Урок "Карачаево-Черкессия - мой край родной"

Тема: «Карачаево – Черкесия – мой край родной».

Цель урока: развивать у детей чувство товарищества, гостеприимства,     

                        сохранение  и развитие   национальных  традиций, культуры

                        и бережное отношение к историческому наследию своего

                        народа.

I.Организационно – психологический момент (создание положительного эмоционального фона).

Добрый день. На меня как на учителя родного языка   возложена великая ответственность за сохранение родного языка.

        На этом языке говорили мой  дед и прадед, и я  хочу, чтобы на этом языке говорили  мои внуки и правнуки, ведь не зря один из великих однажды сказал: «Человек,  забывший,  свой язык перестает существовать, как нация вообще». И моя задача не только в сохранности языка, культуры, но и в грамотном обучении карачаевскому  языку, нашим традициям, нашим обрядам и обычаям.   Позвольте мне поделиться с вами некоторыми своими мыслями, наработками, методами преподавания, которые я использую на своих уроках.

Цель моего урока:  Показать красоту родного языка и красоту нашего маленького уголка большой и могучей России. И еще я хочу вас сегодня познакомить с творчеством гения карачаевской поэзии Исмаилом Семеновым.

II. Работа с эпиграфом.

   -Эпиграфом к  моему  уроку я взяла отрывок из стихотворения Исмаила Семенова «Родной язык»  «Ана тилим»

Тил дегенинг – адам джанны башха джандан

Сыйлы этген,

Тил дегенинг – хар инсанны, билим бериб,

Алгъа элтген.

Тили болгъан бу дунияны патчахыды,

Тёрюндеди.

Болмагъан а баш баулуду, хайуанны

Кеминдеди

Так звучит это стихотворение на русском языке

                                       Лишь языком отличен человек от всех существ,

                                      Лишь только он его возносит выше,

                                       Познанья дар даёт и вводит в таинство веществ,

                                        Ведёт вперёд, ведь говорящий слышит.

                                        Имеющий язык – он мира властелин и царь,

                                        Ему доступно и почёт, и место.

                                        Кому язык неведом – слеп, и сам он только псарь,

                                       На уровне скота, точнее – вместо

                                                                Исмаил Семёнов (Джырчы Сымайыл)

Так красиво и поэтично о родном языке сказал великий Исмаил Семенов

Стихи и песни Исмаила Семенова были переведены на многие языки нашей республики и за рубежом . В процессе урока мы ещё вернемся к творчеству великого писателя.

III. Вступительное слово учителя.

Уважаемые коллеги, я  живу  в маленьком, красивом  уголке нашей многонационнальной Карачаево - Черкесси в ауле Кызыл Октябрь.  Наш аул – один из самых больших национальных сел в Карачаево -Черкессии. Жители аула, несомненно являются «хранителями » традиций и языка карачаевского народа.

.   Я очень горжусь тем, что я родилась и живу в этом ауле. Я горжусь еще и тем, что я тоже являюсь хранителем традиций и языка моего народа. Я стараюсь привить на уроках карачаевского языка своим ученикам любовь к родному языку, обычаям и традициям своего народа, любить и защищать землю, на, котором мы живем.  С помощью стихов, песен, легенд, сказании стараюсь донести до своих учеников красоту природы и  любовь к родной земле.

        Даю своим ученикам проектные работы на различные темы. С одной из них я хочу вас сегодня познакомить

            Гласит одна из легенд. От моря и до моря раскинулись по всему Кавказу длинные цепи могучих гор.  И была среди гор прекрасная, недоступная, молодая Машук. Загляделся на юную красавицу молодой богатырь Тау.  Крепко полюбил горный витязь Машук, не мог он без нее жить. Покорилось ему сердце юной красавицы, и скоро все узнали об их помолвке. Стали готовиться к свадьбе, но великое горе ожидало влюбленных. Красавицу Машук давно уже любил седовласый могучий Эльбрус. Неожиданная весть о помолвке Тау и Машук потрясла, разъярила владыку гор. Нахмурился горный гордый старик, жгучая ревность охватила его. На смертный бой вызвал он молодого богатыря. Не испугался смелый Тау и призвал на помощь своих друзей, и дружное войско двинулось на старого исполина. Не под силу было отважному Тау бороться с владыкой гор. Могучим ударом мяча рассек седовласый гигант голову юноши на пять частей и с тех пор стали называть Тау пятиглавый или Бештау. Но не уцелел и старик Эльбрус. Собрав последние силы, Тау ударил по голове Эльбруса и рассек ее на две части. В бешеной ярости накинулся владыка гор на своих врагов, сокрушил войско и разбросал их по всему Кавказу. Повсюду громадами и цепями и цепями лежали поверженные горы. Нахмурился с тех пор седовласый Эльбрус, надвинул на брови свою пушистую снеговую шапку и на век затих, закованный в ледяную броню. Не перенесла гибели любимого жениха и красавица Машук. Горючими слезами залилась она и с тех пор, не иссякая, текут они, но ее склонам в виде источников.

VI. Работа с текстом

Настало время поработать с текстом

        Я хочу  познакомить вас с великим поэтом моего народа Исмаилом Унуховичем Семеновым. Карачаевцы называют его «Джырчы Сымайыл», что в переводе означает «Певец Сымайыл».  Так прозвал его народ.  Позвольте мне прочитать его стихотворение, и вы поймёте, почему его так прозвал народ.

 «Певец Сымайыл»

Взлетев отважно, я поднялся в небеса,

И с высоты увидел мира краски.

И все вселенские я слышал голоса,

И эту жизнь назвал прекрасной сказкой.

Беседовал со всем подлунным миром я,

Была пора, как искрометный танец:

Язык наш карачаевский прославил Я,

Весь мир запел мой гимн: «Эльбрус –красавец…»

«Певец Смайыл» - присвоил мне народ-

Одно лишь это радует без лести,

Уйду – оно в веках меня  переживет,

В устах народа сохранятся песни.

Ни одна свадьба, ни одно торжество не проходили без его песен и стихов. Люди соревновались, в красноречии читали его стихи, пели его пени. А  сердцем этих встреч был сам Певец Смайыл. Я была, маленькой девочкой и мне посчастливилось, слышать его живую песню, яркую мудрую речь. Он жил на нашей улице. И был частым гостем у нас в школе.

     В далекие двадцатые годы на одном из таких праздников он и встретил свою большую любовь , девушку, ставшую прообразом и героиней его поэмы «Акътамакъ». Историки утверждают, что в поэме «Акътамакъ» более 500 куплетов. Бытует такая история, что поспорив, Исмаил Семенов на арбе запряженными лошадьми  от Укулана до Баталпашинска (ныне г. Черкесск) пел непереставая свою красивую поэму о любви.  Послушайте,пожалуйста и вы отрывок этой поэмы в исполнении великого Умара Отарова. (Прослушивание отрывка из поэмы «Акътамакъ») Поэма «Акътамакъ» была его первым крупным произведением. Многими она долгое время воспринималась как народная песня, так же как и другое его произведение, знаменитая песня об Эльбрусе «Минги Тау»  песня, которая является гимном моего народа.    Песня Исмаила  Семёнова «Минги Тау» не похож на песню сложенную человеком. Мелодия  и слова песни доносятся как бы с небес. Эта песня  является гордостью и достоянием всего Кавказа. В ней сорок куплетов. Давайте  послушаем  несколько куплетов  из этой песни.

Сен, кёкге джете, мийиксе.

Кавказ  тауланы ичинде,

Мияла кибик,  джылтырай,

Къанга бузларынг юсюнгде.

Юсюнгде барды, акъ тонунг.

Сен джай да, къыш да киесе.

Кюн бузулургъа тебресе,

Боран этерге   сюесе.

Эльбрус красавец,

 Смотрит сквозь тучи,

В белой папахе синеву.

Этой вершиной, снежной могучей.

Налюбоваться не могу.

-Эльбрус в жизни горцев всегда  являлся символом Родины. Людей  покоривших его воспевали и воспевают в песнях. 

(Слайды)

-Обратите внимание на иллюстрацию. Это подлинный снимок Эльбруса из космоса.

  IV. Словарная работа.

  -Неотъемлемой частью урока родного  языка  является словарная работа. Сегодня мы познакомимся со словами синквейн и кластер

Синквейн – Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, или предложение состоящее из 3-5 слов несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым слово

 Следующее слово кластер

Кластер – в переводе означает «пучок, созвездие». Это графический прием систематизации материала в виде «грозди»

Последовательность действий по составлению кластера проста и логична:

1.     посредине чистого листа(классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы;

2.     вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образцы, подходящие для данной темы;

3.     по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием, которые соединяют это слово с другими,, от которых в свою очередь лучи (стрелки) расходятся далее и далее и устанавливаются новые логические связи.

Прием -«Кластер» помогает развитию умений выработать собственное мнение на основе различных наблюдений, опыта, содействует самообразовательной деятельности учащихся.

А теперь давайте и мы попробуем составить свое стихотворение - синквейн об Эльбрусе.  Пожалуйста составьте свои синквейны.  Первая строка Эльбрус

Уважаемые коллеги прочитайте свои синквейны.   А на экране синквейн , который написали мои ученики.

Эльбрус

Могучий, высокий.

Стоит, возвышается, любуется.

Гордимся красотой великих гор.

Восторг.

   Составлять синквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

V. Ассоциативная разминка.

-А сейчас проведём ассоциативную разминку.

а) Какие ассоциации вызывают у вас слова: Родина,  семья, дом, любовь.

б) Какие картины возникают в вашем воображений?

 в) Изобразите это бумаге.  

Перед вами листы бумаги  изобразите пожалуйста ваши ассоциации.

А в рисунках моих учеников эти слова выглядят таким образом-  обратите внимание на экран.

( На экране слайды)

-Этот приём служит эстетическому воспитанию детей.

    А теперь перейдем к творческой работе

VII. Творческая работа.

-Предлагаю каждой группе выполнить дифференцированное задание.

1.     Продолжите пословицы.

Материнская рука …

Материнская рука, не причинит боли.

Кто не любит Родину - …

Кто не любит Родину- не полюбит и родную мать

Тот кто продал Родину - …

Тот кто продал Родину – продаст и отца

Без языка народ …

Без языка народ исчезнет.

VIII. Сравнительный анализ.

-На любом уроке я делаю сравнительный анализ. Сравнительный анализ позволяет глубоко усвоить тему,  помогает сопоставлять языковые и стилистические черты переводов сделанных разными авторами и в разное время.

- Мы рассмотрим стихотворение гениального поэта   М.Ю. Лермонтова. На экране стихотворение М.Ю. Лермонтова «Горные вершины» на русском и на карачаевском языках     в переводе Азамата Сюйюнчева.

Горные вершины                               Джукълайдыла тау башла

Спят во тьме ночной;                       Мутхузлукъда кече,

Тихие долины                                    Шош ёзенле толдула,

Полны свежей мглой;                       Къарангы да кёче.

Не пылит дорога,                               Къымсыздыла чапракъла,

Не дрожат листы…                           Букъуламайды джол.

Подожди немного,                            Сен да солурса, сакъла,

Отдохнёшь и ты.                               Ашыкъма, сабыр бол.                              

   Переведите эти строки на свои родные языки.

 IX. А теперь проведем различные приемы тестирования.

 Тест на внимательность

1.-Соотнесите действия  и названия

Рвется в облака                          Рак

Пятится назад                             Щука

Тянется в воду                            Лебедь

2.-Перейдём к следующему заданию: соотнесите название  произведения и автора.

«Къара кюбюр»                  Суюн  Капаев

«Млечный путь»             Хасан Аппаев

«Бекболат»                       Мусса Батчаев

«Дороги и звёзды»           Габас Братов

«Продолжение рода»        Керим  Мхце

3.-Следующий тип задания – это выбрать правильный ответ из трёх возможных  вариантов.

   К устному  народному творчеству относится:

   а) пословицы

   б) повести

   в) стихи

-Правильно, спасибо.

4.Работа в микрогруппах.

- А сейчас мы проведём, работу в микрогруппах.

Составить сочинение -  миниатюру на тему «Моя Родина».

     Родина подобно огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброе, прибавляет сил ему. Но, всякое дерево имеет корни. А корни – это наша история.

     Родиной мы называем землю отцов и предков. У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным, родным.

А вот сейчас мы попробуем составить кластер и ключевое слово к нашему кластеру возьмем слово РОДИНА

 

IX. Рефлексия.

-Следующий этап нашего урока  рефлексия. Мне важно  не только узнать и понять эмоциональное состояние ученика в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для него стал урок. Каждый ученик должен для себя ответить на вопросы:

- Я узнал…

- Я научился…

Я понял, что могу…

Мне понравилось…

Для меня стало новым…

Меня удивило …

У меня получилось…

Я приобрел…

Мне захотелось…

Меня воодушевило…

         -Друзья, попробуйте, и вы  для себя ответить на эти вопросы.

        -  Составьте несколько  предложений,  отражающее ваше настроение.

X. Итог урока.

    -Хочу закончить свой урок  отрывком  из стихотворения Ахмата Кубанова «Родной язык»

Родной язык…  О этот клад бесценный!

Его тебе в наследство отдаю.

Пусть для друзей он будет неизменным.

А для врагов – как острый меч в бою!