Урок изобразительного искусства на тему "Мамин платок"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 4»

Методическая разработка

по изобразительному искусству

в 3 классе

Тема: «Мамин платок»

(по программе Б.Н. Неменского)

Учитель изобразительного искусства

 Уласень Алла Филаретовна

Цели деятельности педагога	- Познакомить учащихся с работой художника по тканям – художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов;  -Учить отличать платок от ткани (замкнутая композиция в квадрате, ограниченная, как правило, по краям кантом или каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть); - Создавать орнамент для росписи платка, развивать творческие способности, изобразительные навыки, умение анализировать изделие, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; -  Воспитывать художественный вкус; интерес к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные УУД:  - Понимать  и объяснять утилитарность, конструктивность, декоративность и символичность предметов крестьянского быта. Ориентироваться в многообразии техник декорирования  тканей и  их применении, отличать платок от ткани. Овладеть навыками работы в технике «ручная набойка» (знать приемы, последовательность и особенности построения композиции), принципами нанесения рисунка  платков (симметричная, асимметричная). Уметь создавать изделие, применяя технику «ручная набойка». Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): Познавательные УУД – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); Регулятивные  УУД – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата;  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные УУД – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные УУД: - Уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения, наблюдать и фантазировать при создании образных форм. - Понимать ценностно-смысловой аспект и роль русской народной культуры в жизни человека; - Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и  работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. - Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности;
Методы и формы обучения	Методы: педагогической драматургии, поэтапных открытий, диалогичности, привлечения жизненного опыта детей, свободы в системе ограничений.  Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, ролевая игра.
Основные понятия и термины	Платок, ручная набойка, композиция
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийная презентация по теме, методические таблицы, платки, образцы детских работ по этой теме; педагогический рисунок, платки Павлово-Посадские, записи песни «Синий платочек», «Как под яблонькой».
Оборудование	Учебник, гуашь, кисти, белая и цветная бумага, цветной картон квадратной формы

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Результат взаимодействия.
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент (этап мотивации).	1. Подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока	1. Проверка готовности обучающихся к уроку.  (Слайд 1) Подводит  к формулировке темы и цели урока посредством  диалога  и демонстрации презентации. Виртуальная экскурсия.	Самоорганизовываются, проверяют свою готовность к уроку. Смотрят, участвуют в диалоге.	Фронтальная	Метапредметные УДД: Регулятивные: -Осуществляют самоконтроль Комуникативные: -умения общаться и выслушать точку зрения в диалоге со сверстниками и сохраняют учебную задачу Познавательные: исследуют информацию	Устные ответы
II. Открытие нового знания	1. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Платок и его история». Рассматривание платков, шалей, слайдов с их изображением	Презентация. ( Слайд 2 - 3)   – Предшественником платка на Руси считается белое льняное полотенце с вышивкой – убрус, которым женщины издревле покрывали голову. С конца XVII века он уступает место платку, а спустя век в русском языке появляется слово «шаль», позаимствованное из персидского языка, означающее большой узорный платок. Он часто выступал показателем социального статуса обладательницы. Знатные особы носили «богатые» платки из дорогой ткани, вышитые золотом.                    (Слайд4)   Он привлекает своей декоративностью, колористикой. Крупные цветы, растительные узоры, контрастный фон – как символ слияния человека с природой. Слава Павлово-Посадских платков не меркнет до сих пор. В Павловском Посаде существует Музей истории русского платка и шали. ( Слайд 5-7)  (Учащиеся под руководством учителя рассматривают платки, делятся впечатлениями)	Слушают учителя, рассматривают ил- люстрации или слайды, платки, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы	Фронтальная	Личностные УУД:  учащиеся сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД: учащиеся умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих впечатлениях, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о платке. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Регулятивные УУД: удерживают цель деятельности до получения ее результата	Устные ответы
	2. Коллективный поиск ответа на вопрос	– Чем платок отличается от ткани? Рассмотрите узорную ткань и платок. Вывод: платок – квадратный; имеет замкнутую композицию, ограниченную, как правило, по краям каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть	Участвуют в дискуссии, отвечают на вопросы, слушают учителя	Фрон-тальная	Коммуникативные УУД: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение. Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии	Устные ответы
	3. Беседа «Виды платков». Просмотр презентации	– Не кажется ли вам, ребята, что мы попали в какой-то волшебный мир?  Какие удивительные по цвету платки, какое многообразие узоров, цветов. -  Как вы думаете, все ли равно вашей бабушке, маме, сестре, какой надеть платок? -  Какой платок из этой коллекции выбрали бы ваши бабушка, мама, вы сами и почему? Вывод: платок – это настроение. Платок может подчеркнуть красоту женщины, а может и не соответствовать ей. Например, если на голове старушки яркий, броский платок, то он еще сильнее подчеркнет возраст, старость, усилит бледность лица, обострит морщинки. А темный платок приглушит молодость и красоту молодой девушки или женщины. Есть платки праздничные, будничные и скорбные. – Какой платок можно назвать праздничным? (Красивый, яркий, броский и др.). -Какой платок можно носить в будни? (простой, с незатейливым узором, более приглушенный, сдержанный). -Какой платок ближе женщине, когда у нее горе? (Темный, черный.)  Вот мы и выяснили, что платки есть на все случаи жизни, на любой возраст	Слушают учителя, рассматривают слайды, отвечают на вопросы, анализируют ин- формацию	Фронтальная	Личностные УУД: сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа, к сокровищам народного творчества. Познавательные УУД:   извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах платков. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы
	4. Сообщение теоретических сведений «Производство узорной ткани»	Русским мастерам таланта не занимать. Научились и они ткать самые разные шали: шелковые, шерстяные, ситцевые. - Как же из однотонной ткани получали узорную? (Слайд 8-15)  Ручная набойка – один из древнейших видов искусства художественных тканей. Узорную ткань способом набойки получают при помощи специальных печатных досок – деревянных форм с рельефным узором, которые переносят краску на полотно. Формы для оттиска узора называются «манеры» или «цветки». Они могут быть резными или составленными из вбитых в доску металлических пластин, гвоздиков, проволоки и т. п. Иногда деревянный рельеф дополняют металлическими элементами для получения в узоре тонких линий, точек и мелких мотивов орнамента	Слушают рассказ учителя и рассматривают слайды. Участвуют в обсуждении .	Фронтальная	Предметные УУД: получение   новых знаний Метапредметные: - познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций анализа, обобщения, сравнения - коммуникативные: умение строить диалог с учителем и товарищами, умение рассуждать.  Личностные: проявление  бережного  и уважительного отношения к культурно-историческому наследию предков.	Устные ответы
	5. Словесно иллюстративный рассказ «Павловские платки и орнаментальные композиции на них».	(Слайд 16) Павлово-Посадский платок                                                         Ольга Моисеева «Я вчера разбиралась в шкафу, и нашла Мамин Павлово-Посадский платок, Что-то важное, вспомнила сразу душа Как свободы глотнула глоток. А в платке то самом: поле, поле цветет! И цветы в нем безумно красивы… В каждой нитке Россия родная живет: Реки… горы… дороги и нивы! Не смогла удержаться надела, кручусь Возле зеркала, как лепесток… Опускаюсь, да нет, окунаюсь я в Русь –  В мамин Павлово-Посадский платок…» (Слайд 17) – Павловские платки – изделия Павлово-Посадской мануфактуры. Платки являются своеобразным символом России. Традиции, которые свойственны Павлово-Посадским платкам, сложились еще в XVIII веке и сохранились до настоящего времени. Настоящий Павлово-Посадский платок всегда имеет квадратную форму с симметричной композицией, которая включает в себя кайму и средник, а основным декором считается цветочный орнамент. Композиции росписи Павлово-Посадских платков всегда отличались четким ритмом и яркостью красок.   (Слайд 18) - А теперь давайте посмотрим на платок как на цельную, замкнутую композицию. В ней существует определенный порядок в расположении природных элементов (рассматривание платков симметричных и асимметричных).  Рассмотрим разные композиции узоров. У каждого платка свой ритм. – Ребята, смотрите, как бы я схематично представила платок, пользуясь лишь линиями и геометрическими фигурами. (Показывает схему.)	Слушают рассказ учителя и рассматривают слайды. Участвуют в обсуждении анализируют информацию, .	Фронтальная	Предметные УУД: использования   изученной информации для подготовки к усвоению новых знаний. Метапредметные  УУД: - регулятивные: управление своей деятельностью, коррекция знаний; - коммуникативные: формирование  умения доносить свою мысль, четко ее формулировать. Познавательные:  операции обобщения и систематизации. Личностные УУД: проявление  своего отношение к культуре предков.
	6.Физкультминутка	Учитель приглашает представить себя в роли подмастерья (применение игровой технологии)	Представляют себя в роли подмастерья. Готовятся к работе.
III. Творческая практическая деятельность	7. Беседа «Что мы будем рисовать?» Актуализация опорных знаний и умений Постановка учебной проблемы и задач. Планирование учебной деятельности	(Моделирует проблемную ситуацию, какой платок красивее, как можно декорировать его в русском народном стиле). - Сегодня мы будем расписывать платок. Художник, прежде чем начнет изображать листья и травы, веточки и цветы, придумывает композицию точно так же, как это проделали мы с вами. А потом эту схему заполняет конкретными природными элементами. (Демонстрирует процесс получения узора в технике «ручная набойка». Сознательно делает ошибки. Предлагает детям решить проблемы, из их ответов  вычленяет слова, которые им помогут сформулировать тему) – Где же он берет узоры? (Ему подсказывает их мать-природа.) Изображение алых роз и других растений на черной, васильковой, белой и красной «земле» создает музыкальное звучание цвета, вызывает образные ассоциации. Не случайно мастера дают такие названия своим композициям на шалях: «Солнечный круг», «Адажио», «Концертная» и др. - Как мы будем работать над созданием платка? (Помогает обучающимся определить план деятельности). Предлагает проанализировать композицию платка (Слайд 19) Учитель организует повторение  основных принципов  ручной набойки, выбор печатных форм и печать образцов на бумаге. Предлагает выполнить набойку  на бумаге (пробное упражнение).  ( Учитель помогает составить последовательность работы с опорой на педагогический рисунок).	Анализируют педагогический рисунок, информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы, предлагают варианты украшения платка, опираясь на уже изученный материал.	Фронтальная	Личностные УУД: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные УУД: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении. Регулятивные УУД: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные УУД: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка	Устные ответы
	8. Применение новых знаний. Практическое задание	Предлагает приступить к декорированию платка. Организует повторение  основных принципов  ручной набойки, выбор печатных форм и печать образцов на бумаге.  Для мотивирования работы и создания необходимой атмосферы включает мелодию «Как под яблонькой», ограничивая время на работу длительностью звучания мелодии. Поддерживает атмосферу сотрудничества, показывает заинтересованность  в успехе каждого. Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает ученикам, затрудняющимся в выполнении задания	Выполняют задание	Индивидуаль ная	Личностные УУД:  ощущение причастности к традициям русской народной культуры; Метапредметные: -регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, самостоятельность; - коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества; -познавательные: использование полученных знаний, их систематизация, обобщение. Предметные: действия с учебным материалом.	Выполнение эскиза росписи платка
IV. Итоги урока. Рефлексия	9. Выставка и презентация работ. Обобщение сведений, оценивание результатов работы	Учитель предлагает  закончить работу, продемонстрировать ее классу, организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание, проанализировав ошибки и затруднения,  назвать что понравилось,  что удивило, какие чувства испытали, выполняя работу, кто и как будет использовать технику «ручная набойка»  в своей самостоятельной творческой деятельности. Комментирует качество выполненной работы. Благодарит, за урок и выражает положительную оценку в работе.	Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные УУД: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные УУД: ученики оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.	Оценивание учащихся. Устные ответы
	10. Домашнее задание	Рассмотреть мамины платки, подготовить рассказ о платке	Слушают учителя	Индивидуаль ная	Коммуникативные УУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Наблюдение

Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 4»

Методическая разработка

по изобразительному искусству

в 3 классе

Тема: «Мамин платок»

(по программе Б.Н. Неменского)

Учитель изобразительного искусства

Уласень Алла Филаретовна

Цели деятельности педагога	- Познакомить учащихся с работой художника по тканям – художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; -Учить отличать платок от ткани (замкнутая композиция в квадрате, ограниченная, как правило, по краям кантом или каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть); - Создавать орнамент для росписи платка, развивать творческие способности, изобразительные навыки, умение анализировать изделие, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; Воспитывать художественный вкус; интерес к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные УУД: - Понимать и объяснять утилитарность, конструктивность, декоративность и символичность предметов крестьянского быта. Ориентироваться в многообразии техник декорирования тканей и их применении, отличать платок от ткани. Овладеть навыками работы в технике «ручная набойка» (знать приемы, последовательность и особенности построения композиции), принципами нанесения рисунка платков (симметричная, асимметричная). Уметь создавать изделие, применяя технику «ручная набойка». Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Познавательные УУД – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); РегулятивныеУУД – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные УУД – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные УУД: - Уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения, наблюдать и фантазировать при создании образных форм. - Понимать ценностно-смысловой аспект и роль русской народной культуры в жизни человека; художественную деятельностьиработу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. - Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности;
Методы и формы обучения	Методы: педагогической драматургии, поэтапных открытий, диалогичности, привлечения жизненного опыта детей, свободы в системе ограничений.Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, ролевая игра.
Основные понятия и термины	Платок, ручная набойка, композиция
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийная презентация по теме, методические таблицы, платки, образцы детских работ по этой теме; педагогический рисунок, платки Павлово-Посадские, записи песни «Синий платочек», «Как под яблонькой».
Оборудование	Учебник, гуашь, кисти, белая и цветная бумага, цветной картон квадратной формы

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Результат взаимодействия.
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент (этап мотивации).	1. Подготовка к усвоению . Сообщение темы урока	1. Проверка готовности обучающихся к уроку. (Слайд 1) Виртуальная экскурсия.	Самоорганизовываются, проверяют свою готовность к уроку. Смотрят, участвуют в диалоге.	Фронтальная	Метапредметные УДД: Регулятивные: Комуникативные: -умения общаться и выслушать точку зрения в диалоге со сверстниками и сохраняют учебную задачу Познавательные: исследуют информацию	Устные ответы
	1. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Платок и его история». Рассматривание платков, шалей, слайдов с их изображением	Презентация. ( Слайд 2 - 3) Он часто выступал показателем социального статуса обладательницы. Знатные особы носили «богатые» платки из дорогой ткани, вышитые золотом.(Слайд4) Он привлекает своей декоративностью, колористикой. Крупные цветы, растительные узоры, контрастный фон – как символ слияния человека с природой. Слава Павлово-Посадских платков не меркнет до сих пор. В Павловском Посаде существует Музей истории русского платка и шали. ( Слайд 5-7) (Учащиеся под руководством учителя рассматривают платки, делятся впечатлениями)	Слушают учителя, рассматривают ил- люстрации или слайды, платки, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы	Фронтальная	Личностные УУД:учащиеся сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства. Познавательные УУД: учащиеся умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих впечатлениях, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о платке. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Регулятивные УУД: удерживают цель деятельности до получения ее результата	Устные ответы
2. Коллективный поиск ответа на вопрос	– Чем платок отличается от ткани? Рассмотрите узорную ткань и платок.	Участвуют в дискуссии, отвечают на вопросы, слушают учителя	Фрон-тальная	Коммуникативные УУД: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение. Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии	Устные ответы
3. Беседа «Виды платков». Просмотр презентации	– Не кажется ли вам, ребята, что мы попали в какой-то волшебный мир? Какие удивительные по цвету платки, какое многообразие узоров, цветов. Как вы думаете, все ли равно вашей бабушке, маме, сестре, какой надеть платок? Какой платок из этой коллекции выбрали бы ваши бабушка, мама, вы сами и почему? Вывод: платок – это настроение. Платок может подчеркнуть красоту женщины, а может и не соответствовать ей. Например, если на голове старушки яркий, броский платок, то он еще сильнее подчеркнет возраст, старость, усилит бледность лица, обострит морщинки. А темный платок приглушит молодость и красоту молодой девушки или женщины. Есть платки праздничные, будничные и скорбные. (Красивый, яркий, броский и др.). -(простой, с незатейливым узором, более приглушенный, сдержанный). (Темный, черный.) Вот мы и выяснили, что платки есть на все случаи жизни, на любой возраст	Слушают учителя, рассматривают слайды, отвечают на вопросы, анализируют ин- формацию	Фронтальная	Личностные УУД: сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа, к сокровищам народного творчества. Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах платков. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы
	4. Сообщение теоретических сведений «Производство узорной ткани»	Русским мастерам таланта не занимать. Научились и они ткать самые разные шали: шелковые, шерстяные, ситцевые. - Как же из однотонной ткани получали узорную? (Слайд 8-15) Ручная набойка – один из древнейших видов искусства художественных тканей. Узорную ткань способом набойки получают при помощи специальных печатных досок – деревянных форм с рельефным узором, которые переносят краску на полотно. Формы для оттиска узора называются «манеры» или «цветки». Они могут быть резными или составленными из вбитых в доску металлических пластин, гвоздиков, проволоки и т. п. Иногда деревянный рельеф дополняют металлическими элементами для получения в узоре тонких линий, точек и мелких мотивов орнамента	Слушают рассказ учителя и рассматривают слайды. Участвуют в обсуждении .	Фронтальная	Предметные УУД: получениеновых знаний Метапредметные: - познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций анализа, обобщения, сравнения - коммуникативные: умение строить диалог с учителем и товарищами, умение рассуждать. Личностные: проявление бережногои уважительного отношения к культурно-историческому наследию предков.	Устные ответы
5. Словесно иллюстративный рассказ «Павловские платки и орнаментальные композиции на них».	(Слайд 16) Павлово-Посадский платок Ольга Моисеева «Я вчера разбиралась в шкафу, и нашла Мамин Павлово-Посадский платок, Что-то важное, вспомнила сразу душа Как свободы глотнула глоток. А в платке то самом: поле, поле цветет! И цветы в нем безумно красивы… В каждой нитке Россия родная живет: Реки… горы… дороги и нивы! Не смогла удержаться надела, кручусь Возле зеркала, как лепесток… Опускаюсь, да нет, окунаюсь я в Русь – В мамин Павлово-Посадский платок…» (Слайд 17) (Слайд 18) - А теперь давайте посмотрим на платок как на цельную, замкнутую композицию. В ней существует определенный порядок в расположении природных элементов (рассматривание платков симметричных и асимметричных). Рассмотрим разные композиции узоров. У каждого платка свой ритм. – Ребята, смотрите, как бы я схематично представила платок, пользуясь лишь линиями и геометрическими фигурами. Показывает схему.)	Слушают рассказ учителя и рассматривают слайды. Участвуют в обсуждении анализируют информацию, .	Фронтальная	Предметные УУД: использования изученной информации для подготовки к усвоению новых знаний. МетапредметныеУУД: - регулятивные: управление своей деятельностью, коррекция знаний; - коммуникативные: формирование умения доносить свою мысль, четко ее формулировать. Познавательные:операции обобщения и систематизации. Личностные УУД:своего отношение к культуре предков.
	6.Физкультминутка	(применение игровой технологии)	Представляют себя в роли подмастерья. Готовятся к работе.
III. Творческая практическая деятельность	7. Беседа «Что мы будем рисовать?» Актуализация опорных знаний и умений Постановка учебной проблемы и задач. Планирование учебной деятельности	(Моделирует проблемную ситуацию, какой платок красивее, как можно декорировать его в русском народном стиле). вычленяет слова, которые им помогут сформулировать тему) – Где же он берет узоры? (Ему подсказывает их мать-природа.) Изображение алых роз и других растений на черной, васильковой, белой и красной «земле» создает музыкальное звучание цвета, вызывает образные ассоциации. Не случайно мастера дают такие названия своим композициям на шалях: «Солнечный круг», «Адажио», «Концертная» и др. - Как мы будем работать над созданием платка? (Помогает обучающимся определить план деятельности).Предлагает проанализировать композицию платка (Слайд 19) Учитель организует повторениеосновных принциповручной набойки, выбор печатных форм и печать образцов на бумаге. Предлагает выполнить набойкуна бумаге (пробное упражнение). ( Учитель помогает составить последовательность работы с опорой на педагогический рисунок).	Анализируют педагогический рисунок, информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы, предлагают варианты украшения платка, опираясь на уже изученный материал.	Фронтальная	Личностные УУД: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные УУД: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении. Регулятивные УУД: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные УУД: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка	Устные ответы
8. Применение новых знаний. Практическое задание	Предлагает приступить к декорированию платка. основных принциповручной набойки, выбор печатных форм и печать образцов на бумаге. Для мотивирования работы и создания необходимой атмосферы включает мелодию «Как под яблонькой», ограничивая время на работу длительностью звучания мелодии. Поддерживает атмосферу сотрудничества, показывает заинтересованность в успехе каждого. Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает ученикам, затрудняющимся в выполнении задания	Выполняют задание	Индивидуаль ная	Личностные УУД:ощущение причастности к традициям русской народной культуры; Метапредметные: -регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, самостоятельность; - коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества; -познавательные: использование полученных знаний, их систематизация, обобщение. Предметные: действия с учебным материалом.	Выполнение эскиза росписи платка
IV. Итоги урока. Рефлексия	9. Выставка и презентация работ. Обобщение сведений, оценивание результатов работы	Учитель предлагает закончить работу, организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание, проанализировав ошибки и затруднения, назвать что понравилось, что удивило, какие чувства испытали, выполняя работу, кто и как будет использовать технику «ручная набойка» в своей самостоятельной творческой деятельности.	Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные УУД: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные УУД: ученики оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.	Оценивание учащихся. Устные ответы
10. Домашнее задание	Рассмотреть мамины платки, подготовить рассказ о платке	Слушают учителя	Индивидуаль ная	Коммуникативные УУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Наблюдение