Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Как делаются слова. Сложение слова из двух корней с буквой соединительного гласного"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок "Как делаются слова. Сложение слова из двух корней с буквой соединительного гласного"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Предмет: русский язык

Класс: 2-а

Учитель: Шамова Ольга Валерьевна

УМК: Перспективная начальная школа

Тема урока: Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель: создание условий для закрепления умения учащихся в образовании сложных слов с помощью сложения двух основ и соединительной гласной путем активизации познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: - закреплять умения находить и образовывать сложные слова;

- анализировать, обобщать, систематизировать;

- практические умения: работать с « Обратным словарем»;

- развивать память, внимание, речь учащихся;

Развивающие: - совершенствование устной и письменной речи, обогащение словарного запаса учащихся;

Воспитательные: - привитие интереса к русскому языку;

- воспитание культуры интеллектуального труда;

- создание эмоционально-ценностного отношения к предмету;

- воспитание доверительных отношений, чувство взаимопомощи, поддержки, уверенность в своих силах.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь находить и записывать сложные слова.

Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия: сложные слова, буквы соединительных гласных, состав слова.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, математика.

Ресурсы: учебник Чуракова Н. А. «Русский язык: 2 класс», 3 часть, 2 часть. – М: Академкнига/Учебник. 2013г., «Тетрадь для самостоятельной работы №2»Т.А.Байкова, О.В.Малаховская. - М: Академкнига/Учебник. 2014г., мультимедийное оборудование, ЭОР, карточки для групповой и парной работы

Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование приемов технологии развития мышления, наблюдения, внимания.




Этап

урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Результат

УУД

1. Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент

(2мин)

Проверить готовность обучающихся, их настрой на работу

Приветствие.


Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас, какой?

Всё, что надо, под рукой!


Сегодня мы с вами будем первыми, кто совершит путешествие в неизвестную страну, посмотрим на звёзды, побываем в интересных местах, но самое главное, мы или полетим, или пойдем и раскроем секреты слов.

Но прежде, чем отправиться в сказочное путешествие, мы приобрели билеты.


У каждого из вас на столе лежат полоски с этапами путешествия, они пронумерованы. Наша задача определить, насколько трудно или легко вы справлялись с его заданиями. Чтобы ваши билеты были действительными, вам нужно выполнить задание на карточке


Во время путешествия, вы будете вести бортовые журналы, поэтому запишите дату.


Проверяют свою готовность к уроку.




Всё, что надо, под рукой!









(На полосках таблица, где дети отмечают степень трудности предлагаемых заданий. Красный – трудно, желтый – вызвало затруднение, зеленый - легко)

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

2. Постановка цели урока.

Введение в тему урока через проблему

(3мин)

Сформировать представление детей о понятии «сложные слова», научить определять букву соединительного гласного и определять с помощью каких корней оно образовано

- Как называется раздел, над которым мы с вами работаем?

-Какие части слова вы знаете?

-При помощи, каких частей слова образуются новые слова?

-Сегодня мы продолжим работать по этой теме «Как делаются слова» (вывешиваю тему).

Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, почему мы не можем прочитать данную запись? (Слайд 2)

Нам необходимо восстановить запись и тогда мы узнаем цель нашего путешествия.

Давайте проверим, все ли вы правильно сделали. (Слайд 3)

Отметьте в билете трудно или легко вам было). №1

Откройте содержание учебника на с.4 и найдите название предыдущей темы.

Чему мы научились, изучая предыдущую тему?

Прочитайте еще раз тему сегодняшнего нашего урока в содержании учебника. Какую страницу мы должны открыть?

Сформулируйте цели урока, используя слова:

Повторить …

Научиться …



Учащиеся читают название предыдущей темы в содержании.

Читают тему урока в содержании и находят страницу учебника, где она располагается.

У.3 с.91

Учащиеся приходят к выводу, что в записи отсутствуют гласные буквы.

Восстанавливают запись.





Учащиеся формируют цели урока.

Повторим знания о сложных словах.

Научимся ставить букву соединительного гласного о/е.


Осознание учениками основной цели урока.


Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение –

формулирование

познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

3. Минутка чистописания

(4мин)

Совершенствование каллиграфического навыка начертания букв и соединений, развитие фонематического слуха


- А теперь давайте откроем тетрадь и зафиксируем дату начала путешествия. (Слайд 6)

- Угадаем, какие буквы будем сегодня прописывать?

Посмотрите на группу слов: ход, поход, походка, первопроходец

- Что общего в них?

- Какое лишнее? Почему?

- Есть ли среди них сложные слова?

- Ребята, закрасьте квадрат в табличке с №2

Записывают число, классная работа. Определяют, какие буквы гласного -соединительные. Дают характеристику звукам [о] и [й,э]. Называют букву, с помощью которой эти звуки обозначаются на письме.

Определяют слова-названия предметов, отвечающих на вопрос кто? Ит.п.


Регулятивные:

контроль за аккуратностью выполнения задания

4. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие (5мин)


Повторить правило написания парных звонких и глухих согласных букв, безударной гласной в корне слова

Работа по учебнику , упр.103 с.93

- Ребята, закрасьте квадрат № 3. Зелёным цветом, кому было легко, кто испытывал трудность – желтым, кому было очень трудно - красным)


Находят орфограммы в тексте. Объясняют способы проверки, подбирают проверочные слова.


Называют главные члены предложения. Закрашивают квадрат №3.


Сформированность умения правильно и точно подбирать проверку к словам; умение видеть и вставлять орфограммы в словах.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные-

моделирование, логическое -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

коммуникативные

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

5. Физминутка

(2мин)

Снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

Физминутка проводится под счет.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем

Правильное положение туловища и рук.




5. Постановка учебной задачи. (4мин)








Закрепить понятие «сложные слова»,

формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное.











-Ребята, на какие вопросы отвечают слова-предметы

Работа по учебнику, упр.104 с.94

Соотнесите свои ответы с работой у доски. Сделайте вывод, правы ли вы.






Работа по учебнику, упр.105 с.94-95


Итак, какой сделаем вывод?

Какие слова из текста имеют два корня?

- Ребята, кто хорошо разобрался в этом задании, закрасьте квадрат в табличке с №4


Учащиеся дают ответы на вопрос.

У.3 упр.104, с.94. Соотносят свои ответы с образцом на доске и делают вывод, что их ответ верен.



У.3 с. 94-95. Находят слова паповоз, папоход, паполет.

Ученики в парах читают каждое слово и определяют, что все они состоят из двух корней.



У.3 с. 10 Читают плакат Летучей Мыши, а затем дают вывод, что если у слова, называющего предмет, есть только форма мн. числа, то эта форма и будет начальной формой слова.

Учащиеся читают и проверяют каждое слово.

Осознанное усвоение понятия «сложные слова» Сформировано умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное.



Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра

7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

(7мин)

Сформировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь), понимание и преобразование информации.


Формирование способа деятельности.


А теперь сделаем еще один шаг к восстановлению

Работа по учебнику, упр.106 с.95-96


Мини- исследование.

  1. 1-Й РЯД

Откройте Обратный словарь на букву – Д;

  1. 2-Й РЯД

Откройте Обратный словарь на букву – Т;

  1. 3-Й РЯД

Откройте Обратный словарь на букву – 3;


Ребята, кто хорошо разобрался в этом задании,- закрасьте квадрат №5

Работа с Обратным словарём на букву – Т(Д/З).

Выбирают слова, которые отвечают заданному требованию.





Делают вывод о буквах соединительного гласного.

У.3 с. 96 Читают плакат Летучей Мыши.

Сформировано умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации.

Познавательные:

построение речевого высказывания

8 Самостоятельное использование сформированных умений и навыков. (4мин)

Формирование умения самостоятельно применять новый способ деятельности,

писать сложные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

1) Работа в тетради для самостоятельных работ.

Т.2 с. 46 упр.61.

Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой по образцу.

Самооценка учащихся.

Способность применять новые знания.

Пишут сложные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.



Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение

9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

Закрепить знания и умения учащихся по определению начальной формы слов-названий предметов и изменению их по числам.

Над какой темой урока сегодня мы работали?


Какие цели ставили для себя?

Продолжите предложения:

Я научился …..

Я узнал ……

Мне понравилось…..

Мне было трудно …..


Достигли поставленных целей?

Что такое начальная форма слова?

Приведите примеры, сформулируйте выводы.


- Посмотрите в свои билеты и оцените свою работу

5 квадратов зеленого цвета – я понял все задания;

4– я многое понимаю, но некоторые вопросы нужно уточнить;

менее 3 – мне нужна помощь

Учимся определять сложные слова.


Научиться находить начальную форму слов- названий предметов и изменять их по числам.

Да.

Отвечают на вопрос. Приводят примеры. Делают вывод: в русском языке есть сложные слова.

Сформирован навык определения сложных слов.










10.Объяснение и понимание домашнего задания.

Разъяснение способа выполнения упражнения.

Т.2 упр.62

Разбор упражнения в тетради для самостоятельных работ.

Вместе с учителем поэтапно читают задания, предлагают способы проверки слов.

Способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания.


11 Рефлексия.

Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.

Вот мы и восстановили ленту путешествия. Волшебник благодарит вас за работу и дарит вам звездочки. Кому на уроке сегодня было всё понятно, и он получил удовольствие от работы на уроке, покажите голубую звездочку.

Кому было на уроке не всё понятно и было трудно при выполнении заданий, покажите желтую звездочку.

Кто ничего не понял, и ему было на уроке неинтересно, покажите красную звездочку.

Огромное спасибо за работу на уроке. Улыбнитесь друг другу. Вы молодцы!

Учащиеся показывают выбранные жетоны – звездочки.

Сформировано умение оценить свою работу на уроке.


Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование.








9



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок "Как делаются слова. Сложение слова из двух корней с буквой соединительного гласного" в системе уроков русского яязыка Перспективной начальной школы для 2 класса является уроком закрепления знаний.

Цель: создание условий для закрепления умения учащихся в образовании сложных слов с помощью сложения двух основ и соединительной гласной путем активизации познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: - закреплять умения находить и образовывать сложные слова;

- анализировать, обобщать, систематизировать;

- практические умения: работать с « Обратным словарем»;

- развивать память, внимание, речь учащихся;

Развивающие: - совершенствование устной и письменной речи, обогащение словарного запаса учащихся;

Воспитательные: - привитие интереса к русскому языку;

- воспитание культуры интеллектуального труда;

- создание эмоционально-ценностного отношения к предмету;

- воспитание доверительных отношений, чувство взаимопомощи, поддержки, уверенность в своих силах.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь находить и записывать сложные слова.

Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия: сложные слова, буквы соединительных гласных, состав слова.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, математика.

Ресурсы: учебник Чуракова Н. А. «Русский язык: 2 класс», 3 часть, 2 часть. – М: Академкнига/Учебник. 2013г., «Тетрадь для самостоятельной работы №2»Т.А.Байкова, О.В.Малаховская. - М: Академкнига/Учебник. 2014г., мультимедийное оборудование, ЭОР, карточки для групповой и парной работы

Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование приемов технологии развития мышления, наблюдения, внимания

Общая информация

Номер материала: 312722

Похожие материалы