Урок изучения нового материала по теме

Урок изучения нового материала по теме

«Лист. Внешнее и внутреннее строение»

Планируемые результаты:

Предметные:

знать –  какие листья относят к простым, а какие к сложные, типы жилкования листьев, внешнее и внутреннее строение листа.

уметь –  давать определения ключевым понятиям; называть функции листа, части и ткани листа; определять виды листьев, жилкования; типы тканей листа и их функции; устанавливать взаимосвязь между строением клеток листа и их функциями; сравнивать столбчатую и губчатую ткани листа; уметь пользоваться оптическими приборами; проводить простейшие исследования.

Метапредметные

Регулятивные:  уметь ставить цели урока, уметь правильно планировать ход своей деятельности по достижении результата, уметь делать самоконтроль и  самооценку.

Коммуникативные: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверст­никами, аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы.

Познавательные:  умение работать с текстом, выделять в нём главное, структурировать учебный материал, давать оп­ределения понятиям, состав­лять конспект урока в тетради, преобразовывать информацию из одной формы в другую, проводить сравнение объектов и выделять их существенные признаки.

 

Личностные:  сформировать познавательный интерес и мотив, направленный на изучение строения листа.

Словарь урока:

Листовая пластинка – широкая, плоская часть листа.

Черешок – узкая стеблевая часть листа.

Сидячие листья – листья, которые не имеют черешков, расположенные на стеблях особым образом, плотно охватывая их нижними частями листовых пластинок.

Сложные листья – листья, состоящие из нескольких обособленных друг от друга пластинок, которые прикрепляются своими черешками к общему главному черешку.

Простой лист – это лист, состоящий из одной листовой пластинки и черешка (или без него) – одной листовой пластинкой.

Жилки – это тонкие «пучки проводящих тканей».

Жилкование -  расположение «пучков проводящих тканей» на листьях.

Параллельное жилкование листьев – жилки располагаются параллельно на листе.

Дуговое жилкование - жилки располагаются дугообразно на листе.

Перистое  жилкование – жилки на листьях расходятся от главной жилки во все стороны, пересекаются и переплетаются.

Пальчатое жилкование – жилки, отходят от одной точки черешка во все стороны, как разведённые пальцы руки.

Перистое и пальчатое жилкование относят к сетчатому жилкованию.

Кожица или эпидерма (от греч. эпи – на, дерма – кожа) – наружная ткань листа.

Устьица – особые мелкие парные зеленые клетки, между которыми находится щель на кожице листа.

Столбчатая ткань – слой ткани, в которой клетки плотно прилегают друг к другу и похожи на столбики.

Губчатая ткань - слой ткани, в которой клетки располагаются рыхло.

Хлорофилл (греч. хлорис – зеленый, филум – лист) – зеленый пигмент, который находится в хлоропластах.

Фотосинтез – (греч. фотос – свет, синтез – соединение, создание) – образование органических веществ из неорганических (углекислого газа и воды) с использованием лучистой энергии солнечного света.

Ресурсы урока:

1)    таблицы: «Строение листа», «Жилкование листьев»

2)    для проведения лабораторной работы: гербарий листьев, лупа, микроскоп, микропрепараты: поперечного среза листа, кожицы листа

3)    учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ, Тетрадь на печатной основе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1этап. Организационный момент	Приветствие учеников, отмечает отсутствующих, проверка готовности к уроку (учебники, тетради, дневники). Создание позитивного настроения для совместной деятельности на уроке	Приветствуют учителя
2 этап. Актуализация знаний	Для того чтобы приступить к изучению новой темы, давайте с вами повторим материал, изученный на прошлом уроке. Для этого я предлагаю вам поработать над тестом (см. приложение 1) Вспомним с вами, какие вегетативные органы различают у цветковых растений?	Работа с тестом Отвечают на вопросы учителя. Корректируют ответы в случае ошибки.
3 этап. Мотивация	Учитель зачитывает басню «Листы и корни» И.А. Крылова, где корни,  споря с листьями, говорят: - Мы те, Которые, здесь роясь в темноте, Питаем вас. Ужель не узнаете? Мы корни дерева, на коем вы цветете. Красуйтесь в добрый час! Да только помните ту разницу меж нас: Что с новою весной лист новый народится; А если корень иссушится, - Не станет дерева, ни вас. - Какую мысль хотел донести Крылов до читателей? - В чем ошибка знаменитого баснописца? - Какую роль играет лист в жизни растений? Какую основную функцию он несет? -Сформулируйте тему урока: - Запишите в тетради число и тему урока: «Лист. Внешнее и внутреннее строение».	В ходе дискуссии учащиеся с помощью учителя приходят к выводу: что лист как и корень выполняют одну из основных функций – питания. Учащиеся формулируют тему урока: «Лист. Внешнее и внутреннее строение»
4 этап. Целеполага ние и планирование.	- Для раскрытия этой темы мы должны выяснить: 1) внешнее строение листьев 2) внутреннее строение листа	Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей. Учащиеся понимают, что не хватает знаний и поэтому надо изучить теорию.
5 этап. «Открытие» нового знания 1) внешнее строение листа	Мы начинаем Лист. Внешнее и внутреннее строение. Здание №1. 1.     Осторожно выньте из конверта гербарий и найдите листья осины, тополя и березы. Рассмотрите строение листьев и ответьте на вопросы: сколько частей можно выделить в листе? Как они называются? Какой частью лист прикрепляется к стеблю? 2.     Найдите в гербарии звездчатку лесную. Рассмотрите ее листья, а также листья алоэ и традесканции (учитель демонстрирует их). Какие части имеют листья этих растений? Какой частью лист прикрепляется к стеблю? Выслушав ответы учащихся, учитель дополняет их обращая внимание на плоскую поверхность листа, большую площадь соприкосновения листьев с воздухом и светом, выполняет рисунки на доске с указанием в них частей черешкового и сидячего листьев. Итак, подведем итог: 1.     Какие листья называются простыми? 2.     Какие листья называются черешковыми? Приведите примеры. 3.     Какие листья называются сидячими? Приведите примеры - Такие листья называются простыми. Найдите в учебнике  определение «Простые листья» и запишите его в тетрадь Учитель демонстрирует ветки деревьев и кустарников, травянистых растений со сложными листьями (малины, рябины, земляники) и предлагает подсчитать на каждом стебле число листьев, а на черешке сложного листа число листочков. - Чем эти листья отличаются от тех, которые мы рассмотрели ранее? - Такие листья называются сложными. Найдите в учебнике определение «Сложных листьев» Переходит к изучению жилкования листьев. Задние №2. Выньте из конверта «скелет» листа. Рассмотрите с обеих сторон расположение жилок на листьях: а) березы, осины, тополя; б) ландыша, подорожника; в) пшеницы. Как располагаются жилки у этих групп листьев? Прочитайте о названии жилкования листьев. Ответьте устно. Учитель сообщает о возможности определения по жилкованию двудольных и однодольных растений и  демонстрирует это на гербарии. В качестве закрепления мы выполним лабораторную работу №8 «Морфология листа». Для лабораторной работы опишите листья из гербария малины, подорожника, пшеницы, дуба, каштана, рябины.	Учащиеся рассматривают гербарий и отвечают на вопросы учителя. Аналогичную работу выполняют учащиеся в тетрадях. Учащиеся отвечают на вопросы, записывают определение в тетрадь. Учащиеся выполняют подсчет. - У них более сложное строение. Учащиеся отвечают на вопросы, записывают определение в тетрадь. Учащиеся рассматривают листья, с помощью учебника находят названия жилкования и дают устно ответ на вопрос. Учащиеся выполняют лабораторную работу в тетрадях на печатной основе для лабораторных работ.
2) внутреннее строение листа	Учитель раздает учащимся листья традесканции. - Теперь переходим к рассмотрению  листа. - Рассмотрите кожицу, мякоть и жилки листа невооруженным глазом. Для этого необходимо надорвать иглой и снять пинцетом небольшую часть верхней и нижней части кожицы листа. Посмотрите через них на свет. Рассмотрите мякоть и жилки листа в том месте, где снята кожица. - Каков цвет мякоти и кожицы? Каковы они на ощупь? - Возьмите микропрепарат нижней кожицы листа и рассмотрите его под микроскопом. - Найдите устьица, подсчитайте их количество, видимое в поле микроскопа. Рассмотрите и внутреннее строение устьичных клеток и устичьную щель межу ними. - Найдите бесцветные клетки кожицы, определите их форму и рассмотрите внутреннее строение. - Сравните строение устьичных и бесцветных клеток кожицы листа. В чем сходство и различие этих клеток? - Какое значение для листа имеет кожица? - Что такое устьице? Рассмотрите приготовленный микропрепарат среза поперечного листа. - Найдите верхнюю кожицу и прилегающие к ней столбчатые клетки основной ткани; рыхло расположенные клетки основной ткани с межклетниками; нижнюю кожицу с устьицами. - Что расположено против устьичной щели – клетки или межклетники? Рассмотрите проводящий пучок жилки листа. С помощью учебника и своих наблюдений подготовьте устный рассказ о внутреннем строении листа. В начале нашего урока мы говорили, что основная функция листа – это питание растения; образование органических веществ из неорганических (углекислого газа и воды) с использованием лучистой энергии солнечного света. Данный процесс называется фотосинтезом, который мы более подробно будем рассматривать на следующем уроке. Сейчас мы с вами заложим опыт по выяснению значения света для образования крахмала в листьях. Возьмем два растения и поместим их в разные условия. Первое растение поместим в темноту и на горшок наклеим этикетку: «В темноте». Второе растения оставим на свету и наклеим этикетку: «На свету». Первое уберем в шкаф, а второе оставим на окне. А что из этого выйдет мы узнаем на следующем уроке.	Учащиеся выполняют задание учителя и отвечают на вопросы. - Т.к. минеральные вещества растворились. - Органические - Белки, жиры, углеводы Работая с учебником учащиеся дают ответ на этот вопрос. Работают с микропрепаратами, рассматривают их под микроскопом, отвечают на вопросы учителя и составляют рассказ о внутреннем строении листа.
Физкульт минутка
6 этап закрепления с проговарива нием во внешней речи	Базовый уровень Работа с вопросами в конце параграфа. Во время работы учащихся, по мере  необходимости учитель, отвечает на вопросы учащихся. Повышенный уровень Логическая задача Оказывается, листья, как и все растение, имеют свой возраст и стареют. Докажите это	Отвечают на вопросы, делают взаимопроверку. При ответе на логическую задачу учащийся зарабатывает дополнительный балл работы на уроке. Листья у большинства растений стареют и заменяются. Более молодые листья расположены на концах молодых побегов. У листопадных древесных и кустарниковых растений лист живет до 150 суток, а лист вечнозеленых – до 5 лет, у тиса и пихты – до 10 лет.
7 этап Информация о домашнем задании	Задаёт домашнее задание учащимся: уровень №1 (базовый) - § 20, зад №1-5 (из тетради на печатной основе). Уровень №2 (средней сложности) § 20, зад №1-5 (из тетради на печатной основе) + составить по изученному материалу тест с разноуровневыми заданиями для своих одноклассников Уровень №3 (повышенной сложности) § 20, зад №1-5 (из тетради на печатной основе) + сделать презентацию по теме: «Внешнее и внутреннее строение листа» и контрольные вопросы к классу по презентации. В презентацию вставить фрагменты дополнительного интересного материала по теме.	Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.
8 этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Организует рефлексию: 1.Раздаёт учащимся лист самооценки (приложение 2) для заполнения 2.  Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует  оценку учащихся.	Заполняют лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку. Задают вопросы учителю.

Приложение 1

Тест

(Почки. Внешнее и внутреннее строение)

Часть А (1 балл)

А1. Почки снаружи покрыты:

1)    зачаточными листьями               2) почечными чешуями 

3) зачаточными бутонами              4) клеточной оболочкой

А2. Вегетативная почка в своем составе НЕ имеет:

1)    зачаточных листьев  2) зачаточного стебля                                                3) конус нарастания                                4) зачаточных цветков

А3. Конус нарастания образован клетками:

1)    покровной тканью                                2) механической тканью               3) образовательной тканью                                  4) проводящей тканью

А4. Как называется процесс искусственного удаления верхушечных почек?

1)    прищипкой    2) пикировкой    3) опилкой     4) прививкой

Часть В (2 балла)

В1.Вставьте пропущенные слова в предложения.

1)    У некоторых растений ____________________ пропитаны смолистыми веществами.

2)    Развитие ____________________________ обеспечивает удлинение побега.

3)    После удаления верхушек главных побегов начинают усиленно расти _________________________________________ .

В2. Выберите 3 верных утверждения из 6 предложенных

1)    Почка – зачаточный будущий побег.

2)    В более мелких почках кроме стебельков заключены мелкие зачатки цветков, это генеративные, или цветочные, почки.

3)    Внутренние части почек защищены почечными чешуями

4)    Вся совокупность побегов каждого растения называется его побеговой системой.

5)    Конус нарастания образован проводящей тканью

6)    За счет конуса нарастания верхушечной почки происходит боковое ветвление.

Ответ:_______________

Часть А (1 балл)				Часть В (2 балла)		Общее кол-во баллов	Оценка
А1	А2	А3	А4	В1	В2

«5» -8 баллов;  «4» - 7 баллов;  «3» - 5-6 баллов; «2» - 0-4 балла

Приложение 2

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Я понял тему урока (поставь «+», если тему понял и «-» если нет	Как я оцениваю свою работу на уроке (выстави себе оценку)	У меня были проблемы на уроке

Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на   градуснике: