Урок 7 класс "Давление. Единицы давления"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Давление. Единицы давления.

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Леванидова Аэлита Владимировна
2.	Место работы	МБОУ «Благовещенская средняя школа».
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	Физика
5.	Класс	7
6.	Тема и номер урока в теме	«Давление твердых тел, жидкостей и газов». Номер урока в теме - № 1
7.	Базовый учебник	«Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007».

8.      Цель  урока:  сформировать первичное представление о давлении,  его единицах и способах изменения.

9. Задачи:

- обучающие: введение понятия давления  как  физической величины; установление зависимости давления твердого тела от его массы и площади опоры;  приобретение опыта расчета  давления, оказываемого твердым телом.

-развивающие: развитие умений использования сущность изученного явления для объяснения различных ситуаций; умений делать выводы.

-воспитательные: создание условий для развития  познавательного интереса к физике,  навыков доброжелательного общения, коллективной работы.

10. Тип урока: урок: введения нового материала и первичное закрепление

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Демонстрационное оборудование: дощечка с гвоздями, кювета с песком, груз.

Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.	Приветствуют учителя	1 мин
2	Актуализация знаний учащихся		Проводит демонстрацию, задает вопросы учащимся	Наблюдают, отвечают на вопросы учителя	7 мин
3	Изучение нового материала	И – тип лекция Давление. Единицы давления № 1	Объясняет новый материал, используя материалы ЭОР как основу.	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, записывая конспект в тетрадь. Отвечают на вопросы.	20 мин
4	Физкультминутка		Проводит	Выполняют упражнения	1 мин
5	Закрепление знаний Решение задач		Формулирует задание, анализирует результаты выполнения учащимися заданий	Решают задачи	7 мин
6	Выполнение учащимися контрольного задания	К - тип тест к уроку Давление единицы давления № 2	Демонстрирует учащимся тестовые задания используя ЭОР	Отвечают на вопросы в тетради  с последующей проверкой	5 мин
7	Подведение итогов урока		Помогает учащимся формулировать выводы	Формулируют выводы	2 мин
8	Домашнее задание	П-тип лабораторная Определение давления эталона массы № 3 или № 4 Решение задач на давление твердого тела	Задает домашнее задание	Записывают домашнее задание в дневник	1 мин
9	Рефлексия		Просит учащихся оценить свою работу на уроке	Оценивают результаты своей работы	1 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Давление. Единицы давления.

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Давление единицы давления	И - тип	Интерактивная лекция	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf
22.	«Давление. Единицы давления»	К - тип	Тест к уроку	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0454-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
33.	Определение давления эталона массы		Лабораторная работа	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/lab6.swf
5 4.	Решение задач на давление твердого тела	П-тип	3 задачи	http://fcior.edu.ru/card/557/reshenie-zadach-na-davlenie-tverdogo-tela.html

Конспект урока

Структура урока:
1.Организационный момент – 1 мин
2.Актуализация знаний учащихся – 7 мин
3 .Изучение  нового материала -  20 мин

4. Физкультминутка – 1 мин
5. Закрепление знаний: решение задач – 7 мин

6. Выполнение учащимися контрольного задания – 5 мин
7 .Подведение итогов – 2 мин
8. Домашнее задание – 1 мин

9. Рефлексия – 1 мин

Материал данного урока является логическим продолжением изучения понятия силы, а также веса тела и непосредственного применения полученных знаний. Объяснение ведётся в полном соответствии с учебником: «Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007». Данный урок является первым в главе 3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». В ходе  урока используется два ЭОР: достаточно объемная интерактивная лекция и небольшой тест промежуточного контроля для установки обратной связи. Домашнее задание также предполагает использование ЭОР при наличии у школьников дома компьютера с выходом в Интернет.

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

 Хорошо ли вы понимаете смысл следующих выражений:
- У больного повысилось давление.
 - Только тонкий каблук женских туфель мог произвести такое большое давление.
- Защитники не выдержали давления нападающих (при игре в футбол).

В этих предложениях слово «давление» использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. 

В толковом словаре В. Даля: давить – «гнести, нагнетать, пригнетать, угнетать, жать, сжимать, нажимать, прижимать, тискать, притискивать, теснить, обременять тяжестью, жать силою».

Проведём следующий эксперимент:

1. Демонстрация глубины погружения доски с гвоздями шляпками в песок в зависимости от массы груза (уч. «Физика. 7 класс» А. В. Перышкин, рис.86(а), стр. 78)

2.           Демонстрация глубины погружения доски с гвоздями в песок, поставив на нее  гирю, в двух случаях: шляпками в песок; острием гвоздей в песок (уч. «Физика. 7 класс» А. В. Перышкин, рис. 86 (а, б), стр. 78).

            

Вопросы для учащихся по демонстрации:

o       Какова цель демонстраций?

o       Как меняется сила, с которой доска давит на песок при изменении массы грузы?

o       Куда направлена эта сила? Как эта сила направлена по отношению к поверхности?

o       Как зависит глубина погружения от действующей силы?

o       Изменяется ли сила, с которой доска давит на песок при повороте доски?

o       Как изменяется площадь опоры  при повороте доски?

o       Зависит ли глубина погружения от площади опоры?

3 .Изучение  нового материала (проводится с использованием интерактивной лекции при ведущей роли учителя, учащиеся слушают объяснение, отвечают на вопросы учителя, оформляют краткий конспект в тетради)

Интерактивная лекция «Давление единицы давления» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf

(данную схему учащиеся записывают в тетрадь)

Приведите примеры, показывающие, что действие силы зависит:

·                    Модуля;

·                    Направления;

·                    Точки приложения.

Что произойдет, если положить на скамью дополнительные кирпичики?

Почему человек, идущий на лыжах не проваливается в снег? Почему для охоты используют более широкие лыжи?

Почему острая кнопка легче входит в дерево, чем тупая?

(Формула расчёта давления записывается учащимися в тетрадь)
 

(Учащиеся записывают вывод:

·                    чем больше сила, с которой тело действует на опору, тем больше давление, оказываемое на опору;

·                    чем больше площадь опоры, тем меньше давление, производимое на опору)

(учащиеся записывают единицы давления в тетрадь)

(учащиеся предлагают варианты ответов на вопросы, эти варианты обсуждаются в классе и итоговые варианты заполняются учителем и проверяются)

4. Физкультминутка:

Очень физику мы любим! Шеей влево, вправо крутим.

Воздух – это атмосфера, если, правда, топай смело.

В атмосфере есть азот, делай вправо поворот.

            Так же есть и кислород, делай влево поворот,

Воздух обладает массой. Мы попрыгаем по классу.

Найдем давление, на месте быстро шагом марш!

Чем выше вверх, тем воздух реже, друг другу улыбнулись нежно!

5.      Закрепление знаний решение задач учащимися с оформлением на доске и в тетради.

Упражнение 12 стр. 80

Задание 1. Выразите в паскалях давление: 5гПа;  0,02 ; 0,4 кПа; 10 . Выразите в гектопаскалях и килопаскалях давление: 10000 Па; 5800 Па.

5 гПа = 500 Па;

0,02 =

0,4 кПа = 400 Па;

10 =

10 000 Па =100 гПа = 10 кПа;

5800 Па = 58 гПа = 5,8 кПа.

Задача 4. Мальчик массой 45  кг стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,5  м, ширина 10 см. какое давление оказывает мальчик на снег? Сравните его с давлением, которое производит мальчик, стоящий без лыж.

Дано:                          СИ                                  Решение:

m=45 кг                                                            p =,              F =P,     P=m*g,

a=1,5 м                                                             Р =9,8Н/кг*45кг≈450Н,

b=10 см                0,1м                                     S =2*a*b,   S =2*1,5м*0,1м=0,3м²,

 p=?                                                                   р = 

Ответ: 1500 Па, 10 раз

6. Выполнение учащимися контрольного задания.

К – тип тест к уроку Давление единицы давления № 2 (учащиеся отвечают на вопросы теста в тетради и сразу проверяют правильность ответов – самопроверка)
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0454-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

7. Подведение итогов.

Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке? (Учащиеся формулируют свои выводы. Если они испытывают затруднение, то учитель задает наводящие вопросы: Какова тема нашего урока? Что называют давлением? Как определяют давление? В каких единицах измеряют давление? Как можно изменить давление?).
8.  Домашнее задание.

Прочитать §33 подготовиться к ответам на вопросы после параграфа. Выполнить упр. 12 (2, 3) или, для более сильных учащихся, имеющих компьютер,  выполнить задание: лабораторную работу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b525d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/lab6.swf (т.к. эталон массы в школе отсутствует, то можно выдать учащимся круг диаметром 39 мм, который они и должны будут обвести дома в тетради) или, на усмотрение ученика задачи  http://fcior.edu.ru/card/557/reshenie-zadach-na-davlenie-tverdogo-tela.html

9. Рефлексия.

Наш урок подходит к завершению. Мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто доволен своей работой на уроке. Что вам понравилось? Какие трудности вы испытывали? (учащиеся отвечают на данные вопросы).