Урок ИЗО в 5 классе Декоративное искусство Древней Греции

Практическая работа

1.Возьмите на полке вазу – Амфора.

2.Выберите среди представленных картинок сюжет «Бегуны».

3.Наклейте их на вазу.

4.Нанесите гуашью желтого цвета орнамент «Меандр».

5.Приготовтесь презентовать свою работу в соответствии Практической части зачетной книжки.

Практическая работа

1.Возьмите на полке вазу – Лекиф.

2.Выберите среди представленных картинок сюжет «Мужчина и Женщина».

3.Наклейте их на вазу.

4.Нанесите гуашью желтого цвета орнамент «Пальметта».

5.Приготовтесь презентовать свою работу в соответствии Практической части зачетной книжки.

Практическая работа

1.Возьмите на полке вазу – Килик.

2.Выберите среди представленных картинок сюжет «Борцы».

3.Наклейте их на вазу.

4.Нанесите гуашью желтого цвета орнамент «Лавр».

5.Приготовтесь презентовать свою работу в соответствии Практической части зачетной книжки.

Практическая работа

1.Возьмите на полке вазу – Киаф.

2.Выберите среди представленных картинок сюжет «Воины».

3.Наклейте их на вазу.

4.Нанесите гуашью желтого цвета орнамент «Волна».

5.Приготовтесь презентовать свою работу в соответствии Практической части зачетной книжки.

Практическая работа

1.Возьмите на полке вазу – Гидрия.

2.Выберите среди представленных картинок сюжет «Борцы».

3.Наклейте их на вазу.

4.Нанесите гуашью желтого цвета орнамент «Лотос».

5.Приготовтесь презентовать свою работу в соответствии Практической части зачетной книжки.

Зачетная книжка

Задание		отметка
		Форма отметки	Выставленные отметки
1	Полная реставрация предмета	Зачет/ не зачет
2	Определение названия предмета	Зачет/ не зачет
3	Определение применения предмета	Зачет/ не зачет
4	Определить вид орнамента	Зачет/ не зачет
5	Определение сюжета росписи предмета	Зачет/ не зачет
6	Качество презентации свой работы	Оценка от 2 до 5
	Практическая работа
1	Правильный выбор макета вазы	Да – 1, нет -0
2	Правильный выбор сюжета рисунка вазы	Да – 1, нет -0
3	Правильное изображение орнамента вазы	Да – 1, нет -0
4	Правильное определение стилевого решения вазы	Да – 1, нет -0
5	Аккуратность выполнения работы	Да – 1, нет -0
итого

Зачетная книжка

Основные типы ваз.

№	Название	Внешний вид	Применение описание
1	Амфора		Овальные остродонный сосуд с двумя ручками для хранения вина, зерна, растительного масла и меда, иногда использовался в качестве урны для захоронения или голосования. Объем амфоры (26,3 л) применялся римлянами для измерения жидкости. Иногда делалась из бронзы, серебра, дерева или стекла.
2	Гидрия		За пресной водой нужно было ходить к роднику. Кувшин, в котором удобнее всего было нести ее домой, имел две горизонтальные ручки и одну вертикальную, по форме очень похож на амфору, но отличается сильно расширенным к верху яйцевидным туловом
3	Киаф		Сосуд в форме чаши с одной длинной изогнутой ручкой, на ножке или без нее. Использовался как черпак во время застолий для разливания воды и вина и как мера жидкостей и сыпучих тел.
4	Килик		керамический или металлический сосуд для питья в форме открытой плоской чаши на ножке (приземистой или тонкой, вытянутой) с двумя ручками.
5	Лекиф		Сосуд с одной ручкой служил для хранения оливкового масла, душистого масла и благовоний, которые использовались спортсменами для натирания тела. Спортсмены прикрепляли кувшин к поясу.

Задание 1.

План работы.

1.     Получить мешочек.

2.     Собрать мозаику.

3.     Заполнить таблицу.

Название вазы	Композиция  (сюжет)	Цвет фигур	Применение вазы	Название орнамента

4.     Представить работу группы.

Задание 2.

Творческая практическая работа.

1.     Ваза чернофигурная

2.     Сюжет: бегуны (приклеивается)

3.     Орнамент растительный – бутон лотоса (изображается желтой гуашью кистью)

4.     Защита своей работы.

Название вазы	Композиция  (сюжет)	Стиль вазописи	вид орнамента

Экзамен:

Вопрос 1. ?

Вопрос 2. Что можно прочитать на Греческих вазах?

Вопрос 3.

Вопрос 4. Какие виды орнамента использовали Древние Греки и что они означают?

Вопрос 5. - Что еще вам известно о древнегреческой керамике?

Ребята, а что можно привести в виде сувенира из Греции? 

Гидрия

Килик

Амфора

Лекиф

Киаф

Пальметта

Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Пальметта — растительный орнамент, веерообразное изображение пальмового листа. Пальметта позволила грекам разнообразить привычные орнаменты и даже заменила меандр. Обладая богатством декоративных возможностей, она придала выразительность, но изначально не таила в себе особого смысла. Орнамент часто использовали в оформлении надгробий, декорировании карнизов и колонн.

Считая пальмовый лист слишком громоздким, они стилизуют орнамент и добавляют завитки, напоминающие виноградные усики. В результате восточная пальметта в Греции принимает грациозный вид и занимает почётное место среди прочих традиционных орнаментов.

Лотос

Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Лотос – растительный орнамент.

В декоре часто использовался цветок лотоса или лепестки лотоса — атрибут богини Исиды, символ божественной производящей силы природы, возрождающейся жизни, высокой нравственной чистоты, целомудрия, душевного и физического здоровья, а в заупокойном культе он считался магическим средством оживления усопших. Этот цветок олицетворяли с солнцем, а его лепестки — с солнечными лучами

Волна

Лавр

Меандр

Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

 Меандр является геометрическим орнаментом Древней Греции и назван в честь малоазийской реки Меандр. Сам узор представляет собой беспрерывную ломаную линию, которая напоминает лабиринт.

В меандровой ленте орнамента древние видели глубокий магический смысл, она отражала течение человеческой жизни. Прямизна, прямой путь символизировали добродетель.

 Прямой угол в данном случае - символ мудрости и добродетели. Каждый, кто украшал подол своей одежды таким рисунком, хотел заявить о том, что ведет праведную жизнь.

Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Лавр в Древней Греции был посвящен богу Апполону и служил символом очищения от грехов, так, как священной лавровой ветвью обмахивали подлежащего очищению. Ветками из лавра награждали победителей в музыкальных и гимнастических состязаниях в Дельфах – главном центре культа Апполона. Лавр служил символом славы.

Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко.

Древнегреческие мастера так же использовали в орнаменте изображения стихий воды, земли, воздуха, солнца в виде уже известных нам прямых и волнистых линий, зигзагов, кругов и т.п.

Но были присущие только этой цивилизации стилизованные изображения.

Технологическая карта урока

       ФИО учителя Галичанина Елена Николаевна

Класс 5

      УМК 

Предмет Изобразительное искусство

Тема Декоративное искусство Древней Греции.

Тип урока комбинированный

Место и роль урока в изучаемой теме

Цель – Создание условий для знакомства с искусством Древней Греции через вазопись.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Формировать предметные представления о декоративном искусстве Древней Греции; Использовать сюжеты росписи на вазах; Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности.	Работать по плану; Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в группе.	Уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.	Планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей).	Формировать коммуникативные компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; Формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению; Иметь мотивацию к учебной деятельности; Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.

Ход урока

	**Название         этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
1	Проблематизация	Осознание необходимости получения новых знаний.	фронтальная	Приветствие. -Ребята, сегодня на занятие вы будете не учениками 5 класса, а студентами исторического Университета, археологического факультета. Как правило, студенты проходят практику, а для прохождения практики мы отправляемся в экспедицию в далекую страну…. А в какую вы узнаете из ролика… - О какой стране идет речь?      Греция. - Какая может быть связь Греции с нашим занятием? - Мы будем говорить о декоративном искусстве Древней Греции.	Слушают учителя. Просматривают ролик. Отвечают на вопрос, делают выводы. Осмысливают цель урока. Мы будем говорить об искусстве Древней Греции.	Создание атмосферы, нацеленной на работу на уроке
2	Решение учебной задачи. Самостоятельная работа в группе. Физ. минутка.	Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.	Фронтальная, индивидуальная	Беседа.  - Я буду руководителем нашей экспедиции, Вы разделены на 5 групп, у вас на парте лежат банданы разного цвета, повяжите пожалуйста. Ребята мы отправляемся в очень жаркую страну, поэтому от жары нас спасут банданы. Чтобы узнать о декоративном искусстве Древней Греции мы отправляемся в археологическую экспедицию. -отправляемся? - Мы прибываем с вами в   крупнейший город Греции Афины и у  нас первая находка!   - Какие – то мешки!   Представители групп получите мешки. Что может быть там? Давайте посмотрим? Да здесь неизвестные осколки, интересно что это? Чтобы узнать, что у нас в мешках мы должны выполнить первое задание. - Так как мы студенты и мы должны получить зачет по практике, поэтому у вас на столах лежат зачетные книжки, они же инструкции по дальнейшей работе. - Возьмите пожалуйста, зачетную книжку и прочитайте первое задание. (полная реставрация предмета) – пояснение. Обратите внимание, для выполнения остальных заданий вам понадобится мой консультационный пункт, где вы можете получить необходимую информацию. (Группы выполняют задание) -Заканчивайте и каждая группа готовиться представить свою работу. -У нас на доске расположены две полки – черная и красная, куда бы вы расположили свой экспонат? Первое изделие, которое получили – это ваза. -По какому принципу вы бы разделили вазы? -А по какому принципу можно? -Чёрнофигурная ваза - фон на ней оставался красным, фигуры покрывались чёрным лаком. Краснофигурные - на ней фон заливался чёрным лаком, а фигуры оставались красным. Молодцы, ребята, вы прекрасно поработали, а теперь давайте отдохнем, но каждый отдых должен быть с пользой.	Предметные УУД: Умение видеть и слышать, применение предметных знаний. Регулятивные УУД: выполняют учебные задания в соответствии с целью. Готовят рабочее место. Собирают мозаику, определяют название вазы, сюжет, определяют вид орнамента, читают текст, находят применение вазы, заполняют таблицу, выступление групп  Чернофигурные и краснофигурные. Анализируют новые сведения	Получение новых понятий и терминов. Опыта ведения беседы и дискуссии
4	Творческая практическая работа		Фронтальная, индивидуальная	Бежали мы, бежали и прибежали в район Керамик. - ребята, как вы думаете, почему он так называется. - Что такое Керамика? (керамика – это изделие из обожженной глины). Мы заходим  в гончарную мастерскую. На полках у гончаров находятся заготовки ваз, и они нас просят помочь нанести роспись. Поможем? - А как правильно это сделать вам вновь поможет инструкция. - Какой группе какая ваза и какая роспись достанется определим вытянув 2 задание. Представители команд, пожалуйста, подходите. На работу 5-7 мин. - не забывайте заполнять зачетную книжку. Выполнили работу. Группы представляют свои изделия. - Ребята, а помогли ли мы мастерам? Конечно помогли, посмотрите сколько у нас замечательных ваз! Прекрасны эти античные вазы Они пленительны и нежны, Они изысканно – небрежны, То гармонически – размерны, То соблазнительно – неверны, Всегда закончены и цельны, Неизмеримо – нераздельны, И завершенность линий их Звучит, как полнопевный стих.                                          В.Брюсова «Античные вазы» А где бы вы использовали ваши вазы?           Молодцы ребята! Ну вот и подходит к концу наша экспедиция, и чтобы ее завершить давайте вспомним, какую же цель мы ставили в начале нашего занятия? Вывод: вазопись была одной из важнейших декоративных искусств. Посчитайте набранные балы.	Выполняют групповое творческое задание по инструкционной карте.  Познавательные: создают творческие работы Отработка навыка самостоятельно организовать  свое рабочее пространство Каждая группа представляет свою работу. Называют вазу, стиль вазописи, сюжет, вид орнамента Берут билет, Отвечают на вопрос	Творческие работы учащихся.
5	Итог. Рефлексия деятельности.			Ну вот и закончилась наша экспедиция. Сейчас мы пойдем домой такие уставшие, загоревшие и о чем вы можете рассказать своим родителям?	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Древние Греки умели веселиться и отдыхать со «вкусом». Отдохнем и мы.
  

• 23 слайд

  Мы атлеты-олимпийцы, 
  Мы бежим быстрее ветра, 
  Прыгаем на целый стадий. 
  Наши копья, наши диски 
  Вдаль летят до края света. 
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд