|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1.Организационный
момент.
|
Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас
готово к уроку: карандаши, гуаши, ластик, альбомные листы и кисти.
|
Дети встают, Здороваются, проверяют свою
готовность к уроку
|
коммуникативные:
-
слушать и понимать
речь
других;
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
(На слайде городецкие росписи) Есть на Волге
город древний,
По названью – Городец.
Славиться по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо – птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит!
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают!
- О какой росписи идет речь?
- Скажите пожалуйста,
Какие предметы расписывали
Городецкие мастера?
- Какие же цвета используются в
росписи?
- Что изображают Городецкие
мастера в своей росписи?
- Очень полюбилось городецким
мастерам включать в цветочную роспись мотивы – «птица».
-Кто вспомнит, что означало символ
птицы?
Очень разнообразны сказочные
городецкие птицы. Их расположение разнообразно и все сопровождаются
гирляндами цветочного орнамента.
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы
|
коммуникативные:
-
слушать и понимать
речь
других;
регулятивные:
-определять и
формулировать
цель
деятельности
на уроке;
-
под руководством
учителя
планировать
свою
деятельность на
уроке;
-
определять
последовательность
действий
на уроке.
|
|
3.
Изучение темы.
|
Но самым изящным и грациозным изображением,
конечно же считают городецкого коня. Фигуру коня можно увидеть в разных видах
народного творчества : роспись, резьба, лепка, вышивка. Детские люльки и
ковши, свистульки и узорные пряники, и даже конек оглупень венчающий крышу
деревянного дома. Также коня можно встретить и в городецкой росписи.
-Взгляните на него. Как вы думаете
какой он по характеру?
-Да и вправду резвый.
-А еще какой?
А еще мне кажется он
Красивый. Гордый, с сильной шеей и
тонкими ногами. Его обязательно окружают яркими сказочными цветами. И
получается, как будто мчатся кони в каких-то сказочных, весёлых садах. Конь
является символом счастья. Поэтому именно его я предлагаю вам сегодня
нарисовать. Мы познакомились с особенностями росписи. Чтобы приблизиться к её
секретам, стать мастером, нужно учиться. А как называют учеников мастера?
(Подмастерья).
- Так вот, вы пока ученики –
подмастерья. Начнём!
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
коммуникативные:
-
слушать и понимать
речь
других;
Предметные умения: Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров.
Уважение к творческому наследию.
|
|
4.
Практическая часть
|
Выполняется городецкая роспись на желтой или
оранжевой основе. Чаще, это жёлтый, т.к. раньше окрашивали дерево луковой
шелухой. Поэтому я предлагаю вам работать именно на жёлтой поверхности.
- Городецкие мастера по
поверхности работают сразу кистью и красками, но мы только учимся, поэтому,
конечно же, сначала нарисуем изображение коня простым карандашом. Помните,
сильно на карандаш не нажиманием. И что центром композиции является конь, а
значит он будет крупным и ярким.
- Кладем лист бумаги в
вертикальном положении.
Разделим наш лист по вертикали
пополам, а затем по горизонтали. Далее отмечаем линией расположение ног.
Откладываем примерно по 2 см.
В верхнем левом прямоугольнике
ближе к середине, рисуем круг(4 см). Превращаем его в изогнутую капельку.
Далее от капельки вправо чертим линию, которая плавно поднимается вверх,
чтобы определить какой длины, измеряю размер окружности, и откладываю от
данного круга. Здесь я рисую вторую окружность, он чуть поменьше первого
круга, далее как и туловище, превращаем его в капельку, до линии
середины.
Здесь отметим линию седла.
Расширяем шею коня.
К изогнутой шеи приписываем
небольшую голову, она овальной формы. Покажем расположение рта, для этого к
голове пририсуем два небольших кружка. К голове коня приписываем острые
треугольные ушки.
Начинаем работу над ногами. Первую
ногу заостряем до линии середины. Вторая нога у нас уже готова. Проводим
первую и вторую линию, они находятся на одном уровне, не забываем про
маленькие треугольные копытца. Далее выполняем переднюю ногу, она по традиции
рисуется поднятой. Дорисуем еще одну ногу, они тоже находятся на одном уровне
с поднятой ногой, на первой линии.
Основная часть выполнена, осталось
выполнить декоративную гриву, седло и пышный хвост.
Начинаем работать гуашью. Для
работы с черной гуашью, используем на двоих, лишь одну непроливайку, вторая
пригодиться нам для работы с белой гуашью.
Держим кисть перпендикулярно
листу. Насыщенной черной гуашью, пишем силуэт коня, оставляем гриву и седло.
Ноги коня проводим тонкой линией.
Гриву и седло пишем красной
гуашью.
Как вы думаете чего не хватает на
нашем коне? Для этого
сейчас мы отправимся на наших
лошадях в мастерскую «Оживка».
|
Обучающиеся
рисуют по образцу, по этапам, которые предлагает учитель
|
Предметные умения: Формирование практических умений и навыков рисования с
образца
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
|
|
5.
Физкультминутка
|
Конь
Конь меня в дорогу ждет, (руки за
спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные
поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой,
(покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу, (подскоки на
месте)
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок, (руки полусогнуты
в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на
месте, машем руками)
|
Обучающиеся
повторяют действия за учителем
|
Личностные:
- установка
на здоровый образ жизни
|
|
6.
Продолжение Темы
|
Вот мы с вами и оказались в мастерской
«Оживка».
Сейчас мы с помощью белой гуаши,
будет выполнять оживку коня. Оживку будем выполнять с помощью различных
узоров, это точки, спирали, капли, скобки.
Какие узоры вы будете применять
для оживки, вы выберите сами. Узоры вы можете увидеть на доске и на слайде.
На прошлых уроках вы выполняли
цветочные гирлянды.
Вспомним какие цветы можно
встретить на гирлянде?
-Сейчас каждый самостоятельно
выполнит гирлянду, которая будет украшать композицию коня.
|
|
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
|
|
7.
Подведение итогов.
|
- Завершаем свои работы. Вижу, вы все отлично
потрудились.
Кто не доделал свою работу, может
закончить её дома.
Первый ряд выйдете к доске и
покажите, что у вас получилось.
- Какие вы молодцы. У вас
замечательные работы. Давайте похлопаем им.
- А теперь второй ряд? (комментирую
каждый рисунок)
- Вы справились с заданием.
Покажем им ВО.
- И третий ряд. Отлично, настоящие
подмастерья.
- Даю всем пять.
- Кто является центральной фигурой
нашего рисунка?
Какие цвета мы использовали в
рисовании городецкого коня ?
- Мы познакомились лишь с малой
частью великого культурного наследия, которое оставили наши предки.
Мир, в котором мы живем,
переполнен информацией, новыми машинами, технологиями. Он постоянно подгоняет
нас вперед и заставляет идти, ускоряя шаг.
Закончить сегодняшний урок мне
хочется словами эпиграфа:
Творенья русских умельцев дороже
Душе моей всяких иных,
И чем-то особым и звонким похожи
На тех, кто задумывал их.
|
Подготовка
выставки из получившихся рисунков.
|
Регулятивные:
самооценка,
оценка работ обучающихся, рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.