Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок изобразительного искусства в 7 классе "Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя"

Урок изобразительного искусства в 7 классе "Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок изобразительного искусства в 7 классе

(программа под ред.Б.М. Неменский)

Автор Кузнецова Анна Владимировна,

учитель изобразительного искусства

МОУ «СШ № 124 Красноармейского района Волгограда»



Тема урока

«Мой дом – мой образ жизни.

Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».


Однако, для того, чтобы использование средств ИКТ повышало эффективность образовательного процесса, кроме традиционных методических требований, при создании и использовании ИКТ в учебном процессе необходимо соблюдать ряд специфических (относящихся именно к электронному продукту) правил их создания и методики их практического использования на уроке. На фоне огромного выбора доступных учителю разнообразных средств ИКТ, в то же время существует значительный дефицит научно-методических разработок по их системному использованию, адресованных именно школьному учителю, поэтому на помощь приходят интерактивные обучающие  уроки1.

Рассмотрим интерактивные уроки для учителя для знакомства с программой Google SketchUp , целью таких уроков является ознакомиться с основными понятиями компьютерной графики и с тенденциями развития трехмерного проектирования на уроках 7 класса по программе Б.М. Неменского.

В Google SketchUp 8 в меню «Справка» есть интерактивные пошаговые руководства, но они на английском языке также как и уроки на официальном сайте Google. Предлагаю скачать интерактивные уроки Google SketchUp на русском с данного сайта такие же уроки, только на русском языке. С помощью этих уроков очень легко научиться работать в Google SketchUp по темам второй четверти.

Проведем краткий обзор: Видео – уроки Google SketchUp:

  • первый урок, в нем рассматриваются следующие темы:

  • Запуск SketchUp и выбор шаблона;

Основные инструменты для рисования и 3D-моделирования:

  • линия; прямоугольник; окружность; «Пуш-пул» (Push/Pull) — инструмент для «выдавливания» из плоских поверхностей; ластик.

Принципы работы с основными инструментами для рисования;

Навигация в SketchUp. Инструменты для навигации:

  • «орбита» для облёта вокруг модели; «лапка» для перемещения вдоль модели; «зум» для приближения или удаления от модели; создание первой 3D модели.(Video)

  • второй урок, в рамках этого урока рассматривается построение более детального дома, чем в первом уроке. В процессе построения рассмотрены инструменты «сдвиг» и «по контуру». Также рассматриваются принципы моделирования по заданным размерам. (Video)

  • третий урок, в нем рассмотрен пример создания интерьера комнаты. Здесь показаны принципы работы с такими инструментами как:

  • «рулетка»; «лупа», «сдвиг» и «Push-Pull»; импорт готовых 3D моделей из коллекции Google; передвижение объектов в создаваемой модели. (Video)

  • четвертый урок – урок по Google SketchUp уже построен на примере создания туалетного столика. Здесь осваиваются принципы работы с группами и компонентами, а также знакомство с инструментами «Арка» («Дуга») и «Масштабирование». (Video)

Подведем итог: для того, чтобы учителю научиться работать в программе Google SketchUp 8  нужно просто Google SketchUp скачать и установить на свой ПК, затем руководствуясь видео-уроками начинать создавать шедевры2 вместе с обучающимися. 

Кроме того, необходимо помнить, что наибольший дидактический эффект может быть достигнут только при комплексном использовании отдельных современных средств информационно-коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности, и это должно находить отражение в соответствующих методических разработках каждого урока.

Цель урока: создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся через ИКТ средства.

Цели урока по линиям развития:

  • формировать эстетические и экологические критерии планирования своего дома и территории;

  • учиться компоновать и доходчиво излагать свой замысел в работе над архитектурно-дизайнерским проектом своего будущего дома с помощью ИКТ;

  • совершенствовать навыки работы в программе Google SketchUp8.

Оборудование: компьютеры (1:2) с установленной программой Google SketchUp 8, проектор, интерактивная доска, альбом, графические материалы.

Этапы урока

Содержание


Формирование УУД3

действия учителя

действия учеников


I. Создание проблемной ситуации.







Учитель записывает тему урока: «Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя».

  • «На большой поляне покрытой изумрудной травой, среди высоких сосен, упирающихся в блеклое, но невообразимо высокое небо стоял дом. Рядом с ним были и другие дома: высокая островерхая вилла с дымчатыми стёклами, старые, добротные викторианские дома с пушками у крылечек, маленькие домишки… Дом был простой – чуть больше остальных, но не большой, простой, без архитектурных излишеств или каких-то модных мансардных окон и многофункциональных помещений. Аккуратный, добротный дом. Из окон дома, сквозь прозрачные сосны, были видны пологие дюны и тёмное холодное море с редкими белыми барашками пены.

В домах жили люди, много разных людей. Дома заботились о них. Дома были умными и умелыми. Они регулировали температуру воздуха, грели или охлаждали воду в системе водоснабжения, ремонтировали себя с помощью множества автономных механизмов, убирались внутри и сами подкрашивали свои фасады. Они выполняли свою работу и жили своей спокойной и уверенной жизнью. Жизнь дома долга и нетороплива… Порой, дом переживает несколько поколений хозяев.»4 

  • Удается ли архитекторам спрятать за своими творениями тайну собственной души?

  • Как мы ее можем увидеть?



Ученики отвечают на вопросы (возможные варианты ответов):


Дети пытаются проанализировать это слово, учитель помогает увидеть в этом слове мудрость, мудрый или умный взгляд на мир, взгляд на мир изнутри, умные мысли и др.











- Да.

- По оставленным домам можно судить об их создателях, читать их характеры подобно тому, как по почерку распознают личностные качества. Архитектура наших домов может быть озорной или лицемерной, вульгарной или задумчивой. И все зависит от того, кем она создана. Шутник это либо ханжа, грубиян или романтик, можно определить, не зная создателя лично. Дома, как и люди, бывают умными и не очень, добрыми и сердитыми. Скрыть себя трудно, личное пробьется сквозь бетонные стены наружу, крича недостатками, неумелостью и тихим шепотом говоря о том, что удалось.


Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Совместно с учителем предлагать версии.


II.

Формулирование проблемы.


На какой вопрос мы сегодня должны ответить?


  • Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.


Совместно с учителем определять цель действий.


III. Актуализация знаний.


  • Что должно быть предусмотрено в планировке жилища?



Ученики отвечают на вопрос: «Внешний облик дома, расположение внутренних помещений»)


Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.



IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с программой

  • Ребята, сейчас вам предстоит бумажная работа, заполните анкету «В каком доме ты хотел бы жить?»







Ребята заполняют анкету:

  • Мне хотелось бы жить ____________________.

(на севере, на юге, на море, в горах, в пустыне, на необитаемом острове, в джунглях, в деревне, в городе)

Я построил бы дом в форме ________________________

(куба, шара, башни, корабля, самолета, сапога)

Дом будет выполнен из ________________________.

(камня, кирпича, дерева, металла, стекла)


Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

  • Итак, ты определился, где и в каком доме тебе хотелось бы жить, теперь начинаем воплощать твою мечту в реальность – создавать проект будущего дома.

  • Твой дом может быть обычным, сказочным или фантастическим (образцы работ).

  • Возьмите ¼ листа и изобразите на нем эскиз будущего дома, определяя местонахождение, форму дома согласно заполненной анкете.


  • Какими ИКТ – средствами можно воспользоваться для воплощения вашей идеи «Дома мечты».

Ребята выполняют















- Лучше всего Google SketchUp 8, с которой мы уже познакомились в предыдущей четверти


Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.



V. Выражение решения проблемы.



  • Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает ответить на него.

  • Какие проблемы решает архитектор при сооружении дома?





Отвечают. «Архитекторы решают как технологические вопросы (энергоснабжение, отопление и т.п.), так и должны предусмотреть жизненно важные объекты как прихожая, ванная комната, спальные помещения, балконы, каминный зал, тренажерное помещение и т.д.


Делать выводы.

Создавать свои устные тексты.



VI. Применение знаний (продуктивные задания).

Учитель напоминает алгоритм действий:

  1. Открой программу Google SketchUp 8

  2. Создай основу под наш « дом», используй функцию «тяни/толкай».

  3. Используй геометрические предметы для создания необычной формы:

  4. Добавь окна, дверь, обозначь окна цветом:

  5. Сделай облицовку здания:

  6. Убери одну стену для возможности отредактировать внутреннею планировку здания.

  7. Добавь еще один блок, на верху здания попробуй разместить бассейн, можно организовать газон вокруг здания, и т.д.


Выполняют.


Работать по предложенному плану, использовать средства ИКТ.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач с помощью ИКТ средств.


VII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу по алгоритму.


Что тебе нужно было сделать?

Задание выполнено в полном объёме?

Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

Как бы ты оценил свою работу?

(Приложение 4)


Отвечают.


Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.


VIII. Домашнее задание.

Задание №1в на стр.142 (использовать фотошоп, сканер). Просмотр видеоролика в Ютюбе http://www.youtube.com/watch?v=W0Z_ksnI-Sg.



Записывают.


Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.


Средства ИКТ обладают многими достоинствами и парадокс именно эти их обширные возможности превратились в один из недостатков. Дело в том, что разные средства ИКТ обладают разными преимуществами и функциональностью, а потому методически неуместное их применение может привести к разочарованию, и даже иметь отрицательный эффект на уроке.

3Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия; регулятивные действия; коммуникативные действия; личностные результаты.


4 Кирилл Сорокин http://www.proza.ru/2010/04/28/442

Краткое описание документа:

Чтобы использование средств ИКТ повышало эффективность образовательного процесса, кроме традиционных методических требований, при создании и использовании ИКТ в учебном процессе необходимо соблюдать ряд специфических (относящихся именно к электронному продукту) правил их создания и методики их практического использования на уроке. На фоне огромного выбора доступных учителю разнообразных средств ИКТ, в то же время существует значительный дефицит научно-методических разработок по их системному использованию, адресованных именно школьному учителю, поэтому на помощь приходят интерактивные обучающие уроки

Общая информация

Номер материала: 276963


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»