Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок изобразительного искусства в 7 классе "Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Урок изобразительного искусства в 7 классе "Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя"

библиотека
материалов

Урок изобразительного искусства в 7 классе

(программа под ред.Б.М. Неменский)

Автор Кузнецова Анна Владимировна,

учитель изобразительного искусства

МОУ «СШ № 124 Красноармейского района Волгограда»



Тема урока

«Мой дом – мой образ жизни.

Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».


Однако, для того, чтобы использование средств ИКТ повышало эффективность образовательного процесса, кроме традиционных методических требований, при создании и использовании ИКТ в учебном процессе необходимо соблюдать ряд специфических (относящихся именно к электронному продукту) правил их создания и методики их практического использования на уроке. На фоне огромного выбора доступных учителю разнообразных средств ИКТ, в то же время существует значительный дефицит научно-методических разработок по их системному использованию, адресованных именно школьному учителю, поэтому на помощь приходят интерактивные обучающие  уроки1.

Рассмотрим интерактивные уроки для учителя для знакомства с программой Google SketchUp , целью таких уроков является ознакомиться с основными понятиями компьютерной графики и с тенденциями развития трехмерного проектирования на уроках 7 класса по программе Б.М. Неменского.

В Google SketchUp 8 в меню «Справка» есть интерактивные пошаговые руководства, но они на английском языке также как и уроки на официальном сайте Google. Предлагаю скачать интерактивные уроки Google SketchUp на русском с данного сайта такие же уроки, только на русском языке. С помощью этих уроков очень легко научиться работать в Google SketchUp по темам второй четверти.

Проведем краткий обзор: Видео – уроки Google SketchUp:

  • первый урок, в нем рассматриваются следующие темы:

  • Запуск SketchUp и выбор шаблона;

Основные инструменты для рисования и 3D-моделирования:

  • линия; прямоугольник; окружность; «Пуш-пул» (Push/Pull) — инструмент для «выдавливания» из плоских поверхностей; ластик.

Принципы работы с основными инструментами для рисования;

Навигация в SketchUp. Инструменты для навигации:

  • «орбита» для облёта вокруг модели; «лапка» для перемещения вдоль модели; «зум» для приближения или удаления от модели; создание первой 3D модели.(Video)

  • второй урок, в рамках этого урока рассматривается построение более детального дома, чем в первом уроке. В процессе построения рассмотрены инструменты «сдвиг» и «по контуру». Также рассматриваются принципы моделирования по заданным размерам. (Video)

  • третий урок, в нем рассмотрен пример создания интерьера комнаты. Здесь показаны принципы работы с такими инструментами как:

  • «рулетка»; «лупа», «сдвиг» и «Push-Pull»; импорт готовых 3D моделей из коллекции Google; передвижение объектов в создаваемой модели. (Video)

  • четвертый урок – урок по Google SketchUp уже построен на примере создания туалетного столика. Здесь осваиваются принципы работы с группами и компонентами, а также знакомство с инструментами «Арка» («Дуга») и «Масштабирование». (Video)

Подведем итог: для того, чтобы учителю научиться работать в программе Google SketchUp 8  нужно просто Google SketchUp скачать и установить на свой ПК, затем руководствуясь видео-уроками начинать создавать шедевры2 вместе с обучающимися. 

Кроме того, необходимо помнить, что наибольший дидактический эффект может быть достигнут только при комплексном использовании отдельных современных средств информационно-коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности, и это должно находить отражение в соответствующих методических разработках каждого урока.

Цель урока: создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся через ИКТ средства.

Цели урока по линиям развития:

  • формировать эстетические и экологические критерии планирования своего дома и территории;

  • учиться компоновать и доходчиво излагать свой замысел в работе над архитектурно-дизайнерским проектом своего будущего дома с помощью ИКТ;

  • совершенствовать навыки работы в программе Google SketchUp8.

Оборудование: компьютеры (1:2) с установленной программой Google SketchUp 8, проектор, интерактивная доска, альбом, графические материалы.

Этапы урока

Содержание


Формирование УУД3

действия учителя

действия учеников


I. Создание проблемной ситуации.







Учитель записывает тему урока: «Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».

  • «На большой поляне покрытой изумрудной травой, среди высоких сосен, упирающихся в блеклое, но невообразимо высокое небо стоял дом. Рядом с ним были и другие дома: высокая островерхая вилла с дымчатыми стёклами, старые, добротные викторианские дома с пушками у крылечек, маленькие домишки… Дом был простой – чуть больше остальных, но не большой, простой, без архитектурных излишеств или каких-то модных мансардных окон и многофункциональных помещений. Аккуратный, добротный дом. Из окон дома, сквозь прозрачные сосны, были видны пологие дюны и тёмное холодное море с редкими белыми барашками пены.

В домах жили люди, много разных людей. Дома заботились о них. Дома были умными и умелыми. Они регулировали температуру воздуха, грели или охлаждали воду в системе водоснабжения, ремонтировали себя с помощью множества автономных механизмов, убирались внутри и сами подкрашивали свои фасады. Они выполняли свою работу и жили своей спокойной и уверенной жизнью. Жизнь дома долга и нетороплива… Порой, дом переживает несколько поколений хозяев.»4 

  • Удается ли архитекторам спрятать за своими творениями тайну собственной души?

  • Как мы ее можем увидеть?



Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):


Дети пытаются проанализировать это слово, учитель помогает увидеть в этом слове мудрость, мудрый или умный взгляд на мир, взгляд на мир изнутри, умные мысли и др.











- Да.

- По оставленным домам можно судить об их создателях, читать их характеры подобно тому, как по почерку распознают личностные качества. Архитектура наших домов может быть озорной или лицемерной, вульгарной или задумчивой. И все зависит от того, кем она создана. Шутник это либо ханжа, грубиян или романтик, можно определить, не зная создателя лично. Дома, как и люди, бывают умными и не очень, добрыми и сердитыми. Скрыть себя трудно, личное пробьется сквозь бетонные стены наружу, крича недостатками, неумелостью и тихим шепотом говоря о том, что удалось.


Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Совместно с учителем предлагать версии.


II.

Формулирование проблемы.


На какой вопрос мы сегодня должны ответить?


  • Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.


Совместно с учителем определять цель действий.


III. Актуализация знаний.


  • Что должно быть предусмотрено в планировке жилища?



Ученики отвечают на вопрос: «Внешний облик дома, расположение внутренних помещений»)


Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.



IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с программой

  • Ребята, сейчас вам предстоит бумажная работа, заполните анкету «В каком доме ты хотел бы жить?»







Ребята заполняют анкету:

  • Мне хотелось бы жить ____________________.

(на севере, на юге, на море, в горах, в пустыне, на необитаемом острове, в джунглях, в деревне, в городе)

Я построил бы дом в форме ________________________

(куба, шара, башни, корабля, самолета, сапога)

Дом будет выполнен из ________________________.

(камня, кирпича, дерева, металла, стекла)


Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

  • Итак, ты определился, где и в каком доме тебе хотелось бы жить, теперь начинаем воплощать твою мечту в реальность – создавать проект будущего дома.

  • Твой дом может быть обычным, сказочным или фантастическим (образцы работ).

  • Возьмите ¼ листа и изобразите на нем эскиз будущего дома, определяя местонахождение, форму дома согласно заполненной анкете.


  • Какими ИКТ – средствами можно воспользоваться для воплощения вашей идеи «Дома мечты».

Ребята выполняют















- Лучше всего Google SketchUp 8, с которой мы уже познакомились в предыдущей четверти


Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.



V. Выражение решения проблемы.



  • Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает ответить на него.

  • Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?





Отвечают. «Архитекторы решают как технологические вопросы (энергоснабжение, отопление и т.п.), так и должны предусмотреть жизненно важные объекты как прихожая, ванная комната, спальные помещения, балконы, каминный зал, тренажерное помещение и т.д.


Делать выводы.

Создавать свои устные тексты.



VI. Применение знаний (продуктивные задания).

Учитель напоминает алгоритм действий:

  1. Открой программу Google SketchUp 8

  2. Создай основу под наш « дом», используй функцию «тяни/толкай».

  3. Используй геометрические предметы для создания необычной формы:

  4. Добавь окна, дверь, обозначь окна цветом:

  5. Сделай облицовку здания:

  6. Убери одну стену для возможности отредактировать внутреннею планировку здания.

  7. Добавь еще один блок, на верху здания попробуй разместить бассейн, можно организовать газон вокруг здания, и т.д.


Выполняют.


Работать по предложенному плану, использовать средства ИКТ.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач с помощью ИКТ средств.


VII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.


Что тебе нужно было сделать?

Задание выполнено в полном объёме?

Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

Как бы ты оценил свою работу?

(Приложение 4)


Отвечают.


Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.


VIII. Домашнее задание.

Задание №1в на стр.142 (использовать фотошоп, сканер). Просмотр видеоролика в Ютюбе http://www.youtube.com/watch?v=W0Z_ksnI-Sg.



Записывают.


Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.


Средства ИКТ обладают многими достоинствами и парадокс именно эти их обширные возможности превратились в один из недостатков. Дело в том, что разные средства ИКТ обладают разными преимуществами и функциональностью, а потому методически неуместное их применение может привести к разочарованию, и даже иметь отрицательный эффект на уроке.

3Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия; регулятивные действия; коммуникативные действия; личностные результаты.


4 Кирилл Сорокин http://www.proza.ru/2010/04/28/442


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Чтобы использование средств ИКТ повышало эффективность образовательного процесса, кроме традиционных методических требований, при создании и использовании ИКТ в учебном процессе необходимо соблюдать ряд специфических (относящихся именно к электронному продукту) правил их создания и методики их практического использования на уроке. На фоне огромного выбора доступных учителю разнообразных средств ИКТ, в то же время существует значительный дефицит научно-методических разработок по их системному использованию, адресованных именно школьному учителю, поэтому на помощь приходят интерактивные обучающие уроки

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров1646
Номер материала 276963
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх