Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок изобразитедьного искусства ПРАЗДНИК И КАРНАВАЛ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Урок изобразитедьного искусства ПРАЗДНИК И КАРНАВАЛ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок изобразитедьного искусства
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве


Тип урока

Изучение новых знаний

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о произведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал как яркие проявления народного духа, национального характера, образы счастья; способствовать пониманию учащимися значения праздника в культуре народов разных эпох, развитию представлений о средствах выразительности в изобразительном искусстве

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся определять сюжет праздника в изобразительном искусстве.

Получат возможность на-учиться выбирать различные художественные материалы и работать с ними, создавая композиции в технике
коллажа на тему карнавала
и праздника.

Познакомятся: со средствами выразительности в изобразительном искусстве; с приемами работы в технике коллажа;

Познавательные: развивают воображение и фантазию, приобретая представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве; определяют учебную цель и жизненно-практическую проблему; понимают способы достижения цели в процессе создания коллажной композиции; используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); организуют работу в паре; распределяют роли; вырабатывают решения; анализируют произведения по заданным критериям; выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру – для достижения своих творческих замыслов, в способности моделировать новые образы путем трансформации известных; выбирают, как поступить в определенной учебной ситуации

Окончание табл.

Методы и формы обучения

Методы: беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, игра.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательные
ресурсы

Википедия. Свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Русская живопись. – Режим доступа : http://www.artsait.ru

Оборудование

Бумага, клей, ножницы; карандаш; краски, заготовки масок; журналы, газеты и другой типографский материал

Наглядно-
демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентации «Средства выразительности», «Карнавальная маска»

Основные понятия и термины

Композиция, динамика, ритм, акценты, пластика


Организационная структура (сценарий) урока


Этапы урока

Обучающие и развивающие ком-поненты,
задания
и упраж-
нения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодействия

на уроке

Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)

Про-

межу-

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орга-низаци-онный момент

Беседа
с постановкой проблемы

Перед вами различные предметы: гитара, маски,
мишура, цветы... Как вы думаете, для какой темы
в изобразительном искусстве художнику могут
понадобиться эти предметы?
(Праздник, карнавал.)

Слушают
учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная и индивиду-

Регулятивные:
определяют цель
и ставят проблему
в учебной деятель-

Устные ответы





- Определяют тему урока.

- Ставят задачи.

Посмотрим в словаре значение слова «праздник».

Праздник – яркое проявление народного духа,
национального характера («Толковый словарь
русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова).

Продолжите предложение:

Праздник – образ счастья... (Радости, веселья, смеха.)

Предлагаю научиться у великих художников пере-
давать эти чувства, состояния в картине и самим создать необычные произведения на эту тему



Работают
со словарем.



Добавляют
слова в предложение.

Осмысливают
тему урока

альная работа

ности; осознают недостаточность своих знаний; определяют учебную цель и жизненно-практическую проблему.

Личностные:
проявляют интерес
к изучению нового материала и стремление к достижению поставленной цели


II. Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный.

Прошу подойти ко мне одного ученика. На его голове вы видите корону с именем Дионис, в руки
я дам ему кораблик. Все это – символы, говорящие
о рождении
праздника.

Древняя Греция знала шумные и веселые праздники в честь Диониса – дионисии. Они сопровождались маскарадными шествиями с пением, музыкой, плясками, украшались нарядно убранными установками. Впереди находился главный потешный «корабль» праздничного шествия, который древнеримские авторы называли «морская колесница

2. Рассмотрим картину Б. М. Кустодиева «Масленица».

Масленица, картина, передающая стихию масленичного карнавала, написана Б. М. Кустодиевым в то время, когда сам он был тяжело болен и прикован к инвалидному креслу. Как и в других своих работах этого периода, художник противопоставляет своей болезни атмосферу праздника. Движение, которого он был лишен, врывается в каждую его картину. Бой мальчишек, тройку лошадей еле сдерживает возница... Движение – жизнь.

Посмотрите, какие цвета использовал художник?
(Яркие, контрастные.)


Учащиеся получают представление о произведениях искусства, изображающих праздник и карнавал.








Смотрят слайд, отвечают на вопросы.

Осмысливают понятия «средства выразительности», «сюжет праздника»
в изобразительном искусстве.



Фронтальная работа.

Познавательные: устанавливают аналогии; анализируют произведения по заданным критериям; определяют понятия; развивают воображение и фантазию; приобретают представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве.

Коммуникативные:

соблюдают нормы общения.

Личностные:
проявляют познавательную активность



















Устные ответы





















Подумайте, чего еще не хватает, для того чтобы картина праздника, карнавала была полной. (Предметов, которые у нас ассоциируются с праздником, карнавалом: масок, музыкальных инструментов, украшений.)

Смотрят презентацию, анализируют, обмениваются мнениями.
















III. Творческая практическая деятельность

Практи-ческий. Творческий поиск

Ребята, сейчас мы познакомимся с самым древним и важным атрибутом карнавала. Венецианская маска является главным действующим персонажем
Венецианского карнавала.

Презентация

Сегодня на уроке мы будем создавать композицию «Карнавал» в технике коллажа, используя те средства выразительности, о которых мы говорили. Вспомните, что такое коллаж и какие материалы можно использовать в этой технике. Для выполнения работы вам необходимо объединиться в группы по 4 человека(делимся по цвету). Работу начинаем с общего замысла, продумываем композицию, делаем набросок будущей работы, выбираем материалы. Затем вам необходимо распределить обязанности между собой. Каждая группа придумывает название для своего коллажа. Желаю успехов в работе!

Учащиеся смотрят презентацию, готовят рабочее место, размещают художественные
материалы.

Создают коллаж
«Карнавал», работая группами по 3
4 человека.

Ищут пути решения проблемы

Груп-
повая работа

и индивидуальная работа

Регулятивные:
планируют учебную деятельность; опре-деляют способы
достижения цели;
понимают способы достижения цели
в процессе создания коллажной композиции; используют речевые средства
в соответствии
с ситуацией.

Коммуникативные:

наблюдают окружающие предметы; используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления

Коллаж,

асамбляж, роспись масок,

живопись, аппликация.

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Выставка работ

Организует просмотр и обсуждение выполненных учащимися работ.

Давайте вернёмся к задачам, все задачи мы выполнили?


Ребята, давайте рассмотрим представленные работы каждой из команд. В какой технике работали? Внимательно рассмотрите работы и придумайте название для каждой.

Совпали ли названия, предложенные товарищами, с названием, которое вы дали своей работе?

Как вы думаете, почему они не совпали (или совпали)?

Учащиеся рассматривают работы своих товарищей. Предлагают свои названия работам.
Обсуждают, почему названия совпали или
не совпали

Груп-
повая
и индивидуальная работа

Регулятивные:

оценивают конечный результат своей деятельности.

Коммуникативные: работают в группе; учатся понимать
позицию партнера; корректируют свою деятельность; излагают свое мнение

Оценивание

работ



Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров541
Номер материала ДВ-181810
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх