|
Мотивационно-организационный этап
У вас на столах склянка с
веществом, формула которого HCl. К какому классу относится это
вещество? К какой группе кислот относится соляная кислота: а) по наличию
кислорода; б) по основности? Какую информацию о кислотах вы знаете
Операционно– исполнительский этап
Сообщаем тему урока. Обучающиеся
формулируют цель урока: изучение химических свойств кислот на примере соляной
кислоты
Составьте генетические ряды
металлов и неметаллов. Предположите с какими веществами вступит в реакцию
кислота. Предлагаем обучающимся исследовать действие соляной кислоты на
индикаторы.
Какие индикаторы вы знаете?
Выдвижение гипотезы
Кислоты изменяют окраску
индикаторов; кислоты не изменяют окраску индикаторов.
Проверка гипотезы
В три пробирки прилейте несколько
капель соляной кислоты и добавьте в каждую по одной капле индикаторов;
лакмуса, фенолфталеина, метилоранжа. Учащиеся записывают наблюдения и делают
вывд: кислота изменяет окраску индикаторов, кроме фенолфталеина.
Далее они исследуют действие
соляной кислоты на металлы.
Выдвижение гипотезы
Кислоты взаимодействуют со всеми
металлами; кислоты взаимодействуют с некоторыми металлами.
Проверка гипотезы
В три пробирки наливают по 1мл
соляной кислоты и в каждую помещают металл: магний, железо, медь. Если в
пробирке реакция не идет, нагревают содержимое
В пробирке с магнием и железом
выделяется газ, в пробирке с медью изменений не происходит. При каких
условиях начинались и протекали реакции? Предположите, какой газ выделяется.
Как доказать его наличие?
Школьники делают вывод: раствор
кислоты взаимодействует с магнием и железом, в результате выделяется водород;
с медью реакции не протекает. Следовательно, кислота взаимодействует не со
всеми металлами.
В какой пробирке реакция
протекала быстрее? Расставьте символы металлов в ряд в порядке уменьшения их
активности (Mg, Fe,Cu).
Сообщаем обучающимся, что они составили фрагмент ряда активности металлов
(демонстрируем ряд напряжений металлов). У него есть и другие названия:
электрохимический ряд напряжений металлов, ряд Бекетова (в честь русского
ученого Н.Н. Бекетова). Учащиеся замечают, что в ряду присутствует символ
водорода.
Итак, кислоты взаимодействуют не
со всеми металлами. Попробуйте сформулировать правило о взаимодействии кислот
с металлами, учитывая ряд активности металлов. (Кислоты взаимодействуют с
металлами, расположенными в ряду активности левее водорода, при этом
выделяется водород.)
Выразите результаты вашего
исследования с помощью уравнений химических реакций, укажите тип реакции,
назовите продукты.
Обсуждаем составленные уравнения
реакций
Домашнее задание: выучить
материал параграфа 32 и конспект урока. Выполните задание: взаимодействует ли
серная кислота с цинком, магнием, золотом? Напишите уравнения возможных
реакций. Исследуйте действие раствора уксусной кислоты на листья капусты,
клюквы, листьев фиалки (по желанию)
Рефлексивный этап.
Что вы изучили на уроке?
Где человек использует знания о
свойствах кислот, которые вы изучили сегодня на уроке?
|
Фронтальная беседа
Демонстрация презентации «Кислоты
в жизни человека»
Самостоятельная работа
Выполнение лабораторного опыта
обучающимися, повторение правил техники безопасности
Выполнение лабораторного опыта.
Запись наблюдений
Беседа по вопросам
Составление уравнений химических
реакций
Запись домашнего задания
Беседа
|
Память, речь
Внимание
Мышление
Наблюдение. Внимание, умение
делать соответствующие выводы
Наблюдение. Внимание, умение
делать соответствующие выводы
Мышление, внимание
Память, умение составлений
уравнений химических реакций
память
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.