Урок "Как зимой помочь птицам?" 1 класс

Предпросмотр материала:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС

учитель: Кучина А. Г.

УМК «Школа России»

Предметная область: Окружающий мир (автор: А.А. Плешаков)

Класс: 1 (часть 1)

Тема: Как зимой помочь птицам?

Тип урока: комбинированный ( обучение + практическая деятельность)

Цель: формирование социальных компетенций (коммуникация, сотрудничество, ответственность, эмпатия)

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1. Понимание важности заботы о птицах.

2. Формирование интереса к изучению родной природы.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Формирование умения слушать партнера, договариваться в группе. (Коммуникативные УУД)

2. Планирование простой совместной деятельности. (Регулятивные УУД)

3. Формирование умения сравнивать, делать выводы. (Познавательные УУД)

4. Приводить свои примеры из жизненных ситуаций. (Коммуникативные УУД)

5. Проговаривать в логической последовательности свои действия (регулятивные УУД)

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях.

2. Знать правила подкормки птиц.

3. Развивать умение работать в группе.

Ключевые вопросы для детей:

(Что нужно птицам зимой, чтобы не замёрзнуть? Что случится, если не будет еды? Почему важно помогать птицам? Где можно повесить в кормушку? Как вежливо попросить друга помочь?)

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, презентация, цветные карандаши, шаблоны с вопросами, тексты с рассказами о птицах.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности (Организационно — мотивационный компонент)	Читает стихотворение Якова Акима. Я приехал В деревенский тёплый дом. Снег хрустит, Мороз ядрёный За окном. Только сел Чайку напиться – Слышу вдруг, По стеклу стучит синица: Стук-постук! Я кормушку Из дощечек мастерю, Сыплю крошки, – Пообедай, – говорю. А синица Не похожа на синиц, Не дерётся, Угощает прочих птиц. Прилетели Воробьи да снегири – А синица сторонится: – На, бери! Хорошо жилось мне! Утром я вставал И свою подружку Сразу Узнавал. Хоть зимой у птиц Отменный Аппетит, Склюнет крошку – И в окно ко мне глядит. Быстро кончился Короткий отпуск мой. Попрощался С тёплым домом – И домой. Людно в городе, Машины, трескотня… Как ты там живёшь, Синичка, Без меня?	Приветствуют учителя	Коммуникативные УУД (умение слушать)
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Учитель показывает 4 фотографии птиц, оставшихся зимой (снегирь, ворона, дятел, воробей) Задает вопрос "Что зимой трудно птицам?". На парте у каждого лежат шаблоны с вопросами: 1. Что я знаю: 2. Что хочу узнать: 3. Что узнал: Учитель собирает ответы и фиксирует их на доске.	Рассматривают фотографии зимующих птиц. Отвечают на вопрос коротко (пища, мороз, дом) Заполняют первые две колонки в команде из 6 человек.	Регулятивные УУД (планирование простой совместной деятельности)
3.	Целеполагание (организация деятельности по «выходу» на тему, цель , учебные задачи урока.)	Зимой птицам приходится трудно. Нередко они голодают. Во время метелей и сильных морозов птицы могут погибнуть от голода. Ребята, а вы знаете, что нужно делать, чтобы птицы не голодали зимой? Семена подсолнечника едят почти все птицы, но в первую очередь поползни, воробьи синицы ( фото птиц на экране) Овес и пшено едят воробьи и синицы (фото птиц на экране) Сырое сало любят синицы, поползни и дятлы.	Формулируют тему, цель, учебные задачи урока. Отвечают на вопрос.	Познавательные УУД (научиться правильно выбирать корм)
4.	Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока): а). работа с текстом б). работа в мигрирующих группах	Организация работы в группах по 6 человек. (Организатор - отвечает за работу группы в целом; Чтец- читает в слух, исследователь - узнает новую информацию у других групп; , докладчик-рассказывает, что решила группа Секретарь - записывает общие идеи, ответы Хронометрист - следит за временем, отведенным на выполнение задания) 4 группы по 6 человек. Каждой группе выданы тексты с разной информацией о птицах. 1 группа : рассказ о видах зимующих птиц. 2 группа: рассказ о кормах для птиц. 3 группа: рассказ о помощи человека птицам. 4 группа: интересные факты о зимующих птицах.	Чтец читает задания: 1. Напиши 3 птицы, которые остаются зимой. 2. Какую помощь вы оказали бы зимующим птицам? 3. Напротив названия птиц напиши какой корм им подходит. 4. Выбери верный факт о птицах(поставь +): - Некоторые птицы остаются у нас зимой и находят еду сами. - Хлеб - лучшая еда для птиц в больших количествах. - Снегири едят косточки. - Лучший корм - молоко. Исследователи каждой группы собирают друг у друга информацию, передают секретарю, который с ее помощью заполняет шаблон.	Познавательные УУД (тщательное чтение) Коммуникативные УУД (овладение сочетательным диалогом при работе в группах; умение вести полилог) Познавательные УУД (умение работать с инструкцией, отбирать необходимую информацию) Личностные УУД (делегирование полномочий, безконфликтное взаимодействие в команде, взаимопомощь)
5.	Первичное закрепление изученного материала	Организует выступление докладчиков групп.	Слушают, помогают участникам (докладчикам) своей группы. Докладчики рассказывают о получении новых знаний. 1 группа: интересные факты о зимующих птицах. 2 группа: рассказ о видах зимующих птиц. 3 группа: рассказ о кормах для птиц. 4 группа: рассказ о помощи человека птицам.	Познавательные УУД (овладение операциями анализа и синтеза информации) Коммуникативные УУД (формулирование речевых высказываний, грамотное изложение своих знаний)
6.	Самостоятельная работа	Организует заполение последнего пункта шаблона : Я узнал....	Выполняют самостоятельную работу.	Познавательные УУД (умение работать с информацией)
7.	Рефлексия деятельности (подведение итога урока в академическом, личностном, эмоциональном плане)	Задает вопросы по содержанию урока, «отработанным понятиям». Озвучивает домашнее задание: совместно с родителями изготовить кормушку, подобрать корм и повесить около дома)	Отвечают на вопросы учителя. Слушают и записывают домашнее задание.	Регулятивные УУД (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)

Прогнозируемый результат: учащиеся научатся различать птиц по внешнему виду; собирать необходимую информацию по теме; работать с текстами на основе учебных стратегий в технологии РКМЧП (развития критического мышления через чтение и письмо); взаимодействовать в интерактивном режиме на основе сочетательного диалога и полилога в статичных и мигрирующих группах.

Урок "Как зимой помочь птицам?" 1 класс

Окружающий мир

1 класс

Конспекты

DOCX

08.04.2026

Окружающий мир

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кучина Анастасия Гарниковна

учитель

На сайте: 3 года и 7 месяцев
Всего просмотров: 128
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

128
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кучина Анастасия Гарниковна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.