Газимагомедова М.Б.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Кислородсодержащие органические соединения».
Цели урока:
·
Обобщить и систематизировать
знания учащихся об основных классах кислородсодержащих органических веществ.
·
Знать функциональные группы
органических веществ и уметь называть класс веществ, записывать уравнения
химических реакций, с использованием функциональных групп.
·
Уметь решать задачи.
·
Подготовиться к контрольной
работе.
·
Урок - дифференциации знаний.
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний.
Триединая дидактическая цель урока:
Образовательная: создать условия для формирования представлений о генетической
взаимосвязи между углеводородами и кислородсодержащими веществами, понятия
изомерии и номенклатуры
Развивающая: создать
условия для развития умений использовать уравнения реакций с целью
доказательства генетической связи между классами органических соединений; способствовать
совершенствованию умений называть соединения по международной и исторической
номенклатуре; по формулам веществ устанавливать принадлежность их к
определенному классу, находить среди них изомеры.
Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникативных навыков, через
использование монологов и диалогов.
Методы:
сравнительно-аналитический метод, беседа, частично-поисковый метод,
репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска SmartBoard, документ-камера,
ноутбуки (по 1 на двоих учеников). Презентация Power Point: “Кислородсодержащие
органические вещества”; CD-диски:
«Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Химия 10», «Органическая
химия. Интерактивные дидактические материалы. 10 класс», «Мастер-класс учителя
химии», «Наглядная химия. Химия 10-11», «Органическая химия. Мультимедийное
сопровождение уроков», «Химия 10 класс. Видеодемонстрации».
ХОД УРОКА
Этапы урока:
1. Оргмомент (3 минуты)
2. Целеполагание и мотивация: подобные задания встретятся в
контрольной работе.
3. Актуализация знаний и умений - короткий этап, т.к. времени на
уроке будет не хватать
4. Обобщение и систематизация (преобладает)
5. Проверка уровня обученности на данном уроке осуществляться не
будет, т.к. на следующем уроке - контрольная работа.
6. Рефлексия. Оцените свои силы, и предположите, на какую оценку
вы сможете претендовать на контрольной работе (3, 4, 5).
7. Домашнее задание.
Актуализация знаний. Организационный
этап, этап подготовки учащихся к учебно-познавательной деятельности.
На столе стоят различные продукты питания, предметы, которые есть
у вас дома (уксус столовый, лимон, растительное масло, йодная настойка,
крем, ацетон, зарядка для телефона).
- Какие органические вещества присутствуют здесь?
- К какой большой группе по составу относятся эти вещества?
-
Тема сегодняшнего урока: «Кислородсодержащие органические соединения». На уроке
мы должны с вами систематизировать, обобщить знания об этих веществах, т.к. мы
постоянно с ними встречаемся в повседневной жизни и не можем без них обойтись.
Задание 1.
Вспоминаем определения и общие формулы кислородсодержащих
органических соединений фронтально. («Органическая химия. Мультимедийное
сопровождение уроков»). Спирты; Альдегиды; Кетоны; Карбоновые кислоты,
Сложные эфиры; Жиры.
Задание 2.
«Органическая химия. Интерактивные дидактические материалы. 10
класс» в темах №8-Спирты и Фенолы,
№9- Альдегиды и Кетоны, №10 – Карбоновые кислоты, №11– Сложные эфиры и Жиры,
выполнить задание «Заполните пропуски в тексте». Выполняют попарно на
ноутбуках. Один ученик - у интерактивной доски.
Самостоятельно в тетрадях выполнить работу.
Даны формулы углеводородов – назовите их (слайд3)
1 вариант.
2 вариант.
а) CH3-C(CH3)2–CH2 -CОH а) CH3-CН(ОН)-CH3
б) CH3-CН(CH3)–CH (CH3)– CОH б) HО-CH2-CH2-ОН
в) CH3-CH2-CООH
в) CH3-CОО-CH3
г) CH3-CH2-CОО-CH3 г) CH3-CH2-CН2ОH
д) CH3-CООH
д) CH3-CH2-CH2-CН2ОH
Даны формулы углеводородов – определите класс (слайд4)
1 вариант. 2
вариант
а) CH3-CОО-CH3 а) HО-CH2-CH2-ОН
б) CH3-CН(CH3)–CH (CH3)– CОH б) CH3-CООH
в) CH3-CH2-CООH
в) CH3-C(CH3)2–CH2
–CОH
г) CH3-CH2-CН2ОH г) CH3-CH2-CОО-CH3
д) CH3-CН(ОН)-CH2ОН д) CH3-CH2-CH2-CН2ОH
После проведения задания 1 обмен работами, взаимопроверка (слайд
3).
После проведения задания 2 - обмен работами, взаимопроверка (слайд
4) .
Несколько работ учащихся с помощью документ-камеры спроецировать
на интерактивную доску, разобрать ошибки.
Методом беседы вспомнить определения: Какие вещества называются
гомологами? – вещества, сходные по строению, но отличающиеся на одну или
несколько групп –СН2.
Какие вещества называются изомерами? - вещества, имеющие
одинаковый качественный и количественный состав, но разное строение.
Какие классы кислородсодержащих веществ будут изомерны друг другу?
- альдегиды и кетоны, карбоновые кислоты и сложные эфиры, одноатомные спирты и
простые эфиры.
Задание 3.
Среди предложенных веществ, найти гомологи и изомеры (слайд 5).
Работа парная.
Повторить химические свойства кислородсодержащих органических
соединений, качественные реакции на их определение (слайды 6-15). Просмотреть
качественные реакции «Видеодемонстрации. Химия 10».
Задание 4.
Определить с какими из предложенных веществ, могут
взаимодействовать вещества разных классов (слайд 16).
Задание 5.
Посмотрите внимательно на общие формулы (слайд 17), и какую
закономерность вы видите? - происходит усложнение. Ставим стрелки между
формулами и подписываем над ними условия для превращения этих реакций.
Данная цепочка превращений (слайд 18), показывает взаимосвязь
между кислородсодержащими веществами. Однако мы с вами знаем, что и между
углеводородами и кислородсодержащими существует генетическое родство:
Запишите уравнения реакций по цепочке превращений (слайд 18):
Тетрадь одного из учеников с помощью документ-камеры спроецировать
на интерактивную доску, разобрать решение.
Задание 6.
При анализе вещества определили, что в состав его входят: С -
40%; Н - 6,66%; О - 53,34%. Найдите его молекулярную формулу, если известно,
что относительная плотность его по воздуху равна 2,07.
Тетрадь одного из учеников с помощью документ-камеры спроецировать
на интерактивную доску, разобрать решение.
Оставшееся время использовать для решения заданий в ноутбуках на
усмотрение самих учеников (тесты, собрать молекулы, найти пару, кроссворд,
заполнить пропуски в тексте или в уравнении реакции, виртуальные лаборатории и
т.д.). Правильность выполненных заданий определяется автоматически.
Рефлексия
Учитель
предлагает учащимся оценить свою работу на уроке и сформулировать затруднения,
с которыми они столкнулись при выполнении заданий, подумать, над какими
вопросами следует еще поработать. Рефлексия должна помочь учащимся определиться
с выбором задания для домашней работы.
Домашнее задание
по выбору учащихся (слайд19)
Использованные
источники.
- Габриелян
О.С. Химия 10 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений / О.С.Габриелян. – М.: Дрофа, 2004.
- Габриелян
О.С. Поурочные разработки химия. 10
класс / О.С.Габриелян. – М.: Дрофа, 2004.
- Осипова
Н.В. Мастер-класс для преподавателей «Современные
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной подготовке
специалистов» «Виртуальная лаборатория на уроках химии» - 2012 год.
- Хорькова
Н.А. Интерактивные
технологии в учебном процессе.
- Игнатьева И.В. Обобщение
и систематизация знаний по теме "Кислородосодержащие органические
вещества". 10-й класс.
- Колядкина И.В. Презентация: «Обобщение темы «Кислородсодержащие органические
соединения»».
- Булакова Н.А., Квашнин Е.Г. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе.
(Методическое пособие с электронным приложением) / М.: Просвещение-регион,
2011.
- Денисова В.Г.
Мастер-класс учителя химии. (Методическое пособие с электронным
приложением) / М.: Планета, 2012.
- Денисова В.Г. Органическая
химия. 10 класс. Интерактивные дидактические материалы. (Методическое
пособие с электронным интерактивным приложением) / М.: Планета, 2012.
- «Наглядная
химия. Химия 10-11». (CD – диск).
- «Органическая
химия. Мультимедийное сопровождение уроков». (CD – диск).
- «Химия
10 класс. Видеодемонстрации». (CD – диск).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.