Урок
изобразительного искусства.
Тема:
«Праздничная Хохлома»
(открытый
урок в 5 классе)
Иванова Любовь Григорьевна
учитель изобразительного
искусства ГОУ ЛНР
«Лотиковская
СШ им. В.Лелеки»
Урок второй в
теме.
На тему отводится
2 часа.
По программе Б.
Неменского.
ФГОС.
Тип урока:
закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.
Вид урока:
Формирование знаний и закрепление способов деятельности.
Тема урока:
«Праздничная Хохлома»
Цель урока:
Формирование и развитие ценностных ориентиров, уважение к традициям народного
искусства, освоение учащимися особенностей технологии росписи.
Задачи:
·
продолжить знакомство с народным промыслом
«Хохлома»;
·
систематизировать и обобщить знания о
данном промысле;
·
развивать эстетический вкус – учить видеть
красоту;
·
развивать умение выполнять вариации
растительных композиций по мотивам хохломской росписи;
·
закрепить навыки кистевой росписи.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
формирование основ художественной культуры, интереса к традициям русского
народа. Анализировать и оценивать значимость народного промысла.
Личностные:
осваивать культуру своего народа, осознанно относиться познанию, развивать
образное воображение, эстетический вкус, умения самостоятельного поиска и
обработки информации. Эмоциональное удовлетворение продуктивной своей
деятельностью.
Формирование
универсальных учебных действий
Метапредметные
·
Регулятивные УУД
– умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение рационально строить самостоятельную деятельность, оценивать ее
результаты.
·
Познавательные
– давать определения изученным понятиям «верховое» и «фоновое» письмо, «травная
роспись», «кудрина». Умение выбирать оптимальные способы достижения творческих результатов
в решении учебных задач, ставить цели и решать проблемы. Овладеть умением
кистевой росписи.
·
Коммуникативные –
умение слушать, говорить, вступать в диалог. Сотрудничество-консультирование с
учителем, одноклассниками.
Зрительный ряд:
презентация, таблицы, иллюстрации по теме урока, шаблоны.
Музыкальный ряд:
фон, народная музыка.
Технологическая
карта урока
|
Этапы
урока
|
Цели
этапа
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организа-
ционный
|
Выявить
уровень подготовки учащихся к уроку. Создать эмоциональный настрой.
|
Приветствие.
На доске
записан эпиграф к уроку:
«Умелые
руки – основа успеха.
Руки –
мастерство человека.
Руки – о
многом они говорят.
Глаз
только видит, а руки творят!»
Ребята!
Вижу, вы настроены по-деловому: творить создавать, удивлять! Ну что ж, в
добрый путь! Входим в царство Берендея! В мир волшебной красоты!
|
Самоконтроль.
Слушают
учителя.
Включаются
в деловой ритм урока.
|
|
Актуализация
знаний
|
Активизация
мыслительных операций (анализ, обсуждение) Создание условий для включения
учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
Как
волшебница жар-птица
Не
выходит из ума.
Чародейка,
мастерица,
Праздничная
хохлома.
Что за
дивная посуда?
Роспись
льется просто чудо.
Здесь
цветы, луга, поля –
Все, чем
славится земля!
И
березовый листок,
И
пшеничный колосок.
Красотой
Руси полна
Праздничная
хохлома.
Ты
строга, нетороплива,
Величава
и игрива.
Ты
любовью рождена,
Мастерством
одарена!
Душу
русскую неси
Из
глубин святой Руси!
Ребята!
Вы прослушали стихотворение. Какие картины возникли в вашем воображении, о
чем?
Как вы
поняли выражение: «Красотой Руси полна – Праздничная хохлома»? А можете
ответить, что за чародеи хохлому одели в этот несказанный праздничный наряд?
Правильно, ребята! Мастер, умелец, художник, творец.
|
Слушают.
Воспринимают
информацию.
Активно
включаются в обсуждение вопросов.
Диалог. Используют
знания предыдущего урока. Отвечают на вопросы.
|
|
Постановка
учебной задачи
|
Обеспечение
мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности, творческого
характера
|
Велика
Россия наша
И
талантлив наш народ.
О Руси
родной умельцах
На весь
мир молва идет!
Ребята!
Хохломская роспись по дереву – один из самых знаменитых художественных
промыслов России, который востребован и сейчас. На Семеновском предприятии
«Хохломская роспись» работают 604 сотрудника, 340 мастеров и 25 заслуженных
художников Российской Федерации.
Славим
руки золотые,
Те, что
пишут хохлому,
Вкладывают
сердце, душу
В эту
дивну красоту.
Ребята!
Можете ответить: В чем секрет хохломской росписи? Хотели бы побывать в роли
мастеров-умельцев сегодня на уроке?
Давайте
подумаем вместе чем будем заниматься? Какие недостающие знания и умения
хотели получить?
Определяем
тему и цели урока.
Правильно
мыслите, ребята! Повторим, узнаем, закрепим, обобщим знания по теме
«Праздничная хохлома» и в ходе самостоятельной работы приобретете опыт
кистьевой росписи, используя шаблоны по выбору.
|
Погружение
в учебную задачу урока.
Слушают.
Понимают
значимость информации.
Формируют
с учителем учебную проблему, активно участвуют в диалоге.
Уточняют
тему, ставят цели.
Уточняют
недостающие знания.
|
|
Открытие
нового знания
|
Обеспечение
восприятия, осмысления, запоминание способов действий для применения в
самостоятельной работе учащихся.
|
А
поможет, ребята, в достижении целей просмотр видеоролика «Драгоценное
наследие».
Особое
внимание обратите на культуру ручного труда. Вы увидите какие элементы
используют мастера, как используют мастера, как работают кистью! Найдете
отличительные особенности «верхового» письма от «фонового». Полюбуйтесь
красотой хохломы.
Деревянная,
резная, расписная хохлома
Удивительной
посудой –
Вот чем
славится она.
Этот
тонкий, этот дивный
Золотистый
завиток!
Раз увидишь
– не забудешь,
И хотел
бы, да не смог!
|
Слушают,
смотрят, восхищаются. Получают новые знания, запоминают информацию.
|
|
Самостоятельная
творческая деятельность
|
Обеспечение
усвоения способов действий при выполнении самостоятельной творческой работе.
Постановка художественной задачи.
|
Настроение
у всех отличное.
Настало
время «превращения»
Вы
теперь мастера хохломской росписи.
Каждый
выбрал по своим возможностям шаблон для росписи, используя хохломские мотивы.
Напоминаю!
Все элементы «травка», затейливые завитки, напоминающие кудри, красочные
сочные ягоды рябины, земляники, цветы, веточки, кустики, рисуются сразу
кистью, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кисть
берут, почти за основание тремя пальцами перпендикулярно к плоскости шаблона.
Кисть
правой руки свободна, ни на что не опирается – именно это позволяет одним
движением плавно проводить пластичные мазки.
Известный
хохломской мастер Степан Павлович Веселов говори своим ученикам: «Учитесь у
стариков, да у природы, а пишите свои узоры, что близки сердцу. Это и будет
настоящее творчество.
Приступаем
к росписи шаблонов.
Внимание!
Зрительный ряд: иллюстрации и работы учащихся «Хохломская роспись».
Хохлома
всегда роскошна,
наполнена
каким-то радостным светом.
Она
по-праздничному красочна.
|
Приобретают
собственный опыт творческой деятельности, навык творческого самовыражения.
Создают
продукт самостоятельной творческой деятельности.
Смотрят,
сравнивают.
|
|
Выставка
работ
|
Анализ и
оценка успешности достижения цели.
|
Предлагаю
оценить работы. Поставить аргументированную оценку.
Ребята,
вы показали знания и мастерство.
Творчески
подошли к использованию разных элементов хохломской росписи.
Успешно
справились с поставленной задачей.
|
Оценивают,
высказывают свое мнение, показывают конечный результат своей работы.
|
|
Рефлексия
деятельности
|
|
Ребята,
вы хорошо потрудились. Предлагаю продолжить фразу:
Я понял
что….
Мне
захотелось…
Я
научился…
Мне
было…
|
Предполагают
ответ
Хохлома
интересная роспись.
Расписать
какое-то другое изделие.
Работать
аккуратно кистью.
|
|
Домашнее
задание
|
Закрепить
полученные знания
|
Выполнить
закладку по мотивам хохломской росписи для первоклассников.
|
Не
сложно и интересно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.