Урок ИЗО. 5 класс
Тема урока: «Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества»
Цели урока: 1. воспитательные:
воспитывать
эстетический вкус и творческий интерес у учащихся,
творческую
активность, сориентировать учащихся на последующий выбор
внеаудиторных
занятий;
2.
развивающие:
развивать умения и навыки учащихся различать по стилистическим особенностям декоративное
искусство разных народов и времен, видеть его стилистические особенности;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определенной эпохи);
3.
образовательные:
рассмотреть роль
декоративного искусства в жизни человека и общества, истоки и специфику образного языка
декоративного искусства Японии 19
века; рассмотреть понятия искусство, каллиграфия, пагода, кимоно.
Оборудование урока
1. Презентация к уроку.
2. Японская национальная
музыка.
3. Технологические карты
для 1 группы.
4. Технологические карты
для 2 группы.
5. Технологические карты
для 3 группы.
6. Технологические карты
для 4 группы.
7. Лист ватмана, ножницы,
клей — карандаш, двусторонний скотч.
8. Шаблоны дерева, пагоды,
костюма.
9. Краски, кисти, баночки
для воды, салфетки розовые разных оттенков.
10. Компьютер, проектор,
экран.
11. Горяева И. А., Островская О. В.
Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
Учебник для 5 кл. (2008)
Музыкальный
ряд
Японская национальная музыка.
Материалы и
инструменты
Лист ватмана, ножницы,
клей — карандаш, двусторонний скотч.
8. Шаблоны дерева, пагоды,
костюма.
9. Краски, кисти, баночки
для воды, салфетки розовые разных оттенков.
Принцип организации коллективной композиции: свободное размещение.
Оформление доски
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство Японии 19 века
Искусство
Каллиграфия
Пагода
Кимоно
Сакура
Предварительная работа
Подготовка шаблонов
деревьев, шаблонов пагоды, шаблонов фигур людей в кимоно, пейзажной зарисовки,
подготовка сообщений по группам: 1) природя Японии; 2) архитектура Японии; 3)
национальный японский костюм; работа с толковым словарём Ожегова.
План урока
I.
Орг. момент.
II.
Вступительное слово
учителя. Совместное целеполагание.
III. Словарная работа.
IV. Беседа с учащимися по изученному самостоятельно
теоретическому материалу.
V.
Погружение в проект.
VI. Разработка плана деятельности: выступления
микрогрупп.
1. Выступление 1 группы
учащихся.
2. Выступление 2 группы
учащихся.
3. Выступление 3
группы учащихся.
VII. Практическая работа в группах.
1. Повторение правил техники безопасности при работе с
ножницами.
2. Создание элементов коллективной работы.
3. Создание коллективной композиции.
VIII. Итоги урока, выставление отметок.
IX. Домашнее задание.
X. Рефлексия.
Ход урока
I. Орг. момент. (проверяю готовность класса к уроку).
- Здравствуйте, ребята!
Посмотрите друг на друга. Какое у выас настроение? Готовы ли Вы работать
активно, творчески? У нас сегодня гости, они пришли посмотреть на нас., поэтому
Вы должны показать все свои знания, проявить фантазию, творчески подойти к
выполнению задания.
У вас на столах
лежат листы оценки вашей работы на сегодняшнем уроке.
Оценивать себя
Вы будете по следующим критериям: усвоение теоретических знаний, выполнение
предварительного индивидуального задания по подготовке сообщений и шаблонов,
устные ответы на уроке, оценка получившегося элемента общей композиции, а
оценивать подготовленные сообщения будут консультанты в группах: Филькина О.,
Батирова А., Шинкевич М., Полякова А. и Дранникова А..
II. Вступительное слово
учителя. Совместное целеполагание.
- Ребята! Запишите тему сегодняшнего урока «Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества». ( Слайд 1, тема).
- Выделите в ней ключевые
слова. Назовите их.
- Посмотрите внимательно
на слова и скажите, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Что мы узнаем на уроке?
Чему мы сегодня научимся?
Ученики: Мы поговорим о декоративном искусстве на примере
Японии, о его роли в жизни каждого человека и в обществе в целом. Создадим
коллективный творческий проект — пейзаж японской деревни.
III. Словарная работа. Сообщение ученика.
- В теме нашего
сегодняшнего урока вы выделили несколько ключевых понятий: декоративное
искусство, общество.
- Что же значат данные
термины? Дома с толковым словарём Ожегова работала Филькина О.. (Слайд 2)
Декоративное искусство - род пластических искусств, произведения которого
наряду с архитектурой художественно формируют окружающую человека материальную
среду и вносят в нее эстетическое идейно-образное начало. Включает различные
искусства, служащие для украшения произведений архитектуры и садово-паркового
искусства (монументально-декоративноеискусство), создающие художественные
предметы для общественного и частногобыта (декоративно-прикладное искусство).
Общество - совокупность, объединение людей, это человеческая
общность, которую образуют люди и в которой они живут.
Архитектура - искусство проектировать и строить.
Пагода. Понятие пагода изначально означало башню с
несколькими ярусами и оригинально выгнутой крышей, что отличает архитектуру
многих стран Востока.
Японские пагоды - это храмы, среди которых имеются как действующие,
так и древние, сохранившиеся в качестве памятников старины.
Сакура -известный символ Японии и японской культуры - с
давних пор почитаемое японцами растение, цветущая вишня.
Кимоно - традиционная мужская и женская одежда японцев —
прямокройный халат, запахивающийся направо и удерживаемый поясом
("оби"). Широкие рукава ("содэ") внизу мешкообразно
провисают. Женские К. отличаются очень широким поясом и длинными рукавами…
Каллиграфия — искусство правильного, красивого письма.
IV. Беседа с учащимися по
изученному самостоятельно теоретическому материалу.
- Ребята, на
прошлых уроках мы говорили о декоративном искусстве Западной Европы, Китая.
Скажите, для чего обществу нужно было декоративное искусство?
Ученики: Д. И. формирует окружающую человека материальную
среду и вносит в нее эстетическое идейно-образное начало. Люди всегда стремятся
к красоте, естетике.
- Почему Д.И. Западной
Европы и Китая отличается? И чем?
Ученики: Это объясняется исторически сложившимися
особенностями, минталитетом. Во многом различия можно объяснить разными
религиозными конфессиями, географическими особенностями, культурными
традициями.
- В чём проявляются
особенности Д.И. той или иной страны, культуры?
Ученики: Ярким примером Д. П. искусства является
архитектура, культура, национальный костюм.
V. Погружение в проект.
- Сегодня мы будем заниматься созданием творческого
проекта «Японская деревня 19 века». Перед нами стоит три вопроса: что мы знаем
о Стране восходящего солнца? Что хотели бы узнать? И как мы это узнаем?
VI. Разработка плана
деятельности: выступления микрогрупп. (Слайд 3)
- Мы провели предварительную работу: распределились на 4
микрогруппы; определили задания для каждой микрогруппы: 1-создать фон для
коллективной композициии; 2- сделать макеты цветущей сакуры; 3 — изобразить
японские пагоды; 4 — создать кукол в национальных костюмах.
- Каждая микрогруппа во
главе с консультантами подготовила план работы в группе в вите технологической
карты.
1. Выступление первой группы учащихся. (Слайд 4, 5, 6, 7)
Природа Японии. (сообщение)
Технологическая карта №
1
1. Подготовленный шаблон
дерева перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить ствол и
ветви.
3. Вырезать ствол с
ветвями.
4. Нарвать кусочками
салфетки розового цвета. Скрутить их в виде цветов и приклеить к ветвям.
2. Выступление 2 группы
учащихся. (Слайд 8, 9, 10, 11)
Архитектура Японии (приложение)
Технологическая карта №
2
1. Подготовленный шаблон
пагоды перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить пагоду.
3. Вырезать пагоду
ножницами.
4. Прикрепить её к фону.
3. Выступление 3 группы учащихся.
( Слайд 12, 13, 14, 15)
Национальный японский
костюм.
Технологическая карта №
3
1. Подготовленный шаблон
фигуры человека в костюме перенести на плотную бумагу.
2. Раскрасить костюм.
3. Вырезать фигуру ножницами.
4. Прикрепить её к фону.
Практическая работа в
группах. ( Слайд 16)
- Ребята, теоретический этап работы закончился, не
забудьте себя оценить, выставив оценки в оценочные листы. Консультанты, оцените
выступления представителей своих групп.
- Видно, что каждый из вас
готовился к уроку. Во время работы мы будем пользоваться ножницами, поэтому
повторим правила работы с ними.
1. Повторение правил техники безопасности при
работе с ножницами.
1. Ножницы необходимо передавать и держать в
закрытом виде.
2. Передавать ножницы необходимо в закрытом виде
ручками вперёд.
3. Вырезая из бумаги, лезвия ножниц необходимо
направлять от себя.
2. Создание элементов
коллективной работы. ( Слайд 17)
-Ребята, до окончания урока мы должны
закончить выполнение нашего творческого проекта — создать изображение японской
деревни 19 века.
3. Создание
коллективной композиции (звучит музыка).
- Приступайте к работе.
VIII. Итоги урока,
выставление отметок.
-
Ребята, готовые элементы
композиции крепим к фону, оцениваем свою работу, выставляем итоговые отметки.
-
Кто себя оценил на «отлично»?
-
Кто выставил себе за работу
отметку «4»?
-
Ребята, о чём сегодня шла речь
на уроке? Каковы цели урока? Достигли мы их?
IX. Домашнее задание. ( Слайд 18)
-
Ребята, в ваших табличах
записано домашнее задание, вложите его в дневники.
X. Рефлексия.
-
Ребята, сегодня мы окунулись в
атмосферу Востока, узнали о культуре Страны восходящего солнца, воссоздали
маленький кусочек этого мира. Понравилось ли вам сегодня работать на уроке?
Если «да», то поднимите розовый квадратик, символ весны, Если вам было скучно —
жёлтый, если вы остались равнодушными к происходящему — белый. Спасибо за
работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.