Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыУрок изобразительного искусства на тему: "Страна Восходящего Солнца"

Урок изобразительного искусства на тему: "Страна Восходящего Солнца"

Скачать материал
библиотека
материалов

План-конспект урока изобразительного искусства в 4 классе по программе Б. М. Неменского

на тему: «Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Рисование ветки цветущей сакуры».

Учителя изобразительного искусства Дрожжиной Светланы Валентиновны

Филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в с.Бокино, Тамбовского района

  1. Класс: 4

  2. Дата: 08.12.2017 г

  3. Предмет: изобразительное искусство.

  4. Тема: Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Рисование ветки цветущей сакуры.

  5. Место урока в системе Урок изобразительного искусства в 4 классе по программе Б. М. Неменского. 12 урок.

  6. Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

  7. Цель: Обучение овладением техникой Алла прима в изобразительном искусстве у младших школьников.

  8. Задачи урока:

  • Воспитательные: вырабатывают правильные позиции в отношении ценностей к традициям и культуре Японии, воспринимают эстетический характер традиционного для Японии почитания красоты природы.

  • Развивающие: развивают художественный вкус, индивидуальные творческие способности, мелкую моторику руки.

  • Обучающие: знакомятся с техникой Алла прима и отрабатывают ее в изображении Японского пейзажа. Приобретают новые композиционные навыки. Научатся рисовать цветущую ветку вишни с использованием смешанной техники. Изображают природу через детали, характерные для японского искусства.


  1. УУД:

  • Предметные: расширяют свои представления о культуре Япония; получают возможность продолжить учиться, организовывать свое рабочее место, использовать художественные материалы; усваивают суть понятий «образ», «кимоно», «хокку», «какемоно», «экибана».

  • Метапредметные: понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления, оценивают свои достижения.

  • Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в рабочей ситуации, отзывчивы к красоте образа цветущей вишни в Японском искусстве.


  1. Формы работы: фронтальная и индивидуальная.

  2. Материалы: на каждом рабочем месте акварель, гуашь белая, красная, черная или коричневая, кисточки №2 и 6, палитра, лист белой бумаги, баночка для воды, салфетка.

  3. Ресурсы:

Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева. «Уроки изобразительного искусства», поурочные разработки, 1-4 классы.

Л.А.Неменская. Учебник «Изобразительное искусство»

http://ru.wikipedia




  1. Технологическая карта урока

Организационный (этап мотивации)
(2-3 мин).


Подготовка учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас. И думаю что этот урок будет очень интересным и занимательным. Проверьте все ли у вас готово к уроку?





Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

Регулятивные:

-осуществлять контроль;

-овладевать умением прогнозировать;

-действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.

2.

Актуализация знаний (2-3мин).


Активизация мыслительных операций и познавательных интересов. Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Сегодня мы познакомимся с очень удивительной страной. Догадайтесь, о какой стране идет речь:

В этой стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным….

О какой стране идет речь?

Да, это Япония, и тема нашего урока «Образ художественной культуры Японии».


Активизация мышления, анализ информации.














Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

-формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Открытие нового знания
(5-7 мин)


Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.

Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения

-ребята, что вы знаете о стране Япония? (ответ учащихся)

-Считается, что первыми на Земле рассвет нового дня встречают японцы – именно поэтому Японию называют Страной восходящего солнца.

Япония расположена на островах Тихого океана. Столица Японии – Токио.

Территория этой страны в несколько раз меньше территории России, а проживает в ней почти столько же человек, сколько в России.

Мы с вами мысленно отправимся в эту далекую страну и попытаемся узнать о традиционном искусстве Японии.

Из глубины веков пришло неповторимое своеобразие японского искусства: живопись, архитектура, поэзия, театр, музыка, разбивка садов и парков, чайная церемония, аранжировка цветов. Японцы глубоко чтут свою культуру и традиции, народные праздники. Как у любого народа традиционно – национальный костюм.

-ребята, как называется национальный японский костюм?

- а из каких предметов одежды состоит русский народный костюм?


Японские произведения часто поражают своей тонкостью и глубиной. Они выражают величие природы. При этом пейзаж не передает черты определенной местности, но представляет обобщающий типичный образ японской природы. Человек не доминирует над природой, он – ее часть. Художники часто работают одной кистью, по шелку или бумаге. Такая живопись называется – «Нихонга».

Самым знаменитым художником Японии является – Хокусай.

Японский народ чутко и глубоко любит природу. Он воспел ее в поэзии, которая называется – «Хокку» - японское трехстишие.

Особый вид искусства – «Икебана» - искусство составлять букет. Атмосферу таинственности, изысканности и утонченности создают эти работы.

Характерная особенность японского искусства - лаконичность изображения, некая скудность, гордое одиночество, незаконченность линий, все это вызывает чувство приятного удивления: красота в несовершенстве. В Японии зародилось еще одно искусство – «Бонсай». Это миниатюрные сады. Растут в них карликовые деревья. Японцы могут часами любоваться такими садами, отдыхая от тяжелого трудового дня.

Своим национальным символом японцы избрали цветок горной вишни – сакуры, с махровыми розовыми цветами.

-а какое дерево считается символом России?

Для японцев время цветения сакуры священно. Именно в это время поэты слагают свои хокку, художники рисуют картины. Цветение сакуры символ наступления весны, знак, что земля прогрелась и можно высаживать рис.

-ребята, а какое дерево символизирует приход весны у нас?

Сакура стала любимым цветком японцев – символом мимолетной красоты. Жизнь быстротечна, и, значит, надо дорожить каждым ее мгновением. По японским понятиям пора пробуждения жизни и природы начинается со вспышки цветения сакуры.

Ее розовые соцветия волнуют и восхищают японцев не только своей красотой но и своей недолговечностью. Лепестки сакуры не знают увядания. Весело кружась, они летят от легчайшего дуновения ветра.

Японцы верят, что в дереве теплится душа. Заботясь о сакуре, японцы учатся уважать старость, традиции своей семьи и своего народа.

Я надеюсь, что в конце урока и мы сможем устроить свой маленький фестиваль любования вашими работами.

Отвечают на вопросы.





























( ответ учащихся.) « Кимоно»


( ответ учащихся). «Сарафан, кокошник, рубаха».








































( ответы учащихся.) Береза.









( ответ учащихся.) Верба







Регулятивные:

-умение планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять ее последовательность.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

-умение слушать и понимать речь других;

-учитывать разные мнения.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания).

4.

Практическая работа (20-25 мин)


Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. Создание условий для организации ситуации успеха.


Мы не случайно будем рисовать ветвь цветущей вишни в зимний день, потому, что японцы задолго готовятся к этому событию, расписывая предметы домашнего обихода, одежду изображениями ветки цветущей сакуры.

Чтобы нарисовать ветку сакуры, для фона мы с вами выполним японский пейзаж. Воздух в Японии очень влажен, легкая туманность окутывает природу Японии. Чтобы показать эту туманность и размытость мы с вами начнем работать в технике Алла прима – живопись по сырому.

Этапы выполнения пейзажа в технике Алла прима:

1.Для того чтобы выполнить работу, необходимо полностью смочить листок водой и на влажную бумагу накладывать цвет (наглядная демонстрация).

2.Набираем на кисточку акварель и легкими движениями намечаем контур Японского пейзажа.

3.Начинаем накладывать цвета с неба, далее горы и долина.

4. Даем немного фону подсохнуть перед тем, как начнем работать над веткой сакуры.

Рисование основного элемента сакуры.

А теперь мы начнем рисовать ветку Сакуры гуашью.

Этапы рисования:

- набираем на кисточку черную или коричневую гуашь:

- начинаем рисовать ветку размещая ее по диагонали листа, создавая ассиметричную композицию. Проводим плоской стороной кисти, намечая фон ветки:

- затем оттеняем на тон темнее шероховатости коры ветки, слегка подрагивающей рукой.

- последовательно: основная ветка, затем тонкие, вверх, вниз, легкими движениями.

- на палитре в белила добавляем немного красного цвета, смешиваем и получаем нежно розовый цвет, этим цветом мы будем рисовать цветы сакуры.

- намечаем зоны, где будут цветы касанием кисточки;

- следуем логике: раскрытый цветок, следом - полураскрытый, затем – бутон. Маленькие бутоны – почки можно продолжить и далее в виде точек. Раскрытый цветок имеет 5 лепестков, полураскрытый – 3, бутон – один.5:3:1. Повторяем эту последовательность на нескольких тонких веточках.

- наносим основной тон цветка широкими каплями и прорисовываем контуры цветка

- черным цветом рисуем детали цветка: - сердцевина в виде скобочек – запятых, из нее тонкими штрихами выводим тычинки и завершаем их точками.

наши цветы готовы.

Индивидуальная работа.

Дети, соблюдая определенный план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют практическую работу.

Регулятивные:

-определять последовательность своих действий;

-умение управлять поведением и деятельностью;

-умение организовать учебное сотрудничество: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера.

Познавательные:

-умение проводить анализ своей творческой деятельности;

-умение пользоваться разнообразными графическими и живописными материалами.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

-умение слушать и понимать речь других;

-учитывать разные мнения.








5.

Обобщение пройденного материала (2-3 мин.).

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

-Ребята, о какой стране мы сегодня говорили?

- Чем отличаются пейзажи нашего края от пейзажей Японии?

-Какое дерево является символом Японии?

- С помощью чего можно добиться туманности и размытости в картине?

-В какой технике мы сегодня работали, чтобы добиться такого результата?

Взаимопроверка. Обсуждение.

Личностные:

-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;

-применение на практике и последующее повторение нового материала;

-формируем умения высказывать свое отношение к новому материалу, выражать свои эмоции;

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

-формируют умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

6.

Выставка работ (2-3 мин.)


Итак, ребята, вы славно потрудились. Давайте начнем наш маленький фестиваль любования цветами сакуры.

Стихотворение.

Промолвил подорожник сад - прекрасен, но все же от него не много проку.

Он рану залечить, увы, не властен, лишь тропы в нем, а предо мной – дорога.

А сад благоухал и слов не слушал, свела с ума своя ж краса цветная.

Он красотой лечил людские души, возможно даже сам того не зная.

У каждого свое предназначенье! Ни осуждать, ни исправлять не надо.

Необходимо нам Земли вращенье! И красота божественного сада!

П. Белецкий.

Учащиеся демонстрируют свои работы, вывешивая на магнитную доску, обсуждают их, и после некоторых поправок, оцениваем работы.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, оппонировать собеседнику.

7.

Объяснение домашнего задания.(1-2 мин.)


Выполнить дома в технике Алла прима свой пейзаж и представить его.

Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках.

Личностные:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(2-3 мин)




Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.


- Ребята, вам понравился наш урок?

Мне было приятно с вами работать. Я хочу, чтобы вы больше узнали о традициях и культуре разных стран и никогда не забывали о своей Родине.

Выставление оценок за урок.

До свидания.






Осознанно строят выводы.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате. Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их.

Осуществляют итоговый контроль.

Уборка рабочих мест.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке (совместно с учителем и одноклассниками).

Коммуникативные:

-уметь точно, развернуто и грамотно выражать свои мысли.








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

Номер материала: ДБ-1679090

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.