450619
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыУрок 7 класс Тема « Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа»

Урок 7 класс Тема « Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок 7 класс

Тема: Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа

Учитель Домничева Л.К.

Цель. - Сформировать знания о закономерностях формирования и размещения крупных форм рельефа.

Задачи:

-создать условия для ознакомления учащихся с процессами, которые формируют рельеф; способствовать формированию представления о закономерностях размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли;

-продолжать развивать умение анализировать, сравнить, устанавливать причинно-следственные связи, синтезировать полученные знания.

- способствовать воспитанию толерантности; умению вести диалог, слушать и выступать перед аудиторией, умению объективно оценивать ответы обучающихся; рационально использовать время


Оснащение урока: Физическая карта мира, карта «Строение земной коры», атлас, контурная карта, компьютерная презентация, учебник, тетради, фломастеры, лист ф. А4, технологическая карта урока.


Используемая технология. Технология развития критического мышления.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

II. Актуализация субъективного опыта обучающихся.

Тест (взаимооценивание по критериям)

Вариант 1

1. Крупный блок земной коры это –

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. горные породы.

2. На месте столкновения Евразийской и Индо-Австралийской плит образовались:

А. горы Гималаи. В. горы Анды. С. Западно-Сибирская равнина. Д. горы Пиренеи. Е. плоскогорье Декан.

3. Промежуток геологического времени, в течение которого происходят самые значительные изменения земной коры и живых организмов, называют:

А. периодом. В. эрой. С. эпохой. Д. летосчислением. Е. событием.

4. Кто является основателем теории литосферных плит?

А. Э. Кортес. В. В. Беринг. С. Р. Амундсен. Д. А. Вегенер. Е. А. Макензи.

5. Меловой, Юрский, Триасовый эти периоды относятся к:

А. Кайнозою. В. Мезозою. С. Палеозою. Д. Архею. Е. Протерозою.

Вариант 2

1. В состав Гондваны входили материки:

А. Евразия и Северная Америка. В. Южная Америка и Северная Америка.

С. Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида.

Д. Африка, Австралия и Антарктида. Е. Африка и Евразия.

2. Подвижные пояса земной коры называют:

А. горизонталями. В. вертикали. С. землетрясениями. Д. границами. Е. геосинклиналями.

3. Желоба – это …

А. место, где плиты опускаются. В. место, где плиты поднимаются.

С. место, где происходит разлом земной коры.

Д. место, где плиты перемещаются в горизонтальном направлении.

Е. место, где плиты опускаются, образуются глубокие океанические впадины.

4. Каков правильный порядок следования эр, согласно геохронологической таблицы?

А. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

В. Протерозой, архей, кайнозой, палеозой, мезозой.

С. Архей, кайнозой, протерозой, палеозой, мезозой.

Д. Кайнозой, архей, протерозой, палеозой, мезозой.

Е. Мезозой, палеозой, архей, протерозой, кайнозой.


5. Основа материков, относительно ровные и устойчивые участки земной коры

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. платформы

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3».

III. Изучение нового материала.

Ф-1

I.Этап вызова. Всё закрыто, кроме тетрадей. Включена презентация показывает слайды (различные горные вершины, равнины, океан, извержение вулкана, наводнение, волны в океане и т.д.) На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

- Скажите ребята, какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

(Примерные ответы – рельеф или очертания земной поверхности, совокупность её неровностей).


- Давайте откроем учебники и прочитаем на странице 28 два абзаца и сравним свои записи в тетрадях.

Ф.2 Вспомним из курса 6-го класса, что такое рельеф? И заполним схему:

Рельеф

Материки Впадины океанов

Горы Равнины Котловина СОХ Желоба Островные дуги


Определение темы и постановка цели урока.

Ф.3

II. Этап осмысления.

- На прошлом уроке мы рассмотрели литосферные плиты. Давайте, как А. Вегенер, выдвинем гипотезу на тему: Что же происходит на границе литосферных плит.( В результате их движения формируются самые крупные формы рельефа Земли — выступы материков и впадины океанов, горные пояса, огромные равнины), напишите в технологической карте.

Работа в парах.

1.Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

Работа в группах


Задание 1 (1 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Расхождение литосферных плит в зоне срединно- океанического хребта»


hello_html_4e8c9a74.pnghello_html_20634747.png

- по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

-Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-3 Запишем вывод. Приведём примеры

Вывод. Вдоль границы расхождения двух литосферных плит образуется новая земная кора за счет поднятия магмы.

Задание1 (2 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковой и океанической литосферных плит».

hello_html_16d2390.png


- Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо­го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче­ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма­териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод. При столкновении материковой и океанической плит, первая погружается и уходит под мантию, в результате вдоль гра­ниц материков часто образуются глубоководные желоба (Курило-Камчатский, Марианский, Филиппинский) и островные дуги.


Задание 1 ( 3 группе)

3. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковых литосферных плит».


hello_html_773ee26.png

-Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и найдите на карте указанные на рисунках плиты,

-Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод. Вдоль границы столкновения континентальных лито­сферных плит (они как бы наползают друг на друга) образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев и др.)

Оценивается работа группы.

Ядрами крупнейших литосферных плит являются устойчивые участки земной коры - это платформы. Платформа - это результат длительного развития земной коры.

4. По карте «Строение земной коры» назовите крупнейшие древние платформы? Вспомните, сколько платформ входит в состав каждого материка?

На Земле имеется девять крупных древних платформ, все они входят в состав материков, поэтому являются их основой.

  • Назовите эти платформы. (Северо-Американская, Восточно-Европейская, Сибирская, Южно-Американская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская, Антарктическая, промежу­точное положение занимает Китайская.)

Задание 2 (1 группе)

5. Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар­ты, учащиеся заполнить таблицу.



Карта «Строение земной коры»

Физическая карта мира

Платформа

Форма рельефа

Абс. высота, м

Южно-Американская



Восточно-Европейская



Сибирская



Индийская



Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.


Задание 1 (2 группе)

6. К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

  • Что располагается между платформами? (Области складча­тости.)

  • Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6) область древней складчатости - (средневысотные горы),

с)область молодой складчатости – (высокие горы)

Задание 2 (3 группе)

Сравните две карты, заполните таблицу и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.


Горы

Возраст

Высота, м

Наибольшая высота, м

Анды (Южная Америка)

От 30 млн лет до на­стоящего времени


Аконкагуа, 6960

Кордильеры (Северная Америка)

От 160 до 70 млн лет


4317

Аппалачи (Северная Америка)

От 460 до 230 млн лет


Митчелл, 2 037

Вывод. Чем моложе горы, тем они……. Отметим на контурных картах.

Задание 3 (1группе)

Выступи в роли сейсмолога и предложи. Самые экстремальные маршруты для путешествий.

Задание 3 (2 группе) Выскажи предположение о возможности землетрясений в Костанайской области. Ответ аргументируй.

Задание 3 (3 группе). Олимп — самая высокая гора в солнечной системе! Его высота: 27 км, а ширина: 540 км. Данная гора расположена на Марсе

Используя дополнительную информацию технологической карты, предположи Возможно ли образование гор такой высоты на Земле. Ответ аргументируй.

III. Этап рефлексии. Ребята, чему мы сегодня научились, что узнали для себя нового и полезного. Ответы учащихся. «Две звезды. Одно пожелание»

Оценка деятельности учащихся.

Домашнее задание. Вспомнить и повторить тему «Строение земной коры» п.4

И изучить тему «Рельеф Земли». п.5

Спасибо за урок.









ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Технологическая карта к уроку

1. Проверь свои знания и оцени товарища (взаимооценивание по критериям)

Класс

фамилия, имя

Тема урока

Вариант. Группа




1

Вариант 1

1. Крупный блок земной коры это –

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. горные породы.


2. На месте столкновения Евразийской и Индо-Австралийской плит образовались:

А. горы Гималаи. В. горы Анды. С. Западно-Сибирская равнина. Д. горы Пиренеи. Е. плоскогорье Декан.


3. Промежуток геологического времени, в течение которого происходят самые значительные изменения земной коры и живых организмов, называют:

А. периодом. В. эрой. С. эпохой. Д. летосчислением. Е. событием.


4. Кто является основателем теории литосферных плит?

А. Э. Кортес. В. В. Беринг. С. Р. Амундсен. Д. А. Вегенер. Е. А. Макензи.


5. Меловой, Юрский, Триасовый эти периоды относятся к:

А. Кайнозою. В. Мезозою. С. Палеозою. Д. Архею. Е. Протерозою.

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3». . Оценка


2. На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

Скажи какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

3. Работа в парах.

Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

4. Работа в группе

Работая в группе запиши выводы в технологическую карту________________________

По заданию 1_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


По заданию 2__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


5. Дополните связи:

Тектоническая структура – форма рельефа – примеры рельефа

а) платформы –

6) область древней складчатости-

с) область молодой складчатости






Технологическая карта к уроку

1. Проверь свои знания и оцени товарища (взаимооценивание по критериям)

Класс

фамилия, имя

Тема урока

Вариант. Группа




2


Вариант 2

1. В состав Гондваны входили материки:

А. Евразия и Северная Америка. В. Южная Америка и Северная Америка.

С. Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида.

Д. Африка, Австралия и Антарктида. Е. Африка и Евразия.

2. Подвижные пояса земной коры называют:

А. горизонталями. В. вертикали. С. землетрясениями. Д. границами. Е. геосинклиналями.

3. Желоба – это

А. место, где плиты опускаются. В. место, где плиты поднимаются.

С. место, где происходит разлом земной коры.

Д. место, где плиты перемещаются в горизонтальном направлении.

Е. место, где плиты опускаются, образуются глубокие океанические впадины.

4. Каков правильный порядок следования эр, согласно геохронологической таблицы?

А. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

В. Протерозой, архей, кайнозой, палеозой, мезозой.

С. Архей, кайнозой, протерозой, палеозой, мезозой.

Д. Кайнозой, архей, протерозой, палеозой, мезозой.

Е. Мезозой, палеозой, архей, протерозой, кайнозой.

5. Основа материков, относительно ровные и устойчивые участки земной коры

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. платформы

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3». Оценка


2. На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

Скажи какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

3. Работа в парах.

Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

4. Работа в группе

Работая в группе запиши выводы в технологическую карту________________________

По заданию 1_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

По заданию 2__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Дополните связи:

Тектоническая структура – форма рельефа – примеры рельефа

а) платформы –

6) область древней складчатости-

с) область молодой складчатости

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задание 1 (1 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Расхождение литосферных плит в зоне срединно- океанического хребта»


hello_html_4e8c9a74.pnghello_html_20634747.png

- по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

-Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-3 Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах

Вывод.


Задание 2 (1 группе)

5. Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар­ты, учащиеся заполнить таблицу.



Карта «Строение земной коры»

Физическая карта мира

Платформа

Форма рельефа

Абс. высота, м

Южно-Американская



Восточно-Европейская



Сибирская



Индийская



Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.

Задание 3 (1группе)

Выступи в роли сейсмолога и предложи. Самые экстремальные маршруты для путешествий.


Задание1 (2 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковой и океанической литосферных плит».

hello_html_16d2390.png


- Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо­го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче­ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма­териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод.

Задание 1 (2 группе)

6. К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

  • Что располагается между платформами? (Области складча­тости.)

  • Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6) область древней складчатости - (средневысотные горы),

с)область молодой складчатости – (высокие горы)

Задание 3 (2 группе) Выскажи предположение о возможности землетрясений в Костанайской области. Ответ аргументируй


Задание 1 (3 группе)

3. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковых литосферных плит».


hello_html_773ee26.png

-Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и найдите на карте указанные на рисунках плиты,

-Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод.

Задание 2 (3 группе)

Сравните две карты, заполните таблицу и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.


Горы

Возраст

Высота, м

Наибольшая высота, м

Анды (Южная Америка)

От 30 млн лет до на­стоящего времени


Аконкагуа, 6960

Кордильеры (Северная Америка)

От 160 до 70 млн лет


4317

Аппалачи (Северная Америка)

От 460 до 230 млн лет


Митчелл, 2 037

Вывод. Чем моложе горы, тем они……. Отметим на контурных картах.

Задание 3 (3 группе). Олимп — самая высокая гора в солнечной системе! Его высота: 27 км, а ширина: 540 км. Данная гора расположена на Марсе. Почему на Земле нет гор такой высоты? Что бы произошло с такой горой? Выскажи свои предположения используя справку.

Справка. Чес больше высота гор, тем давление выше. На Марсе сила тяжести намного меньше.


Общая информация

Номер материала: ДВ-161923

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.