Урок изобразительного искусства
в 9-м классе
МУХОНЬКО Л.В., учитель ИЗО МХК И
технологии
МБОУ СОШ№24
Новошахтинск, Ростовской
Тема урока. « Фотография –
расширение изобразительных возможностей искусства.»
Класс: 9 класс.
Программа: Неменский Б. М.
Изобразительное искусство и художественный труд. М.: Просвещение, 2006 год.
Тип урока. Изучение нового материала.
Вид работы. Ретушь.
Форма работы. Индивидуальная
работа.
Цель. Формирование представления
о фотографии как об одном из важнейших видов расширяющих изобразительные возможностей
искусства.
Задачи:
·
Систематизировать знания о фотографии, ознакомить с этапами
развития фотографии, становлением фотографии как искусства;
·
Продолжить расширение кругозора в области искусства
·
Организовать упражнения по выполнению ретуши на фотографиях,
пользования ФОТО-ШОТ на компьюторе
·
Отрабатывать навык передачи видимого мира через фотографию
·
Воспитывать любознательное отношение к миру фотоискусства
Оборудование: мультимедийные
средства - компьютер, проектор, демонстрационная доска, фотоаппараты, (80-х
г., цифровой), цветные карандаши, альбомный лист.
Зрительный
ряд: демонстрация съёмочных фотоаппаратов и изображений,
слайдов, репродукций, фотографий.
Ход урока
I. Организационный момент урока.
II. Повторение ранее изученного материала.
- С чем мы с вами знакомились на прошлом уроке? (Художник
и художественные технологии.)
Вашим домашним заданием было: подготовить материал в различных
технологиях – фотопрезентации, видеоролик.
1. Просмотр презентаций.АМО
Фотограф через фотографии передаёт своё понимание мира природы,
вещей, человека.
Каждый из вас, если возьмёт фотоаппарат, по-своему увидит
окружающий мир, отобразит
III. Актуализация проблемы
- Какие технологии использованы авторами презентаций?
- Как вы понимаете слово “фотография”? (Сплав искусства
и техники).
Первый в мире отдел этого искусства Фотографии появился в 1940
году в Музее современных искусств в Нью-Йорке.
-Что обозначает слово «фотография»? ( светопись)
-Кто может сказать какую фотографию считают первой ? (Иисуса)
(4 февраля отмечается День святой Вероники, покровительницы
фотографии.
Согласно легенде, святая Вероника – женщина, которая подала
Иисусу, шедшему на Голгофу, ткань, чтобы он отёр пот с лица. На ткани остался
запечатлённым лик Спасителя. После изобретения фотографии святую Веронику стали
считать её покровительницей.)
IV. Изучение нового материала. АМО Презентация
- Кто был создателем фотографии?
(Основой для изобретения фотографии послужило наблюдение
знаменитого греческого ученого Аристотеля. В IV веке до н.э. он описал
любопытное явление: свет, проходящий сквозь маленькое отверстие в оконной
ставне, рисует на стене тот пейзаж, который виден за окном. Изображение
получается перевернутым и очень тусклым, но воспроизводит натуру без искажений. В конце X
века н.э. в работах арабских ученых появились первые упоминания о camera
obscura (с лат. «темная комната») – приспособлении для точного срисовывания
пейзажей и натюрмортов.
Техника позволяла получать изображение, оставалось лишь
зафиксировать его без участия рисовальщика.
Впервые это удалось сделать лишь в XIX веке. Француз Жозеф
Нисефор Ньепс начал покрывать металлические пластинки битумным лаком. Под
действием света лак становился нерастворимым, но на различных участках в разной
степени – в зависимости от яркости освещения. После обработки пластинки
растворителем и травления кислотой на ней возникал рельеф, подобный
гравированному. Свой способ Ньепс назвал гелиогравюрой. Съемка по методу Ньепса
длилась 6–8 часов на ярком солнце.
Целой эпохой в истории фотографии явилось изобретение Луи
Жака Манде Дагера. Изображение (дагерротип) получали на серебряной пластинке,
обработанной парами йода. После экспонирования в течение 3–4 часов пластинку
проявляли в парах ртути и фиксировали горячим раствором поваренной соли или
гипосульфита. Дагерротипы отличались очень высоким качеством изображения, но
можно было получить только один снимок.
Третьим человеком, стоявшим у истоков фотографии, был
англичанин Уильям Генри Талбот. Он делал снимки на бумаге, пропитанной солями
серебра. Полученное негативное изображение Талбот печатал контактным способом и
с увеличением. Свой способ изобретатель назвал «калотипией» (с греч.
«прекрасный отпечаток»). Главным достоинством калотипии стала возможность
получения нескольких копий одного изображения.
- Какое вещество в начале XX века использовали для фотовспышки?
(Для фотовспышки в начале XX века использовали металл магний.)
Демонстрация фотоаппаратов и их устройства.Презентация
- Какой предмет нам нужен для получения фотографии?
(фотоаппарат).
Обратите ваше внимание на фотоаппараты. Перед вами фотоаппараты,
которые использовали при фотосъёмке ваши родители, бабушки и дедушки,
прадедушки, прабабушки.
(Показ слайдов 2, 3, 4)
(“ФЭД” (Феликс Эдмундович Дзержинский – политический деятель.
Фотоаппарат увидел свет в 1934 году в Харькове), “Лейка” (Фирма Leica впервые в
мире в 1924 году начала производство 35-миллиметровых малоформатных
фотоаппаратов), “Зоркий”. “Этюд”, “Зенит”, “Смена -8М”.
В народе простейшую автоматическую фотокамеру называют
“мыльницей”.
Устройство фотоаппарата. (Показ слайда №5)
А) Вид спереди: 1 - корпус; 2 –
держатель для фото-принадлежностей; 3 – видоискатель; 4 – ручка обратной
перемотки плёнки; 5 – объектив видоискателя; 6 – съёмочный объектив; 7 –
клавиша спуска затвора.
Б) Вид сзади (со стороны кадровой рамки): 8
– окно счётчика кадров; 9 – курок взвода затвора; 10 – приёмная катушка; 11 –
зубчатый (мерный) валик; 12 – светонепроницаемая камера; 13 – гнездо для
кассеты; 14 – вилка – поводок кассетной катушки; 15 – окуляр видоискателя.
- Назовите марки современных фотоаппаратов.
(Показ слайда № 6) Canon, Nikon, Olympus, Pentax, Sony,
Fujifilm, Panasonic, Samsung.
Фотография прочно вошла в нашу жизнь. Для лучшего
воспроизведения увиденного мы стараемся использовать современные фотоаппараты.
Сейчас все используют цифровые фотоаппараты.
- По каким показателям мы определяем превосходство современного
фотоаппарата над другими?
(Качество объектива фотоаппарата, в том числе такие его
параметры как: аберрация, разрешение, просветление, светосила, угол зрения
объектива, глубина резко изображаемого пространства (ГРИП), зум, наличие и тип
стабилизации кадра, наличие и типы автофокусировки изображения;
Тип матрицы фотоаппарата, физический размер матрицы,
разрешение матрицы, эквивалентная чувствительность и отношение сигнал/шум
матрицы, скорость считывания информации с матрицы;
Электронный и механический затворы фотоаппарата, лаг затвора,
(англ. lag — отставание);
Процессоры фотоаппарата, алгоритмы обработки изображений и
подавления шума, системы меню, число предустановленных программ и внешний
интерфейс, (англ. interface — соединять), фотоаппарата;
Типы видоискателей фотоаппарата;
Типы и объёмы внешней памяти фотоаппарата;
Тип энергопитания фотоаппарата и энергопотребление
фотоаппарата;
Вспышки и осветительное оборудование фотоаппарата.
[править]
Объектив). (Материал для справок.
V.Практическая работа.
В ваших семейных альбомах есть, наверное, старые фотографии. Вид
этих фотографий говорит сам за себя: потрескались, края обтрепались за
давностью лет. Сейчас фото можно восстановить. Как? (Компьютерные технологии -
фото-шоп). (Показ слайдов 17 – 18)
Когда не было компьютеров, то при помощи чего восстанавливали
фотографии?
Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте
загадку.
Попался в руки мне журнал.
Добавил я волос к портрету,
Потом усы пририсовал…
А как назвать поправку эту? (Ретушь).
Ретушь – французское слово, исправление изображения рисунков и
фотоснимков.
С профессии ретушёра начали свой путь в искусстве известнейшие
русские художники Крамской, Шишкин, Куинджи, Шагал.
- Значит, кто стал помощником фотографа? (Ретушёр)
(Он мог по желанию клиента улучшить фотографию – исправить овал
лица или закрасить морщинки. А мог и раскрасить фото акварелью.)
С детства мы помним книжки – раскраски. Мы занимались ретушью –
придавали рисункам красочный вид.
Сегодня каждый из вас поработает ретушёром. Вы приготовили к
уроку фото портреты , натюрморты ,пейзажи не зря, их можно как в старые
времена подретушировать, нужно преобразить, придать им изящный вид - цвет. В
работе можно использовать цветные карандаши, акварель.
Эту же работу можно проводить с
помощью компьютерных технологий - фото-шоп.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ и самооценка.
2. Беседа с учащимися по вопросам.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Смогли ли вы на своих фотографиях - раскрасках передать
цветовую гамму?
VII. Домашнее задание.
Выполнить используя фото-шоп коррекцию фото.
Принести на следующий урок фотографии - композиции.
Список литературы, используемой при разработке урока.
1. Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному
искусству. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
2. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. М.: Просвещение,
1985 г.
3. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 1987 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.