Тема: Поэзия об осени
Планируемые образовательные результаты :
Предметные :
научатся:
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, различать стихотворный и
прозаический текст; получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом
стих- го текста; находить средства художественной выразительности; подбирать
самостоятельно придуманные слова; создавать с помощью слов собственные картины;
оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения; самостоятельно оценивать свои
достижения.
Метапредметные:
познавательные:
пользоваться справочными источниками для необходимой, дополнительной
информации;
регулятивные: планируют,
контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения
результата.
коммуникативные: аргументированно
высказывать свою позицию, осознано и произвольно строят сообщения в устной
форме, в том числе творческого характера.
Личностные: владеют навыками
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умением сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
поступками.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Форма: фронтальная, индивидуальная. Урок –
калейдоскоп. Интегрированный урок .
Оборудование:
Мультимедийная презентация «Золотая осень», выставка книг с произведениями об
осени.
Раздаточный
материал: карточки с
заданиями для групповой работы.
Наглядность: портреты
писателей, акростих к слову «Урок»,
Ход урока:
I.Организационный
момент. Психологический настрой.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
-
Сегодня, ребята, мы проводим с вами интегрированный урок внеклассного чтения и
технологии..
-
Подберите к каждой букве слова «Урок» слова, рассказывающие, какими мы будем на
уроке.
У: умными, успешными, усидчивыми,
усердными
Р: рассудительными, радостными, решительными
О: организованными, образованными,
общительными, обаятельными
К: культурными, красноречивыми,
креативными.
Я желаю,
чтоб урок
Вам пошёл ребята впрок.
Чтоб Вы новое узнали,
Всем об
этом рассказали,
Впечатленья
получили,
Знания крепко закрепили.
- Проведем наш урок
в форме калейдоскопа. Объясните, как вы понимаете значение этого слова.
Калейдоскоп это детская игрушка в виде трубки с зеркальными пластинками и
осколками разноцветного стекла, в которой можно наблюдать сменяющиеся симметричные
цветовые узоры. В переносном смысле – это быстрая смена лиц,событий.
-
В течение урока мы,выполняя задания,будем из отдельных фрагментов собирать
необычайной красоты картину.
II.Активизация.
Мотивация учебной деятельности.
Послушайте
загадку и скажите, о чем пойдет речь на нашем уроке внеклассного чтения?
Солнцу теплому не верьте -
Впереди метели.
В золотистой круговерти
Листья полетели.
Это я пришла с дождями,
Листопадом и ветрами. (Осень)
-Назовите
осенние месяца. Какие приметы нам говорят что пришла осень. Обобщение.
Художники, писатели, поэты по- разному изображают времена года: кто – красками,
кто литературным словом. Послушайте, как поэты описывают осень в своих стихах.
-
О каких еще приметах осени говорится в этом стихотворении? (ответы детей)
III.Сообщение
темы и целей урока
-
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с осенью, ее особенностями и красотой
через чтение, музыку и изобразительное искусство.
IV.Работа
по теме урока
1.Работа
в группах
*
Подберите эпитеты-образные выражения к слову «Осень».
Осень (какая?) золотая, поздняя,
дождливая, грустная, унылая, красивая, урожайная, чудесная, красная, грибная,
ароматная.
* Составьте пословицы:
Осень
велика,
зима долга
Осень
идет, за
собою дождь ведет
Осень
прикажет,
весна свое скажет
Осень
-
перемен восемь
Осенний
дождь мелко
сеется,
да долго тянется
-
Объясните значение одной из пословиц.
* Составьте четверостишие об осени из слов: осень,
подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать
Осень
добрая пришла,
Нам
подарки принесла.
Яблоки
и груши
Очень
любим кушать.
-
Молодцы! Каждой группе удалось раскрыть картинку в нашем калейдоскопе.
2.Работа
с выставкой книг.
-
Посмотрите на нашу книжную выставку. Как вы думаете, о каком
времени года мы можем в них прочитать? (Об осени.)
-
А как вы это поняли?
-
Посмотрите внимательно, нет ли на выставке лишних книг?
-
Как вы поняли, что лишняя именно эта книга? ( Не соответствует обложка и
название книги.)
-
Как можно назвать эту выставку? (Осень.)
3.Презентация
подготовленных к уроку произведений
Осень
вдохновляет поэтов, писателей на творчество. Давайте послушаем
произведения русских поэтов об осени, которые вы подготовили к уроку и устроим
листопад, прикрепив к доске осенние листочки, где указаны произведение и автор.
Дети
по группам выходят к доске, прикрепляют листочки. Читает стихотворение один
представитель от группы.
1
группа – Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»
-
Понравилось вам стихотворение?
-
Объясните выражения «день хрустальный», «лучезарны вечера»
2
группа – А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»
-
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
-
Объясните выражение «прощальная краса»
4.
группа – С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»
-
Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?
-
Благодаря вашим выступлениям, мы раскрыли еще несколько фрагментов в нашем
калейдоскопе.
2015
год – это год литературы. В 2015 году исполняется 120 лет со дня рождения С.А.
Есенина.
Выступления
ребят об Есенине С.А,
Есенин Сергей Александрович.
Русский поэт Сергей Александрович Есенин
родился 3 октября (21 сентября по старому стилю) 1895 года в селе
Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье. Ранние годы Сергей
Есенин провел у деда и бабушки по матери — Федора
и Наталии Титовых. В 1909 году с отличием окончив Константиновское
четырехклассное училище, он продолжил обучение в Спас-Клепиковской
учительской школе (1909-1912), из которой вышел "учителем школы
грамоты". Летом 1912 года Есенин переехал в Москву, некоторое время
служил в мясной лавке, где приказчиком работал его отец. Работал
в книгоиздательстве, затем в типографии Ивана Сытина.
4.Соотнесение
репродукций картин с прочитанными стихотворениями
Осенняя
природа вдохновляла и художников. Богатством своих красок осень привлекла к
себе внимание такого художника как Исаак Ильич Левитан. Осень была его
любимейшим временем года и он посвятил ей более 100 картин. Одна из самых
известных его работ «Золотая осень». (слайд 1)
-
Какими красками художник изобразил осень? (тусклыми, хмурыми)
-
Какая пора осени здесь изображена? (Поздняя осень, так как небо хмурое, деревья
голые)
-Какие
стихотворные строки можно отнести к этой репродукции? (Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость. С.Есенин)
(Слайд
2) Репродукция картины Василия Поленова «Золотая осень»
-Какими
красками художник изобразил осень? (Яркими, светлыми)
-Какую
пору осени изобразил художник? Почему? (Ранняя осень, так как трава
ещё зелёная, мало пожелтевших листьев)
-Какие
из строк, прочитанных нами на уроке стихов, подходят к этой картине?(А.С.Пушкин
«Уж небо осенью дышало»)
-
Зачитайте строки, которые это подтверждают. (Дети зачитывают строки из стихов)
(Слайд
3) Илья Семенович Остроухов «Золотая осень»
-
Какие краски использовал художник, работая над картиной?
-
Какие строки из стихов, вам вспоминаются, глядя на эту картину?
1. Восприятие произведений живописи и музыки по теме урока
Учитель: Мы рассмотрели с вами картины художников
об осени. Но не только художники стремятся передать своё восхищение
замечательным временем года – осенью. У композитора с очень красивой и
мелодичной фамилией Вивальди тоже есть произведение под названием «Осень».
Прослушайте фрагменты музыкального произведения
и попробуйте определить, с каким настроением показывает нам осень композитор.
Подберите репродукции пейзажей, соответствующие
этим фрагментам.
Учащиеся прослушивают музыкальные фрагменты
Allegro (лёгкий ветерок качает ветви деревьев, плавно кружит осыпающиеся
листья) и Adagio molto (холодный, унылый дождь) определяют настроение, находят
соответствующие этому настроения репродукции осенних пейзажей.
Физминутка
-Сейчас мы с вами не только проведём разминку, но
и постараемся представить, что мы осенние деревья. Под музыку А. Вивальди
покажите с помощью рук и тела, как "живут" деревья:
- Как у дерева растут ветви?
- Как на них шелестят листочки, когда их трогает
ветер?
- Вот ветер стал сильным, клонит все ветки в
одну сторону.
- Разыгралась буря. Порывистый ветер налетает на
деревья то с одной, то с другой стороны.
- Буря затихла. Снова подул лёгкий и тёплый
ветерок, и листья закружились в воздухе.
Перед вами большие листы, на которых будет
работать каждая группа. Ещё раз прочтите "секретное задание",
обсудите выполнение, распределите обязанности.
Для аппликации вы не приготовили ножницы.
Почему? Ещё раз обратимся к учебнику. На стр. 50 – 53 показаны фотографии
осенних деревьев и приёмы работы в технике рваной аппликации, поэтому ножницы
нам не нужны.
Школьники выполняют коллективные композиции на
тему «Осеннее настроение» (в зависимости от подготовки обучающихся возможно
выполнение работы полностью в технике аппликации или с нанесением фона
красками).
V.Итог
-
О чем мы говорили на уроке?
-
Какое произведение вам понравилось больше всего?
-
Сегодня мы увидели осень глазами людей искусства. Осень никогда не повторяется.
Каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей
прекрасным зрелищем. Надо только суметь увидеть это неведомое
-
Предлагаю и вам увидеть в буквах слова и рассказать о своих впечатлениях от
нашего урока
Интересно,
скучно, красиво, познавательно, радостно, здорово.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.