Урок
изобразительного искусства «Мезенская роспись»
5
класс
Цели
и задачи:
1. Ввести
детей в увлекательный мир декоративно-прикладного искусства и показать красоту
труда человека.
2. Учить
детей эмоционально откликаться на красоту природы родного края и видеть черты
национального своеобразия на предметах быта.
3. Дать
учащимся представление о той роли, которую играла в жизни женщины прялка.
4. Познакомить
детей способами украшения прялок.
Материалы: альбом,
акварельные краски, кисточки (3 вида), перо, тушь (красная, черная), простой
карандаш, ластик.
Зрительный
ряд: Выставка
прялок с мезенской росписью, прялки, таблицы с росписями.
Музыкальный
ряд: кассета
с записью песен
Ход урока:
-
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы с вами изучали виды художественных ремесел.
Давайте вспомним.
-
Какие виды художественных ремесел знаете? (чеканка, плетение из соломы, лепка,
кружевоплетение).
-
Назовите виды народной росписи: городецкая, жостовская, дымковская, хохломская,
гжельская
-
Открываем тетради по ИЗО, записываем сегодняшнее число и тему урока. Записываем
названия росписей, которые существуют в Р.К.
1. Мезенская
роспись
-
Ребята, сегодня мы будем изучать и рисовать прялку . Посмотрите на нашу
выставку прялок.
-
Сегодня мы поподробнее узнаем о мезенской росписи. Что из себя она
представляет.
-
Давайте послушаем сообщения девочек.
-
Для населения с древнейших времен основным строительным материалом было
дерево. И мастера прекрасно разбирались в свойствах различных древесных пород и
умело использовали их при строительстве жилых и хозяйственных построек, при
изготовлении мебели, посуды и бытовой утвари. При этом художественное
оформление деревянных изделий являлось неотъемлемым элементом технологии их
изготовления, поскольку неукрашенная росписью и резьбой вещь в представлениях
человека традиционной культуры считалась непригодной для использования в быту.
-
Внимание! Послушайте загадку.
Отец
кривой, мать мохнатая, сын – дурак.
(пряслице,
кудель, веретено).
-
Что же такое прялка? Строение прялки.
Прялка
– это орудие труда у женщины. Прялка изготовлялась из корня ели. Она состоит из
двух частей: внутренняя и внешняя сторона лопасти и ножка. Лопасть мезенской
прялки главками, раскрашенная с обеих сторон. Композиция на наружной стороне
лопасти составлена из орнаментальных рядов «ярусов».
Основные
мотивы росписи – стилизированные изображения птиц, оленей и коней в сочетании с
элементами геометрического орнамента: прямыми, волнистыми линиями, ромбами,
точками. На обратной стороне лопасти изображались бытовые сцены: охота, езда в
санях и т.д. Роспись двухцветная, красно-черная. Сначала кистью красной краской
выполняются прямые, волнистые линии, пятна животных и птиц, затем пером с
черной краской производится деталировка. По окончании росписи изделие
покрывается олифой или лаком. Это мезенская роспись.
Мы
с вами попытаемся быть народными художниками-прикладистами по росписи на
прялках.
Давайте
проверим рабочие места.
Итак,
нам к уроку нужны альбом, акварельные краски, кисточки (3 вида), перо, тушь
(кр., черн.), простой карандаш, ластик.
У
каждого имеется трафарет внешней лопасти прялки.
Теперь
внимательно слушаем меня и запоминаем ход работы:
1. Обводим
по трафарету лопасть прялки.
2. Обозначаем
ярусы – их пять.
3. Рассматриваем
орнамент.
4. На
3-м ярусе – образ животного (лошадь, олень).
5. Выполняем
карандашом роспись, начиная с 1-го яруса.
6. Лопасть
покрываем фоном (акварель, цвет охра темно-коричн.)
7. Красной
тушью закрашиваем образ животного.
8. Обводим
черной тушью всю роспись.
-
Начинаем работать (Включается кассета с записью песен Л.Логиновой).
-
Проводится выставка рисунков.
-
Подведение итогов урока:
Что
нового вы узнали на уроке?
Что
дополнительно хотели бы узнать?
-
Оценивание.
Литература:
1. Детям
о культуре народа коми. Часть I (методические рекомендации). Сыктывкар, 1994.
2. Л.С.
Грибова «Декоративно-прикладное искусство народа коми» М., 1980
3. Журнал
«Арт» 2007/4.
4. А.В.
Соколов «Посмотри, подумай и ответь», М., «Просвещение», 1991
5. Журнал
«Арт» 2000/4
6. Журнал
«Йöлöга» 2009/2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.