Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок "Карта мира на моем обеденном столе""

Урок "Карта мира на моем обеденном столе""



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Встаньте ровно и красиво,
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Кершина Марина Николаевна.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох! ..

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свёкла?

Ох!..


А всегда ли на обеденном столе были эти овощи?

А вы знаете, где родина этих культурных растений?

Картофель? Капуста? Морковь? Горох? (ответы учащихся).

Многие вопросы вызывали затруднение.

Перед вами на доске карта мира и сервированный обеденный стол.

Как связаны между собой карта мира и обеденный стол? (Ответы)

Это и будет тема нашего сегодняшнего урока?

Посмотрите на ваш сервированный стол.

Предметы, на которых мы сидим, едим? Из чего сделаны?

А скатерть на столе из чего сделана? А бумажная салфетка?

Наконец из чего сделаны продукты питания на нашем столе?

Оказывается значение растений в жизни человека очень велико. Мы уже знаем, что растения нас кормят, одевают, лечат. Но мы сегодня с вами будем говорить о культурных растениях, которые служат нам пищей.

Сегодня мы не можем себе представить обеденный стол без черного и белого хлеба. В нашем дневном рационе есть крупы, макароны, картофель, овощи и фрукты. Все эти разнообразные продукты мы получаем из культурных растений.




Цель нашего урока будет знакомство с культурными растениями, которые являются для нас продуктами питания и местами их происхождения.

Что же мы должны узнать сегодня на уроке?

Это и будут задачи нашего с вами урока.

Эти знания вам пригодятся в повседневной жизни.

Какими способами мы можем найти ответы на эти вопросы.

Мы с вами будем продолжать, учится работать с текстом, гербарием и картой, анализировать и сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Информацию в основном будете получать самостоятельно, как внимательно вы будете работать зависит ваш результат.





Для вас я подготовила пакет документов или «кейс». Он включает в себя информационные листы и лист самоконтроля. Достаньте материалы.

Работая на уроке, за каждое правильно выполненное задание вы получаете баллы. В конце урока подсчитаем баллы и переведем их в оценку. Критерий прилагается. Исправлений быть не должно.

Приступаем к работе.

В настоящее время существует около 650 видов наиболее важных культурных растений. В зависимости от использования культурных растений их делят на несколько групп. Давайте вспомним, на какие группы делят культурные растения?




Достаньте из кейса информационный лист № 1 с текстом

« Культурные растения». Он у всех одинаковый, но задание разное. Внимательно прочитайте текст. Возьмите лист самоконтроля и выполните задание №1. Проверяем таблицу. Поставили баллы.

Некоторые растения мы употребляем в сыром виде, а другие проходят несколько стадий переработки. Например, чтобы получить апельсиновый сок, что нужно сделать?

Макароны, а каша... А вы любите кашу? Каши очень полезны, особенно на завтрак. Какие каши вы знаете? Из каких растений они изготовлены? Вы сегодня даже попробуете каши.

А теперь посмотрим, как вы знаете крупяные культуры и определяете какая каша из какой культуры.

В листе самоконтроля задание № 2. Для работы используйте гербарии и образцы круп. На выполнение задания 5 минут.

Обменяетесь листами самоконтроля для взаимопроверки. Поставьте баллы.


А теперь закрепляем и проверяем, как вы усвоили материал первого этапа урока. «Группы культурных растений».

В листе самоконтроля задание № 3.

Проверяем. Поставили баллы.

Мир культурных растений разнообразен, существует много различных классификаций этих растений с одной из них мы познакомились.

Перейдем к следующему вопросу. Откуда приехали к нам эти культурные растения? Где их родина? Или правильно сказать центры происхождения.

Разумеется, разные растения произошли в разных регионах нашей планеты. Было замечено, что в определенных районах земного шара сконцентрировано наибольшее разнообразие культурных растений. Карта. Внимание на экран.






Полную и целостную теорию центров происхождения культурных растений сформулировал наш русский ученый Николай Иванович Вавилов. Внимание на экран.

Для этого ему пришлось объехать практически все сельскохозяйственные районы Земли — Америку, Африку и Евразию. В ходе своих экспедиций Вавилов собрал богатейшую коллекцию культурных растений.

Переходим к выполнению следующего задания. Задание №4.

Внимательно слушаем диктора и заполняем таблицу «Центры происхождения культурных растений».

Таблица частично заполнена, а дальше работаем по образцу.

Приведите 2-3 примера.

Посмотрим, как вы усвоили этот материал. На карте мира отмечены центры происхождения культурных растений цифрами, а каждой цифре соответствует буква.

Установите соответствие. Время выполнения работы 5 минут. Проверяем. Поставили баллы.

Мы справились со второй задачей урока.

Переходим к третьей задаче урока.


На основе полученных знаний проведем небольшую практическую работу, которая позволит вам и мне оценить результат вашей работы на сегодняшнем уроке. У каждой группы на столах набор продуктов, произведенных из культурных растений различных центров происхождения.

Определите, из какого растения произведены данные продукты питания и центр происхождения. Попробуйте их на вкус.

В листе самоконтроля задание № 5.

Посмотрев на логические цепочки, сделайте вывод, что их объединяет.


Назовите ваш центр, покажите на карте мира, приколите картинки с изображениями ваших продуктов питания.

Оцените себя.




Давайте посмотрим справились ли мы с задачами урока?

А раз справились с задачами, значит и достигли цели.

А как давайте посмотрим?

Подсчитайте итоговое количество баллов, по критерию переведите в оценку.

Поднимите руки у кого – пять, у кого четыре, а есть у кого три.

Результаты у вас хорошие и Д.З. задавать не буду.

Н.И. Вавилов говорил:

«Не надо забывать, что все наши современные культурные растения были в свое время дикими и что в диких растениях мы должны видеть бесчисленные новые овощи и фрукты будущего…».

Учение Николая Ивановича продолжается современными учеными.

Из 250000 видов цветковых растений человек ввел в культуру всего 10%, а сколько еще растений «ждут», когда человек их откроет. Совсем недавно начали употреблять в пищу такие растения, как мята, одуванчик, лебеда, крапива…Поэтому, главная задача, ребята, сохранить многообразие диких растений, не уничтожать их без необходимости.



Ребята, какие эмоции у вас вызвал этот урок.

Продолжите предложения:

Начну с себя. На этом уроке меня порадовала: ваша активность.

Я похвалила бы себя за то, что поделилась с вами своими знаниями о великом русском ученом Н.И.Вавилове.

Особенно мне понравилось ваша доброжелательность, ответственность.

Слушаю вас.

Я благодарю вас за работу. До свидания.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала ДВ-036796
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх