и как может быть нанесено на государственный герб, фамильный герб и т. д., объясняет значение тех или иных символов, изучает значение цветов, использованных при создании герба. Геральдика - основополагающий источник правил использования геральдических символов.

Сейчас геральдика нужна для знания истории. Каждый город Европы и России имеет свой герб, который сформировался исторически.

Цвета в геральдике

Первоначально герб служил, прежде всего, военным опознавательным знаком, который должен был хорошо различаться на расстоянии. Его окраска должна была быть яркой и контрастной.

Стоит отметить, что сегодня, оттенки цветов решающего значения не имеют. Художник волен изображать цвет в соответствии со своими возможностями, используя близкие ему приёмы и эстетические представления. В разные времена один и тот же герб мог изображаться в самых разных оттенках одних и тех же цветов и поэтому выглядеть очень по-разному.

Все цвета в геральдике разделяются на эмали и металлы.

К эмалям относят:

  • Красный цвет в геральдике – символ храбрости, мужества, решительности.

  • Синий цвет в геральдике – символ красоты, величия.

  • Зелёный цвет в геральдике – символ надежды, изобилия.

  • Пурпурный цвет в геральдике (фиолетовый, лиловый) – символ достоинства и могущества.

  • Чёрный цвет в геральдике – символ печали, смирения, благоразумия.

К металлам относят:

  • Жёлтый (золотой) цвет – символ богатства, справедливости, великодушия.

  • Белый цвет в геральдике (серебряный, белый) цвет – символ чистоты, невинности.













Группа «Герольды»

Бывают фигуры геральдические и негеральдические. Геральдические фигуры основаны на делении щита. Нhello_html_7be99068.gifhello_html_m7d4ed14f.gifегеральдические   фигуры   делятся   на  естественные, искусственные и легендарные.

Естественные фигуры

Изображения живых существ (человека, зверей, птиц), небесных светил (солнце, луна, звезды), и стихий (огонь, вода. Что символизировали естественные фигуры?

  • Конь - символизирует храбрость, остроту зрения, силу, быстроту, ловкость, совмещая в себе свойства несколькоих животных.

  • Кошка - независимость.

  • Лев - символизирует силу, мужество и великодушие.

  • Медведь - предусмотрительность.

  • Собака - преданность и повиновение.

  • Орёл - власть, господство, великодушие, прозорливость.

  • Пчела, муравей - трудолюбие, покорность.

  • Дуб - символ крепости и силы.

  • Лилия - добрая надежда, непорочность.

  • И т.д.

Легендарные фигуры

Изображения существ, не существующих в природе, например, дракон, двуглавый орел, единорог и др.

Фигуры искусственные обозначают именно то, что изображают.


















ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Приём «Синквейн»

Предлагает составить синквейны по темам, соответственно названиям групп

А теперь, давайте составим синквейны. В ваших кейсах возьмите лист – ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Вы видите правила составления синквейна, напишите его рядом, придерживаясь их. Можете ещё раз обратиться к рабочим листам с информацией для вашей группы.


Даёт слово представителям групп зачитать получившиеся синквейны

Предлагает осуществить оценку деятельности на уроках в листах оценивания (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Листы для синквейнов

1 строка. Тема -1 слово (имя существительное)


2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное)


3 строка. Описание действия-3 слова (глагол).


4 строка. Отношение к теме-фраза из 4 слов ( предложение, цитата, отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.).


5 строка. Суть темы -1 слово (синоним).



ПРИЛОЖЕНИЕ 4


ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ФИ______________________________________________________________


Критерии оценки работы в группе

(до 3 баллов)

Самооценка

Оценка эксперта

Оценка учителя

Активность





Выполнение обязанностей




Вклад в работу





Сотрудничество





ИТОГОВЫЙ БАЛЛ




«5» - 36-33 баллов, «4» - 32 или 29 баллов, «3» - 28 и меньше баллов

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 502 796 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    Тема

    О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.04.2020 1988
    • RAR 3.1 мбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22275
    • Всего материалов: 7