Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок казахского языка Адамның құндылығы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок казахского языка Адамның құндылығы

библиотека
материалов

Открытый уроку по теме:

" Адамның құндылығы"


Урок я проводила в 9 классе по теме " Адамның құндылығы”, главной целью было формирование понятия, в чем состоит ценность человека, какие человеческие ценности важнее для вас. Учитель объявляет тему урока и совместно с детьми формулирует цель и задачи урока. Целью урока формировать навыки чтение, монологической и диалогичческой речи, взаимооценка, повторить ранее изученные лексические единицы, организовать деятельность учащихся по теме урока. На уроке применяла стратегии и подходы диалогического обучение, преподавание и обучение в соответствие с возрастными особенностями учеников, критическое мышления, ИКТ, Оценивание для обучения и оценивание обучения. Здесь применила стратегии, формы и методы, как групповая, парная, индивидуальная работа, диалог, попутная запись незнакомых слов, синквейн.

Ознакомила учащихся целью нашего урока, провела фонетическую зарядку «Кто больше составит лесенку?» и учащиеся на букву «Б» составляли лесенку с помощью слов на казахском языке, а цель была, чтобы дети больше вспомнили слова на эту букву, на предыдущем уроке на дом было задано выучить новые слова.

Б

БУ

БҰЛ

БАЛА

БАҚЫТ

БАТПАҚ

БАСҚАРУ

БАҚЫТБЕК

Хором повторяют за учителем и говорят по очереди, затем учитель задает каждому ученику по буквам и они индивидуально составляли лестницу из букв. На организационном моменте учитель задает вопрос дежурному.

Учащиеся отвечал на штамповые вопросы:

- Қазір жылдың қай мезгілі?

-Күздің қай айы?

-Аптаның нешінші күні?

-Желтоқсан айының нешесі?

-Бүгін ауа райы қандай?

- Сыныпта кім жоқ? Дежурный отвечает на вопросы. Отмечает отсутствующих

На этом уроке провела проверку домашней работы- словарную работу используя стратегии взаимное оценивание в парах с образцами ответов, критерии оценивание, детей познакомила с критериями оценок . Учитель читает слова на русском языке, а учащиеся пишут на казахском языке . Затем они меняются тетрадями проводят взаимопроверку между парами.

hello_html_m2f438c50.jpg

фото 1 взаимооценивание работ


Перед тем как проверить учитель показывает правильные ответы, знакомить класс с критериями оценок, как им оценивать работу, дальше дети, опираясь ответам проверяют работы своих друзей, затем после проверки ставят оценки. Учащиеся комментируют свой оценки. Здесь применила взаимооценивание в парах и наблюдении, позволившим мне выявить пробелы в знаниях учащихся. Цель была в том чтобы заинтересовать учащихся в работе, проанализировать возможности. На этом уроке хорошо работала Жайсанбаева Аселя, Авкубаева Марина, Бурнашов Николай, они добросовестно отнеслись к работе, правильно написали ответы. Были проблемы при съемке видеофрагментов урока, так как дети не привыкли работать при направленной на них камере. Учащиеся переглядывались им было трудно оценить, все время обращали на то, что их снимают на камеру, в последующем их захватил темп урока и интересные задания, что они забыли, что их снимают

На этапе освоение нового материала провела демонстрацию новых слов, дети повторяли за мной проговаривали новые слова и записывали слова в тетрадь. Работа с текстом учащиеся читали выразительно текст находили новые слова, переводили текст по цепочки. Затем составляли вопрос к этому тексту. На этом этапе у меня учащиеся хорошо работали, сами активно составляли вопросы к тексту, отвечали быстро на вопросы, проводили дискуссию по тексту. Групповая работа- дает задание составить кластер на тему «Ценность человека». Делятся на группы-, (работа в группах). Затем группа составляют кластер на тему :

hello_html_m107dc3f8.jpg

фото 2 составление кластера

«Ценность человека» перед тем как учащиеся приступить к работе я задала вопрос «В чем состоит ценность человека? Какие качество вы считает ценным?» подводила их на то чтобы они поняли ценность человека в этой жизни. Учащиеся работали активно, коллективно. Когда составляли кластер в группе активно работали Писарева Наталья, Авкубаева Марина, Осипов Андрей. Андрею трудно подавался урок казахского языка так как он ЗПР, но когда работали в группе он тоже внес свой вклад в работе над кластером.

hello_html_781f11e5.jpghello_html_764076e.jpg

фото 3 оценивание кластера фото 4 оценивание стикерами


Оценивали свои работы с помощью стикера. Когда делали на первом уроке им трудно было, но на этом уроке они отлично справились работой. Учащиеся представили свой вариант работы. Учащимся понравилась новые формы и методы обучения проведение урока.

Диалог вопрос – ответ- дает задание прочитать еще раз текст и найти предложения с данными словосочетаниями: 1- задание стр.35., работа с учебником учащиеся читают текст находят словосочетание с новыми словами записывают в тетрадь. Самостоятельно в тетради делают разбор предложении. Учащиеся работают в паре, готовят вопросы, а затем разбирают вопрос и вместе готовят ответы помогая друг другу сотрудничают. Когда работают в паре сильный ученик консультирует слабого ученика.

На этом уроке у меня слабовато получилось оценивание, учащиеся не уверено оценивали работ своих одноклассников, слабо развита речь, трудно высказать свои мнение на казахском языке, но им в работе при оценке друг друга помогли критерии и они справились с заданием.

Индивидуальная работа (Работают у доски) - Провела работу у доски дети делали грамматическое задание- синтаксический разбор предложений, самостоятельно у доски работал Маскаев Дмитрий, ему трудно удавалось разбор предложений, но он выполнил задание.

Была проведена беседа по теме, учащиеся обменивались мнениями о ценности что самое главное из всех ценности? Что главное для человека? Как вы думаете? Детям нравилось что они могут свободно высказать свое мнение о ценности человека. Затем делали вывод задавали друг другу вопросы. (Индивидуальное работа) - ученица 9 класса Писарева Наталья работает на компьютере составил по теме синквейн , где ученица выполняя задание рассказывала как она выполняла последовательность работы. Ей очень понравилось составлять синквейн.

hello_html_2e74ba88.jpg

фото 5 работа на компьютере

Құндылық

Керекті, басты

Сақтау, құрметтеу, қорғау

Біз адамның құндылығын сақтау керекпіз

Байлық

А также на уроке провела чтение с пометкой, где учащиеся работали индивидуально находя в тексте новые слова, знакомые слова и используя новых слов они составляли словосочетание, предложение. Результат обучении научить мыслить, вовлечение учащихся в индивидуальные, парные и групповые работы для развития навыков осознаннного чтения, воспитание уважения к старшим. Используя формативное оценивание выставляет оценки за урок. При закрепление урока провела рефлексию по вопросам: Ребята, какие этапы урока вам понравился? Какое у вас настроение, что нового вы узнали сегодня на уроке? О каких ценностях человека вы узнали ? Было задано домашний урок Мини- сочинение на тему « Как вы понимаете слово ценность ». В дальнейшем буду работать над развитием критического мышления, над развитием речи. Для этого буду применять (Мозговой штурм, Снежный ком).

Детям раздала смайлики чтобы они могли выразить свое настроение, как он чувствовал себя на уроке, было ли им комфортно, но смайлики были разные когда я видела смайлики грустные я задала вопрос а почему так ? Вам не понравился урок? Они отвечали что понравился урок, им чуть - чуть трудно было и они предложили что почаще проводить такие уроки , что им интересно, что нового сегодня будет.

В последующем, буду постоянно использовать стратегии 7 модулей, которые направлены на развитие коммуникативности и мотивации учеников к обучению.


Список литературы:


  1. Учебник «Қазақ тілі 9 сынып »

  2. Руководство для учителей

  3. Методическое пособие

  4. Программа по казахскому языку







Урок казахского языка 9 класс.

Тема: " Адамның құндылығы"


Тема урока

" Адамның құндылығы "

Цель урока

  1. Формировать навыки чтение,монологической и диалогичческой речи, взаимооценка

  2. Повторить ранее изученные лексические единицы.

  3. Организовать деятельность учащихся по изучению традиции и обряды казахского народа

Результаты обучения

Научатся мыслить, вовлечение учащихся в индивидуальные , парные и групповые работы для развития навыков осознаннного чтения. Воспитание уважения к старшим.

Источники, оснащение и оборудование

доска, маркеры, карандаши, ручки, раздаточный материал, смайлики.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент


1. Фонетическая зарядка













2. Ответы на штамповые вопросы

Приветствие. Психологический настрой на урок. Фонетическая зарядка:

Приветвтвуют учителя

учитель показывает правильность чтения, обращая внимание детей на дежурную букву

составить словами лесенку

Например:

Б

БУ

БҰЛ

БАЛА

БАҚЫТ

БАТПАҚ


Хором повторяют за учителем и говорят по очереди

-Қазір жылдың қай мезгілі?

-Күздің қай айы?

-Аптаның нешінші күні?

-Желтоқсан айының нешесі?

-Бүгін ауа райы қандай?

- Сыныпта кім жоқ?

Отмечает отсутствующих


По цепочке отвечают на вопросы

Стратегии

Групповая, парная, индивидуальная работа. Диалог. Попутная запись незнакомых слов.


Проверка домашнего задания

Чтение слов на русском языке, показывает правильные ответы и параметры оценивания

Перевод, запись, взаимопроверка и оценивание (в паре)

Определение темы и цели задач

Учитель объявляет тему урока и совместно с детьми формулирует цель и задачи урока.


Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Совместно с учителем формулируют цели и задачи урока





Изучение нового материала

1. словарная работа: Демонстрация новых слов учитель показывает правильность чтения


2. работа с текстом- выразительно читает текст


3. групповая работа- дает задание составить кластер на тему ценность человека


4. Дает задание прочитать еще раз текст и найти предложения с данными словосочетаниями: 1- задание стр.35


5. грамматическое задание- синтактический разбор предложении


6. диалог вопрос – ответ





7. соcтавить на компьютере синквейн

Повторяют хором

И записывают незнакомые для себя слова


Читают, переводят (работ по цепочке)


Делятся на группы-, (работа в группах)



Читают текст находят предложения из текста и читают. (Работа в парах.)

Индивидуальная работа

(Работают у доски)


учащиеся задают друг другу вопросы по теме

(Работа в паре)

Один ученик работает в компьютере составляет по теме синквейн

(индивидуальное работа)


Оценка знаний

Используя формативное оценивание выставляет оценки за урок


Рефлексия

1. Ребята какие этапы урока вам понравился?

2. Какое у вас настроение, что нового вы узнали сегодня на уроке?

3.О каких ценностях человека вы узнали?.





Участие в диалоге

Дом. задание

Мини- сочинение на тему

« Как вы понимаете слово ценность »



















Общая информация

Номер материала: ДВ-357889

Похожие материалы