Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок изобразительного искусства на тему "Натюрморт"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок изобразительного искусства на тему "Натюрморт"

Выберите документ из архива для просмотра:

16.78 МБ 01_А Вивальди_Концерт длля скрипки с оркестром ми мажор ВЕСНА.mp3
191.92 КБ FX_Zvuki_-_zvuk_volshebnoy_palochki_muzofon.com.mp3
3.78 МБ Изо.pptx
31.27 КБ Технологическая карта урока изобразительного искусства.docx
10.72 КБ Doc1.docx
148.03 КБ Выставка.png
2.08 КБ Рисунок1.png
2.08 КБ Рисунок2.png
2.08 КБ Рисунок3.png
2.08 КБ Рисунок4.png
44.3 КБ художник.jpg

Выбранный для просмотра документ Изо.pptx

библиотека
материалов
 Могу! Творю! Желаю! Учусь!
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13  Могу! Творю! Желаю! Учусь!
Описание слайда:

Могу! Творю! Желаю! Учусь!

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока изобразительного искусства.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока изобразительного искусства

УМК «Гармония»

Класс: 2

Тема: «Красота вещей. Натюрморт»

Цель: сформировать у учащихся представления о таком жанре изобразительного искусства, как натюрморт, научить с помощью различных художественных материалов передавать замысел композиции натюрморта.

Задачи

  1. образовательные: учить различать основные жанры изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет; учить использовать в выразительных целях композицию: правильно размещать предметы на листе; выбирать и использовать способы работы художественными материалами (фломастерами, цветными карандашами, восковыми мелками, гуашью или др.): точку, линию, штрих, пятно для передачи замысла композиции натюрморта;

  2. развивающие: формировать представления о пропорциях предметов; развивать цветочувствительность;

  3. воспитывающие: учить оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников; способствовать приобщению к культурному наследию русского народа; способствовать развитию эстетического вкуса.

Оборудование: учебник «Изобразительное искусство» 2 кл. Копцева Т. А., презентация, наглядный дидактический материал, аудиосредства.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты

Личностные:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, различным культурам); художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в графике, стремление использовать художественные умения для создания красивого графического натюрморта.

Метапредметные:

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для создания натюрморта;

умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные жанры изобразительного искусства, характеризовать их специфику;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к изображаемому; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих предметы быта; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).












момент

2 мин.

Приветствует учащихся, представляется им.

− Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришёл настоящий художник, зовут его Намалевич. Он большой мастер своего дела, но строгий и любит порядок. Если будете внимательно слушать, отвечать на его вопросы и активно работать, он раскроет вам интересные секреты изобразительного искусства.

Стоя приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: формирование положительной учебной мотивации.

  1. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи

3 мин.

− Вот какое стихотворение он прислал нам, но в нём не хватает последнего слова. Послушайте его и догадайтесь, о чём сегодня хочет рассказать нам художник:

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся …

− Какое же слово пропущено? Что мы будем сегодня изучать?

− Верно, ребята. Сегодня мы познакомимся с этим жанром изобразительного искусства.

Слушают чтение учителя.

















− Сегодня мы будем изучать натюрморт.

Регулятивные: понимание поставленной учебной задачи, самостоятельное формулирование темы урока.



Личностные: проявление познавательных мотивов.



  1. Введение в тему урока. Изучение нового материала

10 мин.

− Посмотрите, как Намалевич обозначил тему нашего урока: «Натюрморт. Тихая жизнь вещей». Как вы считаете, эти слова подходят к понятию натюрморт и почему?

− Мы действительно можем назвать натюрморт тихой жизнью вещей, потому что это изображение неодушевлённых предметов, различных предметов быта.

− Художник Намалевич прислал несколько своих рисунков, чтобы мы увидели, какие же бывают натюрморты.

Демонстрирует примеры рисунков по ходу рассказа.

− Натюрморты могут быть самыми разными: нарисованными с натуры и по памяти, представлению; графическими и живописными. Как вы понимаете, что значит графический натюрморт?



− Что относится к графическим материалам?



− Тогда живописный натюрморт это… ?





− Также натюрморты бывают декоративными, призванными украшать интерьер, запечатлевать красочность и изящество изображённых предметов; деревенскими, бытовыми и национальными, отражающими особенности жизни того или иного народа.

− Художник Намалевич решил открыть вам три секрета натюрморта. Постараемся их разгадать.

− Открываем учебник на с. 130. Чтобы узнать первый секрет, рассмотрим вместе натюрморты, созданные разными художниками, и подумаем, почему они составили свои натюрморты именно из этих предметов.

− Посмотрите на картины художника Владимира Стожарова. Какие предметы на них изображены?

− В натюрмортах В. Стожарова хлеб, соль, братина (большая чаша для еды или напитков), рушник (расшитое самотканое полотенце) и др. – это предметы быта, характерные для деревенского образа жизни жителей средней полосы России.

− Теперь рассмотрим натюрморт «Ирисы и маки» художника Мартироса Сарьяна. В нём много цветов: горные красные маки, ирисы, статуэтка слона, всё это помогает нам догадаться, что художник изобразил жаркую дальнюю страну – Индию.

− Как вы думаете, какое время года и какая страна изображены на картине Александра Головина «Натюрморт с флоксами»?

− Керамическая фигурка и изящные фарфоровые вазы, букеты флоксов в этом натюрморте «говорят» о летней поре города средней полосы России.

− Мы с вами проанализировали различные натюрморты. На них художники не изображали ни людей, ни животных, а только домашнюю утварь, предметы обстановки. Но всё же мы догадались по этим предметам, какая местность изображена, жизнь какого народа отображает натюрморт. Разгадали ли вы первый секрет натюрморта? О чём можно узнать, если внимательно рассмотреть предметы натюрморта?

− Содержание составленного натюрморта свидетельствует об укладе жизни наших предков и народов разных национальностей. Первый секрет натюрморта состоит в теме, то есть, чтобы нарисовать натюрморт, мы должны определить, какие предметы будут на нём и что они «расскажут» зрителю.

− Чтобы разгадать второй секрет, снова обратимся к учебнику и сравним натюрморты на 131 с. На первой картине – индийский натюрморт, жаркая южная страна. На второй – спокойное, тёплое русское лето. Обратите внимание на цветы на обеих картинах: какими словами можно описать цветы на первой картине? А на второй?

− Как вы думаете, с помощью чего художникам удалось передать состояние природы на картинах? Что нам помогает почувствовать знойную жару на первой картине и лёгкую прохладу на второй?

− Верно, цветовое оформление натюрмортов называется колорит. Цвета могут быть тёплыми и холодными. Сочный зелёный, ярко-красный и жёлтый цвета передают тепло на первой картине. А спокойные оттенки розового и белого отображают прохладу и покой на втором натюрморте. Поэтому цвет является главным выразительным средством, раскрывающим замысел художника.

– Значит, каков второй секрет натюрморта?

– Нам осталось раскрыть последний секрет. Откройте с. 132 и рассмотрите рисунки. Какое расположение предметов на рисунке кажется вам наиболее красивым и правильным?

– Кто догадался, в чём же состоит третий секрет натюрморта?

– Композиция – это правильное расположение предметов на листе.




Высказывают предположения.














− Графический натюрморт – это натюрморт, нарисованный графическими материалами.

− К ним относятся: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, ручки.

− Живописный натюрморт – это натюрморт, нарисованный живописными материалами, то есть красками.


Слушают речь учителя, рассматривают демонстрируемые им натюрморты.












Отвечая на вопросы учителя, высказывая свои предположения, анализируют репродукции в учебнике.































− Глядя на натюрморт, можно многое узнать об укладе жизни людей.


















− Цветы крупные, яркие, красочные.

− Цветы мелкие, бледнее, не такие яркие.



− Это цветовое оформление картины.












– Второй секрет – колорит.


Анализируют иллюстрации в учебнике, аргументировано обосновывают свою точку зрения.


– Третий секрет натюрморта – это композиция.

Коммуникативные: умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.


Познавательные: умение строить речевые высказывания в устной форме.


Личностные: развитие эстетических чувств.


Познавательные: актуализация имеющихся знаний по обсуждаемой теме.








Коммуникативные: формирование культуры слушателя;

умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.


Коммуникативные: умение ориентироваться в тексте учебника, работать с источником информации – учебником.


Познавательные: расширение словарного запаса.











Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, делать выводы на основе анализа.


Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства.


Личностные: проявление познавательных мотивов.













Регулятивные:

планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей.


Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, делать выводы на основе анализа.









  1. Творческая самостоятельная деятельность детей

20 мин.

– Художник Намалевич предлагает вам нарисовать натюрморт с натуры на тему «Традиционные национальные предметы быта». Выполнять мы будем графический натюрморт. Поэтому контуры всех предметов выполняем простым карандашом, а раскрашивать будем с помощью цветных карандашей, фломастеров.

Составляет композицию натюрморта из предметов.

– Из каких предметов будет состоять наш натюрморт?


Объясняет последовательность выполнения работы с демонстрацией пошаговых эскизов.

– Сначала наметим тонкой линией простым карандашом основные формы предметов, определим их расположение на листе.

– Какой секрет нужно вспомнить на этом этапе?


– Верно.

– Внимательно рассмотрите каждый предмет и его форму.

Анализ форм предметов на слайде.

– Когда вы наметите основные очертания предметов и их расположение, следует приступить к раскрашиванию. Какой секрет вспомним перед раскрашиванием?

– Обратите внимание на цвет предметов и на то, как падает свет на предмет. На каждом предмете есть светлые и тёмные участки. Это зависит от того, какая часть предмета больше освещена. Самое светлое место на предмете называется блик, тёмные места на рисунке обозначают тенью, то есть затемнением. Не забудьте про блики и тени на своём рисунке.

Контролирует ход выполнения работы детьми; оказывает индивидуальную помощь при возникновении затруднений.












– Натюрморт будет состоять из вазы, двух яблок и лимона.








– На этом этапе нужно вспомнить секрет «Композиция».








– Перед раскрашиванием вспомним секрет «Колорит».







Слушают объяснения учителя; самостоятельно выполняют творческое задание.

Регулятивные: умение работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций.


Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


Регулятивные: осуществление саморегуляции своего поведения.


  1. Демонстрация и анализ готовых работ

3 мин.

– Кто закончил свой рисунок, подпишите его на обратной стороне и поместите на выставку.



На магнитной доске вывешивает работы учащихся.

Обращает внимание на наиболее удачные моменты, отмечает неточности.






Рассматривают работы друг друга, анализируют их.

Коммуникативные: расширение навыков общения; обсуждение индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.

  1. Подведение итогов

2 мин.

– Какой жанр изобразительного искусства мы изучали сегодня?

– О каких секретах натюрморта вы узнали?

Ответы учащихся.

Личностные: осознание усвоенного материала.

  1. Рефлексия

1 мин.

– Оцените свою работу на уроке: на какую ступень вы бы себя поставили? Просигнализируйте карточкой соответствующего ступени цвета.

Даёт устную оценку работе учеников.

Выбирают ступень на «Лестнице успеха», сигнализируя соответствующей карточкой.

Личностные: анализ результатов своей деятельности на уроке.

  1. Организационный момент

1 мин.

– Всех благодарю за урок! Приводим свои рабочие места в порядок.

Убирают рабочие места.

Регулятивные: саморегуляция.





Список использованной литературы

  1. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций – Т. А. Копцева

  2. Тематическое планирование по изобразительному искусству по программе «Природа и художник», 2 класс, 34 часа в год: художник и природа земли в прошлом, настоящем и будущем – Т. А. Копцева

Электронные ресурсы

  1. http://proteacher.ru/2015/01/08/uroki_izo_2_klass_po_kopcevoy_1420732388_19013.docx



Выбранный для просмотра документ Doc1.docx

библиотека
материалов




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-330052

Похожие материалы