Урок изобразительного искусства. 4 класс.

Тема	Красота природы в произведениях русской живописи.
Педагогическая цель.	Познакомить учащихся с  русскими художниками и жанром «пейзаж». Формировать эстетическое отношение к произведениям искусства. Учить использовать свойства линейной, воздушной и цветовой  перспективы, обучать навыкам передачи настроения через цвет. Воспитывать любовь к Родине. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, бумага, кисти, клей, засушенные листья).
Тип урока.	Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты (предметные).	Расширить представления о жанре «пейзаж». Помочь усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция». Познакомить с творчеством выдающихся художников-пейзажистов. Учить применять художественные материалы и  инструменты в творческой работе.
Планируемые результаты (личностные).	- Уважительно относиться к культуре и  искусству; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Планируемые результаты    (метапред-метные). УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные).	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Основное содержание темы, понятия, термины.	Линия горизонта, цветовое соотношение неба и земли, смешивание красок на картине, цвет, тон, композиция; красота родной природы; картины художников-пейзажистов.
Образовательные ресурсы.	Фотовыставка «Родные пейзажи». Портреты художников-пейзажистов. Портрет А.С.Пушкина. Стихи об осени. Детские сочинения на тему «Листопад».  Акварель, кисти, бумага. Засушенные листья. Клей.

                                                                                          Ход урока.

Этап урока. Действия педагога. Действия обучающихся.	Цель этапа
1.Самоопределение к деятельности. -Добрый день, мои друзья! Вас снова рада видеть я! К уроку творчества готовы? -Да! -Шагнём к открытиям мы новым? -Да!	Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров)  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
2. Актуализация знаний, мотивация. -У нас на доске портреты известных людей. А вы знаете, кто это? -Да! Это А.С.Пушкин и И.И. Левитан. -Что вы знаете об этих людях? -А.С.Пушкин - знаменитый  поэт. И.И. Левитан – замечательный художник. -Какие их произведения вы знаете, какие вам нравятся особенно? (ответы детей) -А есть ли еще их работы, с которыми вы еще не сталкивались? Кто или что может вам помочь узнать новое?	Определение границ знания и незнания. Осознание необходимости получения новых знаний.
3. Постановка учебной задачи. -Посмотрите еще раз внимательно на оформление классной доски. Что объединяет все эти объекты? (на доске портреты, между ними осенние листья) -Осень. -Как вы думаете, почему? -А.С Пушкин очень любил осень. И.И. Левитан часто изображал на картинах это время года. -А вам нравится  эта пора? Чем? -Да. Красивая природа. -Как же нам сформулировать тему урока? -Красота природы. -У нас урок изобразительного искусства. Давайте уточним тему. -Красота природы в произведениях русской живописи.	Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока. Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
4. Решение учебной задачи. -Каким инструментом пользовался А.С.Пушкин для величания осени? -Словом. -Мы на уроках русского языка тоже пользовались словом, чтобы описать осень.  Какой образ помогает показать красоту осени? -Образ дерева. -Почему? -Осенью деревья необыкновенно красивы. -У вас на столе лежат разные фотографии. Посмотрите, что их все объединяет? -Это фотографии, где запечатлены пейзажи. -Поработайте в парах. Вдвоем выберите те фотографии, которые подходят к теме нашего урока. Организуйте  фотовыставку. -Посмотрите на фотовыставку. Какое название ей можно дать? -Красота родной природы. -Давайте вспомним некоторые ваши сочинения. (чтение 1-2 детских сочинений  на тему «Листопад») -Посмотрите на репродукцию картины И.И.Левитана. Как называется его картина? -«Золотая осень». -К какому жанру относится это произведение? (ответы детей) -Этот жанр изобразительного искусства  -  пейзаж. Пейзажи изображают природу. Вот еще несколько пейзажей И.И. Левитана. -Мы изобразим осенний пейзаж. Для этого воспроизведем некоторые правила рисования. * Линейная перспектива: чем предметы дальше, тем они изображаются меньше. *Воздушная перспектива: на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются. *Цветовая перспектива: на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклее. Физкультминутка. Птицам - время улетать(взмахи руками). Листьям – время опадать(приседания). Грибникам – блуждать в тумане (шаги на месте). Ну,  а нам пора рисовать!	Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания. Смена видов деятельности. Подготовка к самостоятельной творческой работе.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. -Когда я готовилась к уроку, написала такое стихотворение(в это время играет «Времена года» П.И. Чайковского). Ты прекрасна в таком наряде. Платье - листьев кленовых узор. Тени грусти в уставшем взгляде. В бесконечность стремится твой взор. Губы алые, как калина. На груди ожерелье рябин. В шляпке вместо пера павлина Лист осенний горит, как рубин. Под ногами шуршат травинки. Следом шлейф из последних цветов. Сколько раз по этой тропинке Уходила в страну белых снов? И сейчас, не касаясь лужи, Ты идешь, плещет тихая грусть. Стаи птиц над речкою кружат. Улетают на юг. Ну и пусть….  Вот такое восприятие осени получилось у меня. А вы сейчас изобразите осенний пейзаж при помощи красок и засушенных листьев. Демонстрация последовательности работы над рисунком. Самостоятельная работа. На нижней части рисунка приклеиваются несколько засушенных листьев, чтобы придать рисунку объем.	Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий. Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
6. Оценка. Выставка рисунков обучающихся. -Какое настроение вы показали красками? Какой образ осени получился?	Формирование  и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий. Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
7. Итог. Рефлексия деятельности. -Получилось ли создать тот образ осени, который задумали? Что удалось удачнее всего? Что вызывало затруднение? Почему? Что нужно сделать?	Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. Умение соотносить результаты собственной деятельности.
8. Домашнее задание. -Попробуйте написать четверостишие об осени, листопаде, дожде. Или составьте четверостишие к своему рисунку. Можно  найти стихи об осени и принести на следующий урок.	Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ранее усвоенных ЗУНов Использование нового знания в выполнении творческого задания.