I
|
Организационный момент
1-2
мин.
|
Эмоционально,
психологически и мотивационно подготовить учащихся к усвоению изучаемого
материала.
|
Здравствуйте
ребята.
Все готовы к уроку?
Читает стихотворение.
(Колокольный звон).
Музыка над городом плывет
Радостно, торжественно, красиво…
Колокольный звон… Какая сила!
Чистый звук, что за душу берет.
Звон плывет, взмывая в облака,
Он как свет: прозрачный и хрустальный.
И парит над миром чудо, тайна,
Возродившись к жизни на века.
Т.
Лаврова
- Какую сейчас музыку мы с вами слышали?
- Ребята, скажите, где можно услышать колокольный
звон?
- Правильно.
И сегодня мы поговорим о древнерусских соборах, их истории.
|
Приветствуют
учителя. Проверяют готовность к уроку.
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво
и эмоционально выражают свое отношение к стихотворению и к колокольному
звону.
Отвечают
на вопросы
|
Личностные:понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться,
проявляют эмоционально-ценностное отношение
к культуре Руси.
|
II
|
Актуализация знаний
8-10
мин.
|
Постановка
цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
Работа с
понятиями.
Просмотреть
мультимедийную презентацию.
Работа с
понятиями
|
- Первые
храмы на Руси начали строить с принятием христианства. Внешний вид
православного храма напоминал богатыря, стоявшего на страже: прочные стены,
небольшие щелевидные оконца, напоминавшие бойницы, шлемовидный купол.
Церкви
имели в Древней Руси не только культовое, но и большое общественное значение.
Церковные здания возводились из дерева, камня и кирпича.
- Что же представляют собой древнерусские храмы?
Каждый
из них имеет простую форму, близкую к кубу.С востока к основному объему
примыкает алтарная часть. Снаружи это полукруглые пристройки — апсиды.
Таких пристроек может быть одна, три или пять. Сверху, над основным объемом
храма, можно видеть один или несколько барабанов — это круглые или
многогранные башни с окнами, через которые храм освещается изнутри. Барабаны
завершаются полусферическим куполом — но снаружи мы видим не его, а главы
различных форм — шлемовидные или луковичные. Числоих может быть
различным: 1 глава – в честь Иисуса Христа, 3 главы
– в честь Святой Троицы, 5 глав – в честь Иисуса Христа и четырех
евангелистов,7 глав – число церковных таинств, 9 глав - храм
девятью куполами связаны с образом небесной Церкви, состоящей из девяти чинов
ангелов и девяти чинов праведников, 13 глав- символизируют Иисуса
Христа и двенадцать апостолов, 24 купола— 12 пророков в ветхом Завете и 12
апостолов в Новом Завете;
25 глав могут быть знамением апокалиптического видения престола Святой
Троицы и двадцати четырех старцев (Откр. 11, 15—18) или обозначать похвалу
Пресвятой Богородице, в зависимости от посвящения храма
или
12 пророков в ветхом Завете и 12 апостолов в Новом
33 главы — число земных лет Спасителя.
Количество глав храмов связано с посвящением главного престола храма, а также
часто и с количеством престолов, соединенных в одном объеме.Завете + Иисус
Христос;
Храм– здание, в
котором происходят религиозные обряды. Храм – это модель Вселенной,
ориентированная по сторонам света.
Собор – крупный храм,
где богослужение совершает священнослужитель высокого сана.
Колокольня – сооружение
для подвески колоколов, стоящее отдельно от храма или являющееся его частью.
Колокольни часто имели значение дозорных башен, а также высотных
композиционных центров в ансамблях кремлей, монастырей.
- А сейчас рассмотрим изображения древнерусских
соборов, храмов и церквей.
- Какие чувства вы испытывали, когда смотрели на
них?
_Работа с понятиями.( соедините стрелками
соответствующие значение)
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть –
на место тихо сесть.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Обсуждают, сравнивают, анализируют.
Ответы
учащихся.
Выполняют
упражнения.
|
Личностные:имеют
мотивацию учебной деятельности, способностьк эстетической оценке
произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное
искусство».
Познавательные:имеют
способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно
строить речевое высказывание в устной форме о произведениях
искусства;
осуществляют
поиск
существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта) о храмах Руси.
Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:умеют
строить понятное монологическое высказывание;
согласовывать
свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила;
рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
|
III
|
Практическое задание
25-30
мин.
|
Организовать
рабочее место. Изучить последовательность работы над рисунком. Работа с
учебником (с.54-55). Выполнение практического задания.
|
1.Сегодня
мы будем рисовать храм Покрова на Нерли. Его архитектура достаточно проста,
лаконична, но, в тоже время, очень изысканна. По преданию, храм был построен
по приказу князя Андрея Боголюбского, в память о его погибшем сыне Изяславе.
Стены храма украшены традиционной белокаменной резьбой.
Рисуем тонкими линиями, не нажимая сильно на
карандаш. Поворачиваем
лист вертикально, так как церковь вытянута по вертикали. Рисуем квадрат, над
квадратом прямую линию точно по центру. Длина линии равна высоте квадрата.
Квадрат делим на 2 части. Левая часть чуть меньше правой.
2.Верхнюю
часть рисунка делим на 3 части. Там, где самая маленькая часть, будет крест.
Остальное пространство займет купол.
3.Рисуем луковицу
купола, над ним маленький шар (основание креста) и шпиль, который в
последующем станет вершиной храма – крестом. Находим середину каждой из стен
церкви и проводим прямые линии. Здесь будут центральные окна и входные двери.
4.Делим
каждую из стен храма пополам горизонтальной линией, а также отмечаем
вертикальными линиями места будущих арок.
5.Рисуем
декоративные арки на стенах храма. Центральная арка каждой стены чуть выше
2-х боковых. Прорисовываем несколько арок на куполе. Часть из них станет
окнами.
6. Займемся
прорисовкой белокаменной резьбы, а также нарисуем вытянутые окна и двери
храма.
7. Теперь
рисуем символ веры – крест и декоративную резьбу в нижней части храма.
|
Выполнение
практического задания.
|
Познавательные:умеют
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности.
Регулятивные:составляют
план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и
его результата.
Коммуникативные:
задают
вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
|
IV
|
Итог урока. Рефлексия.
3-5
мин.
|
Выставка
работ учащихся, анализ урока.
|
Выставка
работ
- Что
нового узнали вы на уроке?
- Рассмотрите
выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось.
Удалось
ли нам изобразить древнерусский собор?
- На
уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы!
Читает
стихотворение.
Россия
Здесь
теплое поле наполнено рожью,
Здесь
плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда
златокрылые ангелы Божьи
По
лучикам света сошли с облаков
И
землю водою святой оросили,
И
синий простор осенили крестом.
И
нет у нас Родины, кроме России –
Здесь
мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
П. Синявский
|
Рассматривают
выставку, оценивают
работу свою
и одноклассников.
|
Личностные:понимают
значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают
свои наблюденияиз жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Регулятивные:
адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.