Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок изучения нового материала по теме "Стадии эволюции человека. древние люди. Первые современные люди"

Урок изучения нового материала по теме "Стадии эволюции человека. древние люди. Первые современные люди"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Название документа Неандертальцы и Кроманьонцы.ppt

Неандертальцы и Кроманьонцы
Происхождение названия Название происходит от находки черепа, выявленной в 18...
Скелет неандертальца
Характерные черты  крупный и выдающийся вперёд нос, может быть с горбинкой; б...
Религия Неандертальцы являлись носителями Мустьерской культуры. В гроте Ля-Ша...
Религия
Исчезновение неандертальцев Существует несколько вероятных причин исчезновени...
 Неандертальцы
Неоантропы (кроманьонцы)
Описание вида Кроманьонцы (фр. Homme de Cro-Magnon — кроманьонский человек) —...
Скелет кроманьонца
Культура Обладал развитой членораздельной речью, строил жилища, одевался в од...
Кроманьонцы
Спасибо за внимание!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Неандертальцы и Кроманьонцы
Описание слайда:

Неандертальцы и Кроманьонцы

№ слайда 2 Происхождение названия Название происходит от находки черепа, выявленной в 18
Описание слайда:

Происхождение названия Название происходит от находки черепа, выявленной в 1856 году в ущелье Неандерталь возле Дюссельдорфа и Эркрата (Западная Германия). Ущелье получило название в честь Иоахима Неандера, немецкого теолога и композитора. Спустя два года (в 1858) Шаафгаузен ввёл в научный обиход термин «неандерталец».

№ слайда 3 Скелет неандертальца
Описание слайда:

Скелет неандертальца

№ слайда 4 Характерные черты  крупный и выдающийся вперёд нос, может быть с горбинкой; б
Описание слайда:

Характерные черты  крупный и выдающийся вперёд нос, может быть с горбинкой; большая ротовая полость в сочетании с сильными челюстями позволяет откусывать и пережёвывать крупные куски пищи; глазницы круглые и широко расставлены, глаза, вероятно, большие и раскосые, хотя могут быть плохо видны из-под нависших бровей;

№ слайда 5 Религия Неандертальцы являлись носителями Мустьерской культуры. В гроте Ля-Ша
Описание слайда:

Религия Неандертальцы являлись носителями Мустьерской культуры. В гроте Ля-Шапель-о-Сен во Франции было обнаружено неглубокое захоронение со скелетом в позе эмбриона, покрытым красной накидкой. Рядом с телом были оставлены инструменты, цветы, яйца и мясо, что может свидетельствовать о вере в загробную жизнь и наличии религиозно-магической практики. Некоторые погребальные обычаи неандертацев и современных людей близки. К примеру, в Ираке было обнаружено погребение 40-летнего мужчины, на которое соплеменники возложили цветы — вокруг скелета находилось много цветочной пыльцы. Другие обычаи разнятся. Так неандертальцы, жившие в суровых условиях Ледникового периода часто съедали своих умерших сородичей — из 300 найденных скелетов хорошо сохранились только 12. Остальные имеют следы отделения мяса, в костях содержатся крошечные осколки кремниевых орудий

№ слайда 6 Религия
Описание слайда:

Религия

№ слайда 7 Исчезновение неандертальцев Существует несколько вероятных причин исчезновени
Описание слайда:

Исчезновение неандертальцев Существует несколько вероятных причин исчезновения неандертальцев: 1. Гибель из-за климатических изменений во время последнего оледенения 2. Распространение болезней, в том числе занесённых из Африки современным видом людей и распространявшихся среди каннибалов 3. Вытеснение людьми современного типа. Кроманьонцы пришли в Европу около 40 тысяч лет назад, а через 5 тысяч лет неандертальцы полностью вымерли. Эти 5 тысяч лет сосуществования двух видов были периодом острой конкуренции за еду и другие ресурсы, победу в которой благодаря десятикратному численному превосходству и более интенсивному освоению земель одержали кроманьонцы

№ слайда 8  Неандертальцы
Описание слайда:

Неандертальцы

№ слайда 9 Неоантропы (кроманьонцы)
Описание слайда:

Неоантропы (кроманьонцы)

№ слайда 10 Описание вида Кроманьонцы (фр. Homme de Cro-Magnon — кроманьонский человек) —
Описание слайда:

Описание вида Кроманьонцы (фр. Homme de Cro-Magnon — кроманьонский человек) — ранние представители современного человека в Европе и отчасти за её пределами, жившие 40—12 тысяч лет назад (период верхнего палеолита). Объём головного мозга равен 1200—1500 см³. Рост около 180 см. Название происходит от грота Кро-Маньон во Франции, где в 1868 году было обнаружено несколько скелетов людей вместе с орудиями позднего палеолита. Важнейшие ископаемые находки: в Африке — Кейп-Флетс, Фиш Хук, Назлет Хатер; в Европе — Комб Капелль, Младеч, Кро-Маньон, в России — Сунгирь, на Украине — Межиреч. Жили общинами по 15—30 человек и впервые в истории создали поселения. Жилищем были пещеры, шатры из шкур, в Восточной Европе встречаются землянки.

№ слайда 11 Скелет кроманьонца
Описание слайда:

Скелет кроманьонца

№ слайда 12 Культура Обладал развитой членораздельной речью, строил жилища, одевался в од
Описание слайда:

Культура Обладал развитой членораздельной речью, строил жилища, одевался в одежды из шкур, было развито гончарное дело. Жили родовым обществом, начали приручать животных и заниматься земледелием. Многочисленные находки свидетельствуют о наличии культа охоты. Фигурки зверей пронзали стрелами, убивая таким образом зверя. Кроманьонец умел не только гравировать и рисовать на плоскости, но научился передавать и объёмные изображения. У кроманьонцев существовали погребальные обряды. В могилу клали предметы быта, еду, украшения. Мертвых посыпали кроваво-красной охрой, надевали сетку на волосы, браслеты на руки, на лицо клали плоские камни и хоронили в согнутом положении (колени касались подбородка).

№ слайда 13 Кроманьонцы
Описание слайда:

Кроманьонцы

№ слайда 14 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа Самоанализ урока биологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока биологии

Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Стадии эволюции человека. Древние люди. Первые современные люди."

Цели:

  • познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через характерные биологические и социальные изменения антропоидов;

  • продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции.

Задачи: учащиеся, используя тексты учебника, дополнительной литературы, ИКТ, должны: познакомиться с характеристиками основных стадий эволюции человека; закрепить умение выделять главное в тексте и вносить это в таблицу "Основные этапы антропогенеза", уметь, используя таблицу, сравнивать эти этапы и делать выводы на основе их сравнения; понять, что эволюция человека - это естественный материалистический процесс.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: беседа

Методы обучения: частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная

Средства обучения:


  • Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень),

  • Примерные программы по биологии
    Захаров В.Б.. Общая биология. : Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.

  • Таблицы по общей биологии «Стадии эволюции человека», мультимедийный проектор, готовые презентации, иллюстрации



При постановке целей выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач, цели урока достигнуты благодаря использованию различных форм работы на уроке, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей учащихся:

    -Достаточная сформированность мыслительной деятельности,

    -Умение концентрировать внимание

    - Высокий уровень памяти учащихся (зрительной и слуховой) и др.

Структура урока: выбранная структура урока оптимальна для достижения поставленных целей, так как создает необходимые условия поисковой деятельности учащихся и осознания полученных результатов.

Структура занятия, соответствует структуре урока изучения нового материала . Постановка проблемного вопроса, разнообразные виды деятельности способствуют развитию познавательного интереса учащихся и лучшему восприятию учебной информации. На протяжении всего урока учителем соблюдалась логика изложения учебной информации, которая сопровождалась с показом слайдов.

Содержание урока соответствовало теме и целям. Использованы фронтальная и индивидуальная формы работы, сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности.

На уроке применялись различные методы обучения: наглядные, практические, поисковые, словесно-репродуктивные. Работа проходила в сотрудничестве с учителем.

Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Целесообразно использованы наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, созданию ситуации успеха, формированию интереса  к изучению материала темы.


Активность учащихся была достаточно высокой, был учтен и здоровьесберегающий компонент. На уроке соблюдались санитарно- гигиенические нормы, была проведена физминутка.

Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся. Задания на дом предложено по интересам, с творческим содержанием. Использование компьютера позволило оживить процесс восприятия нового материала и сделать урок более наглядным и динамичным.

Рефлексия, проводимая в конце урока, показала вклад каждого ученика в достижение поставленных в начале урока целей, активность каждого учащегося, эффективность работы класса.

Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как учащиеся активно, с интересом  и правильно выполняли  задания. Задачи урока реализованы в полном объеме.


Название документа Урок изучения нового материала в 12.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Стадии эволюции человека. Древние люди. Первые современные люди."

Цели:

  • познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через характерные биологические и социальные изменения антропоидов;

  • продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции.

Задачи: учащиеся, используя тексты учебника, дополнительной литературы, ИКТ, должны: познакомиться с характеристиками основных стадий эволюции человека; закрепить умение выделять главное в тексте и вносить это в таблицу "Основные этапы антропогенеза", уметь, используя таблицу, сравнивать эти этапы и делать выводы на основе их сравнения; понять, что эволюция человека - это естественный материалистический процесс.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: беседа

Методы обучения: частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная

Средства обучения:


  • Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень),

  • Примерные программы по биологии
    Захаров В.Б.. Общая биология. : Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.

  • Таблицы по общей биологии «Стадии эволюции человека», мультимедийный проектор, готовые презентации, иллюстрации

Ход урока

I. Организационный момент. Добрый день! С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Надеюсь, что мы с вами сегодня очень плодотворно поработаем, настроение наше с вами к концу урока станет еще лучше, прежде всего от чувства удовлетворенности, что узнаем что-то новое, еще неизвестное и немножечко повысим свой интеллектуальный уровень.

II. Проверка знаний учащихся

Часть А

1. Человек в системе органического мира:

а) представляет собой особый отряд класса Млекопитающие;

б) выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа;

в) представляет особый вид, который входит в отряд Приматы, класс Млекопитающие, царство Животные

г) является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира

2. Человека относят к классу Млекопитающие, так как у него:

а) внутреннее оплодотворение;

б) легочное дыхание;

в) четырехкамерное сердце

г) есть диафрагма, потовые и млечные железы

3. У человека в связи с прямохождением произошли изменения в строении стопы:

а) сформировался свод;

б) когти почти превратились в ногти;

в) срослись фаланги пальцев;

г) большой палец противопоставлен всем остальным

4. О происхождении человека от млекопитающих животных свидетельствует:

а) развитое мышление у млекопитающих;

б) сходное строение всех систем органов, развитие зародышей;

в) питание растительной и животной пищей;

г) общественный образ жизни млекопитающих

5. В отличие от человекообразных обезьян у человека:

а) имеется резус-фактор;

б) появилась рассудочная деятельность;

в) имеется четырехкамерное сердце;

г) развито абстрактное мышление.

Часть B

Запишите номера в порядке повышения иерархичности положения человека в царстве животных:

  1. Животные

  2. Приматы

  3. Млекопитающие

  4. Узконосые

  5. Люди (Hominida)

  6. Плацентарные

  7. Разумный (sapiens)

  8. Позвоночные (Черепные)

  9. Человек (homo)

  10. Многоклеточные

  11. Хордовые

  12. Человекообразные

Проверь себя:

1 вариант: 1 г, 2 г, 3 а, 4 б, 5 г,.

7,9, 5, 12, 4, 2, 6, 3, 8, 11, 1, 10

III. Изучение нового материала. Мотивация учебной деятельности

Костёр, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил,-

Он был зажжён в пещерах предками

У горно-каменных подножий.

Как трудно было им, «единственным,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Необустроенной планете

Быть может, там был каждый гением

(бездарность выжила б едва ли)

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами,

Как на случайное уродство,

Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством

Мы стали опытными, взрослыми,

А предки шли призывниками,

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Ещё не поклонялись идолам,

Ещё анналов не писали…

А Прометей был после выдуман-

Огонь они добыли сами.



О каких биологических проблемах идёт речь в этом стихотворении?

Вместе с учащимися формулирует тему и цели урока Как происходило развитие человека? Какие этапы прошёл человек от

такого (показать австралопитека - рисунок, таблицу) предчеловека к таким, какие мы сейчас.



^ Древние люди (палеоантропы, неандертальцы)

2 млн. лет назад на Земле появился первый человек - Homo habilis, спустя 1 млн. лет ему на смену пришёл питекантроп, а ещё через несколько сотен тысяч лет сформировался древний человек (
неандерталец). Он жил в ледниковую эпоху 150-50 тыс. лет назад. Первая находка была обнаружена в долине р. Неандер в 1856 году. В настоящее время известно свыше 60 находок разного типа в Европе, Азии, Африке, в том числе в пещере Ла Шаппель-о-Сен, родезийского черепа в Курдистане, скелета ребёнка из грота Тешик-Таш в Южном Узбекистане и скелета человека из грота Киик-Коба в Крыму.(Слайд 2)

Большинство скелетов древнего человека обнаружено в пещерах.(Слайд 3) Здесь же найдены орудия и кости животных – мамонтов, шерстистых носорогов, пещерных медведей, лошадей, оленей.

Вывод: в отличие от древнейшего человека древний жил в пещерах, где всегда горел огонь, на котором готовили пищу, и можно было согреться. Кости крупных животных свидетельствуют о том, что древние люди охотились коллективно, питались мясом. Их тело от холода защищали шкуры. Только благодаря общественной жизни, умению пользоваться огнём, коллективной облаве на крупных животных неандертальцы могли выжить в суровую ледниковую эпоху.

Неандерталец передвигался прямее, чем питекантроп, так как позвоночник имел более S-образное строение, ростом был ниже питекантропа, шире в плечах, объём черепной коробки больше, челюсти менее массивны, на нижней намечался подбородочный выступ, свидетельствующий о зачатках членораздельной речи.(слайд 4)

Неандерталец стоит выше питекантропа по своим умственным данным. Об этом говорит объём мозга, достигающий 1400 см
3, разнообразные орудия труда: ручной остроконечник, скрёбла, проколки, шилья. Зарождается новая техника обработки орудий – кусок камня обрабатывается другим камнем путём отжима, отчего приобретает ячеистое строение и становится более прочным.

^ Внешний облик неандертальца: рост 150 -160 см, коренастый, сутулый, короткая шея, большая голова, втянутая в шею, мощная мускулатура. Об относительно совершенном прямохождении свидетельствует смещение затылочного отверстия вперёд.

^ Звериные черты в облике неандертальца: мощный надглазничный валик, низкий покатый лоб, уходящий назад подбородок.

Под влиянием каких факторов происходила эволюция неандертальцев?

Холод, голод служили мощными отбирающими факторами, т. е. в полной мере действовал естественный отбор. Однако древние люди жили коллективно, совместно добывали пищу, готовили орудия, защищались от хищников, стояли на более высоком интеллектуальном уровне, владели зачаточной речью, т. е. эволюция совершалась и под влиянием социальных факторов, которые в суровую ледниковую эпоху имели важнейшее значение.(слайд 5-6)


^ Современные люди (неоантропы)

Кроманьонец – ископаемый человек современного типа. Первые находки (5 скелетов) обнаружены в 1868 г. в пещере Кроманьон во Франции. Сформировались эти люди 30 -40 тыс. лет назад. Стоянки неандертальцев и остатки их культуры найдены в Европе, Африке, Азии и Австралии. (слайд 9-10)Это были высокие люди, ростом 18см, ловкие, сильные, объём их мозга достигал 1500 см3, хорошо выражен подбородочный выступ, отсутствовал сплошной надглазничный валик, лоб высокий и не скошенный назад, объём лицевой части скелета невелик, затылочное отверстие размещено в середине основания черепа.(слайд11)

Подбородочный выступ на нижней челюсти свидетельствует о хорошо развитой членораздельной речи; высокий лоб обнаруживает большие лобные доли мозга; размещение затылочного отверстия в середине основания черепа указывает на то, что кроманьонцы держались при хождении так же прямо, как современные люди.

Кроманьонцы жили в пещерах, гротах, а также в построенных ими жилищах. Совместная жизнь давала им преимущества в охоте, труде. В охоте им помогала не только сила и ловкость, но и смекалка. Они сооружали ловчие ямы, в которые загоняли крупных зверей и убивали их камнями. Труд кроманьонцев был разнообразным: строительство жилищ, шитьё одежды, изготовление орудий: костяных гарпунов, наконечников, копий, скребков для обработки шкур, иголок, шильев. У кроманьонцев большого совершенства достигла отжимная техника изготовления орудий.(слайд 12)

О высоком развитии интеллекта свидетельствуют зачатки искусства. В пещерах, гротах, где жили кроманьонцы, сохранились наскальные рисунки, на которых изображены сцены охоты, различные животные, быки, мамонты.

У кроманьонцев зарождаются зачатки религии: соблюдение ритуалов, обычаев. Об этом свидетельствует такой факт: изображения животных имеют следы ударов камней. По-видимому, кроманьонцы верили в то, что избиение рисунков принесёт удачу в охоте.

Вывод: на основании палеонтологических и археологических находок учёные считают, что кроманьонцы имели высокий уровень культуры, что на смену первобытного стада древних людей пришёл первобытнообщинный родовой строй.

Продолжить заполнение таблицы предыдущих уроков , пользуясь учебником Захарова В. Б. и табл. № 2 «Основные стадии антропогенеза.»


hello_html_21039429.png

Чем они отличались от нас





ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Приложение №1

Взаимоотношения неандертальцев и кроманьонцев

Если составить примерную хронологию событий столь древнего периода, то проясняется следующая картина. Первые неандертальцы появились на Пиренейском полуострове 300 тысяч лет назад. Примерно в это же время в Юго-Восточной Африке появились первые кроманьонцы. Эти два человеческих вида никак не пересекались, существуя на разных материках 200 тысяч лет.

Первые предки современного человека перебрались на Ближний Восток где-то 90 тысяч лет назад. Неандертальцы уже жили в этих землях. По всей видимости их было немного, и новоприбывшие не составили им конкуренцию в охоте. Окружающий мир изобиловал разнообразной живностью, но кроманьонцы, кроме мяса, употребляли с большим удовольствием и растительную пищу, а также рыбу и птиц.

Со временем они проникли в Европу, но, устраиваясь на этих землях, опять же не помешали неандертальцам. Те, в основном, кучковались на Пиренеях и юге Франции. Предки современного человека облюбовали Апеннинский полуостров и стали активно расселяться на Балканском полуострове. Такое мирное сосуществование продолжалось 50 тысяч лет. Огромный срок, если учесть, что современной цивилизации не более семи тысяч лет.

Проблемы и столкновения между этими палеоантропами начались где-то 45 тысяч лет назад. Что этому способствовало – наступление льдов с севера? Они доползли до 50 градуса с. ш. и значительно повиляли на флору и фауну окружающего мира. Похолодало и в Пиренеях, и на Апеннинах. Минусовая температура стала обычным явлением в зимний период. Правда снежный покров был маленьким и давал возможность травоядным животным беспроблемно питаться.

Где много сытых животные – там у людей нет проблем с пищей. Поэтому прошла ещё не одна тысяча лет, прежде чем неандертальцы навсегда исчезли с поверхности голубой планеты. На них не мог повлиять ледниковый период, а мамонты – основной источник питания – вымерли только 10 тысяч лет назад.

Тогда может быть произошёл естественный процесс смешивания двух подвидов людей. Кроманьонцы и неандертальцы постепенно объединялись в единые сообщества, у них рождались дети от совместных браков, и, в конце концов, получился единый вид, ставший прародителем современного человека.

На такое предположение, ещё в 90-е годы, категорическое «нет» сказала наука. Учёные исследовали митохондриальную ДНК современного человека и аналогичную молекулу, взятую из останков неандертальца. Ничего общего между ними не было.

Митохондриальная ДНК передаётся только от матери и практически не меняется на протяжении тысячелетий. Отсюда следует, что всё человечество произошло от одной прародительницы (митохондриальной Евы). У невысоких крепышей оказалась совсем другая праматерь, давшая жизнь первому из них много-много тысяч лет назад.

Мелькали десятилетия, шли столетия, медленно уползали в вечность тысячелетия. Неандертальцы жили, размножались, охотились. Они сумели выстоять в тяжёлые времена ледниковых эпох, которых на их счету было целых три. Не растратили свою самобытность и силу в благодатные времена межледниковых периодов. И вдруг погибли все как один, не оставив в напоминание о себе никаких следов.

Вначале этот человеческий вид исчез на землях Германии, затем Франции и Ближнего Востока. В вышеназванных районах прочно обосновались кроманьонцы. Они не только не вымерли, но наоборот – активно стали размножаться, постепенно продвигаясь всё дальше и дальше на Восток.

Поселения неандертальцев остались, только, в Пиренеях. Это было их исконное место. Именно отсюда они начали свой путь, постепенно заселив Европу и близлежащие районы Азии. Их отдельные сообщества добрались даже до Алтая и до Средней Азии.

Последний оплот служил могучим крепышам надёжной защитой. Они продержались на родном полуострове ещё целое тысячелетие. Правда оставшиеся пять веков до своего исчезновения, милые сердцу земли пришлось делить с беспардонными кроманьонцами. Те очень быстро расселились на Пиренеях и стали теснить исконных хозяев.

Таблица
Путь эволюции кроманьонцев и неандертальцев

Совместное проживание характеризовалось то вспышками вражды, то долгими периодами мира. Конец же был фатальным для одних и благополучным для других. Последние неандертальцы исчезли 27 тысяч лет назад. Кроманьонцы же, незначительно изменившись внешне, благоденствуют до сих пор. Они активно размножаются – их количество преодолело уже цифру в 6 миллиардов.

Тайна исчезновения неандертальцев

Так что же это за программа на уничтожение, включившаяся в определённый период времени? Тут нужно сразу отметить, что в своей трагедии неандертальцы были далеко не одиноки. Очень многие представители животного мира канули в вечность как раз 30-10 тысяч лет назад. В качестве примера можно привести тех же мамонтов, бесследно исчезнувших с планеты по непонятным причинам. (Слайд 7)

Наука, в наши дни, не может объяснить этого феномена. Существует ряд концепций, претендующих на абсолютную истину, но нет единой теории, способной объективно отразить весь спектр противоречий и сфокусировать его в единой и стройной системе, базирующейся на абсолютных и безошибочных доказательствах.

Процесс вымирания неандертальцев занял не одну тысячу лет. Их популяция то увеличивалась, то уменьшалась. В конце концов, люди исчезли, безоговорочно уступив место под солнцем более успешным и приспособленным к суровой и рациональной действительности.

Тайна исчезновения этого человеческого вида может лежать и в далёких от официальной науки областях. Может быть неандертальцы нашли вход в другие миры, в другие измерения. Покинув существующую реальность, они сейчас благоденствуют в иной действительности: развиваются, совершенствуются, а по уровне научно-технического прогресса даже превосходят современных людей.

Обитая же в подлунном мире, могучие крепыши, также как и стройные кроманьонцы, мечтали, любили и ежедневно боролись за своё выживание на планете Земля. Они канули в лету, но, в любом случае, оказали определённое воздействие на предков современного человека. Кто знает, может быть какие-то положительные либо отрицательные черты характера, присущие ныне здравствующим, являются производной от того психологического типа, каким являлся неандерталец.

Всё это только догадки и предположения. Суть же проблемы такова, что неистребимое человеческое любопытство, в конце концов, сыграет и в этом вопросе положительную роль. Тайное станет явным, и нынешние поколения, а может их ближайшие потомки, наконец-то узнают всю правду о своих далёких сородичах.

IV. Закрепление

Человек разумный стал особым биосоциальным существом.

Всё современное человечество принадлежит к…(одному виду). У всех людей общее…(происхождение). У современного человека роль…(биологических) факторов снижена, а высока роль…(социальных) факторов. Это возможность для развития индивидуальных качеств личности.

V. Рефлексия. Понравился ли тебе урок? Чем он тебе понравился? Что нового вы узнали для себя?

\/!Домашнее задание:

1. Уровень 1.Читать параграф

2. Уровень 2.Составьте эволюционную цепочку развития человечества:

Прямохождение Разделение функций конечностей Рука орган и продукт труда Общественный характер труда Появление второй сигнальной системы Способность абстрактного мышления Накопление знаний и опыта Научно-технический прогресс Компьютерные технологии

3. Уровень 3. Создать проект в форме презентации «PowerPoint» по темам:

А) «Гипотеза происхождения человека как продукта инопланетной цивилизации»;

Б) «Происхождение человека в мифах Древней Греции»;

В) «Религиозное представление происхождения человека»;




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров221
Номер материала ДВ-537984
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх