Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Видеоуроки / Урок "Как сделать ребенка счастливым"

Урок "Как сделать ребенка счастливым"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеурочное занятие «Как сделать ребенка счастливым» /английский язык/

Тип занятия: применение сформированных знаний

Форма занятия: занятие-инсценировка

Материально-техническое обеспечение: аудиозапись, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, экспозиционный экран, творческие работы обучающихся (маски), раздаточный материал (печатный, конструктор для дома), афиша.

Планируемые результаты: целенаправленное формирование личностных УУД через:

  • определение собственной точки зрения

  • аргументирование своих высказываний

  • построение плана действий

  • установление рабочих отношений в группе для достижения единой цели

Микроцель


Что делает учитель

Что получают дети

Хронометраж

Подвести к продолжению предыдущего занятия

Предлагает вспомнить ребятам, созданием чего они занимались на предыдущем занятии.

Что осталось незавершенным?

Подводит к формулировке задания.

Уч.: (приветствует детей) Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем наших гостей.

T: Hello. I’m glad to see you. Lets greet our guests.


Уч.: Что нам осталось сделать, чтобы завершить детский городок?

T: What are we going to do to finish our children’s Town?

А что нужно для театра? (рисует стрелку на экране и пишет «Маски»)

Уч.: Маски готовы?

T: Are the masks ready?

Получают навык анализировать информацию, участвуют в обсуждении. Предлагают варианты ответа.


Дети (приветствуют учителя и гостей):


Ch.: Hello. We are glad to see you too. Hello.

Дети: Нам осталось создать театр для детского городка.

Ch.: We are going to finish the theater.

:Уч.: Я думаю, маски


Уч.: Да. Вот они.

Ch.: Yes. Here they are.(Приносят вешалку с масками)


2 мин.

Заинтересовать через постановку проблемной ситуации. Прием – «Эмоциональная вспышка».

Демонстрируется видеоролик.

Звонит телефон. Складывается ситуация: через несколько минут в гости приезжает англичанка, которая мечтает увидеть постановку стихотворения С.Я.Маршака «Дом, который построил Джек».

T: Oh, sorry. (говорит по телефону): Children, I have a problem. What will we do?

Do you know who translated this poem into Russian? (спрашивает, кто перевел стихотворение на русский язык и кто он для нашего города) You are right. And who is Marshak for our town?


Получают навык восприятия иноязычной речи на слух.

Предлагают пути выхода из проблемной ситуации.


Ch.: We will make the Theatrical performance.

Ch.:S.Y. Marshak.

Ch.: Our countryman.(дети отвечают, что он наш земляк)

2 мин.

Подвести к представлению на английском языке

Учитель предлагает детям освежить в памяти это стихотворение Маршака, посмотрев мультфильм на русском языке.

T.: Let’s refresh your mind and remember Marshak’s poem. See the cartoon.

Устанавливают причинно - следственные связи, строят логические цепи рассуждения (смотрят мультфильм «Дом, который построил Джек»)

2 мин.

Организовать работу групп по реализации пути решения проблемной ситуации.










Корректирует работу групп: (слайд)

  • Playwright Режиссёр-постановщик

  • Assistant Producer Помощник режиссера

  • Decorator Декоратор

  • Costume designer Костюмер

  • Production Designer Художник- оформитель

  • Lighting man Осветитель

  • Actors Актеры


T: So, we are ready to make our theatrical performance for the English guest. What do we need? (рисует стрелку на экране и пишет «Люди»)

Учитель говорит, что они готовы для представления, но что для этого нужно (декоратор…озвучивает слова на слайде)

T: Can I be the decorator? I’ll help you to build the house. (учитель просит детей быть декоратором, т.к. он будет помогать им строить дом).













T: Veniamin, can you help me. Can you be the playwright? Please, organize the work of these groups. Ask who will be the costume designer…

What else do we need? (рисует стрелку на экране и пишет «Сценарий»)


Sorry, I don’t have the English script. These are the lines. Put them in the right order. (просит ученика быть сценаристом и помочь организовать работу групп; говорит, что у него нет полного сценария, есть только слова, их нужно поставить в правильном порядке)











Ch.: I think we need people.


(Дети отвечают, что нужны люди.

Осуществляют фонетическую отработку слов.

(проговаривают слова на слайде)

Ch.:Yes, we can.

Дети соглашаются.

Формируют навык планирования учебного сотрудничества со сверстниками: определение цели, функции участников и способов взаимодействия, навык управления поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера.

(Организуются для осуществления работы:

-выстраивают логические цепочки (текстовая информация)

-распределяют роли;

-прочитывают свои слова в группе

-осуществляют постановку стихотворения)

P.: OK, Inna Mikhailovna. (ученик соглашается помочь учителю)



P.: I think the script.(Сценарий)

5 мин.

Участвовать в представлении.

Выполняет роль декоратора и помогает детям строить дом.

T.: Children, are you ready? Your decorator is ready to help you.










But what do we need for the house?(Что нам нужно для строительства дома?), рисует стрелку на экране и пишет «Кирпичи»)

Let’s start the performance. (звонок в театре)

T.: Something is missed. What is it? (Чего- то еще не хватает), (рисует стрелку на экране и пишет «Крыша»)


Let’s ask the Studio in our Children’s Town. Декоратор (Учитель) говорит, что на доме чего-то не хватает.

Другой учитель выходит и говорит:

We have made it in our Studio. Они вместе с другим учителем ставят крышу на дом.

Получают навык инсценировки стихотворения по ролям и строят дом. Развивают универсальные логические действия (синтез как составления целого из частей, построение логической цепи рассуждения)

(каждый «актер» читает свои слова помощнику режиссера, берет маску и аксессуары; каждый персонаж в маске произносит слова, берёт свой «кирпичик», и строит дом).

Режиссёр соблюдает последовательность выхода персонажей)

Ch.: I think the bricks. (кирпичи)




Ch.: I think the roof (крыша)





P.: Now we are ready with the performance.


5 мин.

Рефлексия




















«Продукт занятия»


Помогает подвести ребят к осознанию итогов занятия.

Подводит к осознанию мысли о том, что подобный городок поможет развлечь и развеселить любого у них в школе.

Учитель спрашивает, можно ли приглашать англичанку.

T.: Can we invite the Englishwoman?

Другой учитель спрашивает у детей, что было задумано на первом занятии.

T: What was the problem of our work today?

T: Have we solved it?

(смотрят ролик, как смеется Несмеяна).

T: Were you happy with your work?








So, we are ready with the Children’s Town. What do we need for the real theater? (рисует стрелку на экране и пишет «Афиша »)

Учитель благодарит их за сотрудничество и прощается с ними.



Выдвигают аргументированные мнения, какая проблема у нас была в начале занятия, как мы ее решали и что у нас получилось.

Ps: Yes, we can.

Дети отвечают, что они хотели построить городок, это у них получилось.

P: To make Nesmeyana laugh.


P: Yes, we have

P: Yes, we were.

P1: Because we have written the first book for the library. (слайд)

P2: We have made the masks for the theater. (слайд)

P3: We have made the theatrical performance. (слайд)

P4: We have built the Children’s Town . (слайд)


P5: I think the bill ( афиша, художник- оформитель крепит ее на доске)


4 мин.




Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Видеоуроки
Просмотров29
Номер материала ДБ-275749
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх