Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок изучения нового материала и первичного закрепления «Имя существительное и его роль в речи»

Урок изучения нового материала и первичного закрепления «Имя существительное и его роль в речи»

Тема урока : «Имя существительное и его роль в речи»

Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.

Задачи

Предметные:

Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.

Познакомить с признаками имени существительного.

Развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Расширять словарный запас.

Личностные:

Воспитывать понимание важности изучения русского языка.

Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: учебник Т. Г .Рамзаевой «Русский язык» 3 класс, часть 2;


Ход урока

1. Орг. класса:

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!


-вводная беседа

Вот ветер, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы


-Ребята , а какое время года за окном?

- Назовите первую букву в этом слове. (З)

-Дайте характеристику звуку, который соответствует этой букве?

(Букву «зэ», она означает согласный парный звонкий звук).

2. Минутка чистописания

      - Пишем строчку буквы Зз

- Подберите однокоренные слова к слову зима. Как можно назвать зиму красиво? Выделите корень

(зима, зимний, зимовать, зимушка)

Составьте предложение с одним из этих слов, подчеркните основу предложения.


3.Актуализация ранее изученного материала.

Ребята, вот мы сейчас записали предложение, общались, отвечали на вопросы.

При помощи чего люди общаются друг с другом? (Речи, языка, жестов.)

Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

Из чего состоит речь? (Из предложений, слов, слогов, букв.)

Что выражает предложение? (Законченную мысль.)

Какие бывают предложения по цели высказывания?(Повествовательные, вопросительные, побудительные.)

Какие предложения бывают по интонации? (Восклицательные и невосклицательные.)

Из чего состоят предложения? (Из слов.)


II. Введение в новую тему.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране под названием Речь. Вы будете не туристами, а учёными-исследователями. Кто такой исследователь? (Человек, который что-то исследует, узнаёт новое).

Правильно. Исследователь – это тот, кто занимается научными исследованиями, добывает новые знания, очень ценные, необходимые в жизни.


1.Орфографическая минутка.

А сейчас орфографическая минутка.

На доске запись: к м а ь о в р о з е л я н и а х о д г с б

Эта запись – бессмысленный набор букв. Какие виды заданий вы предложите для данного набора букв? (

Давайте соберём из букв слова.

(Учащиеся собирают из букв слова, ученик записывает их на доске, называет и объясняет орфограммы, остальные записывают слова в тетрадь.


Например: река, земляника, снег, город и другие.


Молодцы! Вы нашли и объяснили все орфограммы. А какие изученные орфограммы не встретились.

Что обозначают эти слова? Назовите одним словом. (Предметы)

Права ли я буду, если скажу, что в русском языке есть слова, которые обозначают предметы? (Да. Мы в этом только убедились)

На доске появляется карточка: ПРЕДМЕТ

Какое открытие сделали? (В русском языке есть слова, обозначающие предметы)

Придумайте слова, обозначающие предметы. (Ответы детей)


2.Упражнения на группировку.

Распределите слова в две группы.

Сладкий, кошка, умный, ученик.

На какие группы распределили? (Слова, обозначающие предметы и слова, обозначающие признак предмета)

А кошка – это тоже предмет? (Да)

Если это предмет, то какой? (Живой)

Значит, какое открытие можно сделать? (В русском языке есть слова, обозначающие живые предметы)

Если есть слова, обозначающие живые предметы, значит, есть и те, которые… (Обозначают неживые предметы)

Что у меня в руках? (Мяч)

Какой вопрос я задам? (Что?)

Кто сделает следующее открытие? (Слова, обозначающие неживой предмет, отвечают на вопрос Что?)

На доске появляется карточка: ЧТО?

Задайте вопрос к слову «ученик». (Кто?)

Какой вывод сделали? (Слова, обозначающие живой предмет, отвечают на вопрос Кто?)

На доске появляется карточка

КТО?

В русском языке принято называть такие слова одушевлёнными и неодушевлёнными.


3.Продолжение работы по теме урока.

1. Игра в слова.

Поиграем в слова. Назовите слова, отвечающие на вопрос что? и обозначающие предмет мебели, транспорт, посуду, явления природы и т.д. (Ответы учащихся)

Назовите слова, обозначающие профессии людей. Какой вопрос поставим к этим словам? (Кто?)

Можем ли мы сказать, что названные предметы существуют? (Да)

Придумайте название всем этим существующим словам, обозначающим предметы. (Существительное)

Да, в русском языке эти слова называют именами существительными. Это слова, которыми люди обозначают всё, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем.

Вот мы и познакомились с первым жителем страны с необычным названием Речь.

Как его зовут? (Имя существительное)

На доске появляется карточка: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Если мы с вами жители села Брилякова, то слова тоже жители, только страны Речь и являются его частью.

Так как назовём этого жителя? (Часть Речи)

На доске появляется карточка: ЧАСТЬ РЕЧИ

В ходе урока у нас появились опорные слова, из которых мы сейчас составим схему нашего ответа. УУД познавательные

hello_html_358081a0.gif


4. Обобщение.

Пользуясь схемой, расскажите, что узнали об имени существительном. (Учащиеся составляют ответ)


- Зима прислала нам слова, но потерялись в них буквы, давайте вставим буквы и назовем орфограммы

З…ма, м..ро.., пт…нцы, зам...тает, к..ньки, за..ц ,сне.., сев..р,сне..гири, м..тель, в..юга, л..са.


5.Сообщение темы и цели урока

- А посмотрите внимательно на слова. Не захватила ли Зимушка “лишнего” слова. Найдите “лишнее” слово. Почему вы решили, что оно не подходит к этой группе слов?

- На какой вопрос отвечает слово? А все остальные слова?

- Что это за слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

- Правильно, это имена существительные. А что такое имя существительное?

Всему название дано, - и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, -
Означено словами.


- У каждого слова своя работа, одни, - называют предметы, другие – их признаки, третьи –действия. Имя существительное – всё, что существует. И мы должны сегодня разобраться с этой частью речи.


6. Закрепление.

1. Имена собственные и нарицательные.

Я предлагаю поиграть в игру «Я знаю ...» (5 имён девочек, 5 имён мальчиков, 5 кличек животных, 5 названий городов)

(Ученик берёт мяч, подбрасывает его и называет слова)

Какое ещё открытие сделали? (Имена существительные могут называть имена мальчиков, девочек, клички животных и т. д.)

Как называются такие имена существительные? (Имена собственные)

Выполните следующее задание.

Какое открытие сделали? (Имена существительные могут быть собственными и нарицательными)

2. Изменение имён существительных по числам.

Как изменяются имена существительные? (По числам. Могут быть единственного и множественного числа)

Поиграем в слова

Если я назову слово в единственном числе, вы должны его назвать во множественном числе.


VII. Физкультминутка.



3. Наблюдение над ролью имён существительных.

Откройте учебник на странице 13. Выполним упражнение 397.

Прочитайте текст. О чём говорится в тексте? Озаглавьте его. (Ответы учащихся)

Прочитайте текст без имён существительных. Можно ли без них понять текст? (Нет)


4. Упражнение в классификации имён существительных.

А сейчас выполним упражнение 399. В каждую группу слов напишите ещё по два слова. Когда работа будет закончена, поменяйтесь тетрадями и проверьте как выполнил упражнение ваш сосед. (Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение)


Задание на дом: Упражнения 401, 403 ( стр.15-16).


8. Итог урока

Куда отправились в начале урока? Кем были? Какое открытие сделали?

Какие орфограммы повторили на уроке?

Какие задания понравились на уроке?

Наше путешествие в страну Речь подошло к концу. В листах самоконтроля вы оценивали свою работу. Мне очень понравилось как вы работали. Каждый из вас получит оценку после того, как я сравню свою оценку с вашей.


9.Рефлексия

Ребята, у каждого из вас на парте лежит солнышко. Если вам понравился урок и было всё понятно, то изобразите на солнышке улыбку. Если урок не понравился и что-то осталось не понятно – изобразите на нём грусть. Солнышки повесьте на доску, чтобы в классе стало светлее и теплее.

Спасибо за работу. Урок закончен.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 081 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.07.2020 140
    • DOCX 25.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Федорова Елена Григорьевна
    Федорова Елена Григорьевна
    • На сайте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1901
    • Всего материалов: 8