Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Урок 7 класс Тема « Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Урок 7 класс Тема « Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа»

библиотека
материалов

Урок 7 класс

Тема: Рельеф Земли. Влияние движения земной коры формирование рельефа

Учитель Домничева Л.К.

Цель. - Сформировать знания о закономерностях формирования и размещения крупных форм рельефа.

Задачи:

-создать условия для ознакомления учащихся с процессами, которые формируют рельеф; способствовать формированию представления о закономерностях размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли;

-продолжать развивать умение анализировать, сравнить, устанавливать причинно-следственные связи, синтезировать полученные знания.

- способствовать воспитанию толерантности; умению вести диалог, слушать и выступать перед аудиторией, умению объективно оценивать ответы обучающихся; рационально использовать время


Оснащение урока: Физическая карта мира, карта «Строение земной коры», атлас, контурная карта, компьютерная презентация, учебник, тетради, фломастеры, лист ф. А4, технологическая карта урока.


Используемая технология. Технология развития критического мышления.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

II. Актуализация субъективного опыта обучающихся.

Тест (взаимооценивание по критериям)

Вариант 1

1. Крупный блок земной коры это –

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. горные породы.

2. На месте столкновения Евразийской и Индо-Австралийской плит образовались:

А. горы Гималаи. В. горы Анды. С. Западно-Сибирская равнина. Д. горы Пиренеи. Е. плоскогорье Декан.

3. Промежуток геологического времени, в течение которого происходят самые значительные изменения земной коры и живых организмов, называют:

А. периодом. В. эрой. С. эпохой. Д. летосчислением. Е. событием.

4. Кто является основателем теории литосферных плит?

А. Э. Кортес. В. В. Беринг. С. Р. Амундсен. Д. А. Вегенер. Е. А. Макензи.

5. Меловой, Юрский, Триасовый эти периоды относятся к:

А. Кайнозою. В. Мезозою. С. Палеозою. Д. Архею. Е. Протерозою.

Вариант 2

1. В состав Гондваны входили материки:

А. Евразия и Северная Америка. В. Южная Америка и Северная Америка.

С. Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида.

Д. Африка, Австралия и Антарктида. Е. Африка и Евразия.

2. Подвижные пояса земной коры называют:

А. горизонталями. В. вертикали. С. землетрясениями. Д. границами. Е. геосинклиналями.

3. Желоба – это …

А. место, где плиты опускаются. В. место, где плиты поднимаются.

С. место, где происходит разлом земной коры.

Д. место, где плиты перемещаются в горизонтальном направлении.

Е. место, где плиты опускаются, образуются глубокие океанические впадины.

4. Каков правильный порядок следования эр, согласно геохронологической таблицы?

А. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

В. Протерозой, архей, кайнозой, палеозой, мезозой.

С. Архей, кайнозой, протерозой, палеозой, мезозой.

Д. Кайнозой, архей, протерозой, палеозой, мезозой.

Е. Мезозой, палеозой, архей, протерозой, кайнозой.


5. Основа материков, относительно ровные и устойчивые участки земной коры

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. платформы

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3».

III. Изучение нового материала.

Ф-1

I.Этап вызова. Всё закрыто, кроме тетрадей. Включена презентация показывает слайды (различные горные вершины, равнины, океан, извержение вулкана, наводнение, волны в океане и т.д.) На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

- Скажите ребята, какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

(Примерные ответы – рельеф или очертания земной поверхности, совокупность её неровностей).


- Давайте откроем учебники и прочитаем на странице 28 два абзаца и сравним свои записи в тетрадях.

Ф.2 Вспомним из курса 6-го класса, что такое рельеф? И заполним схему:

Рельеф

Материки Впадины океанов

Горы Равнины Котловина СОХ Желоба Островные дуги


Определение темы и постановка цели урока.

Ф.3

II. Этап осмысления.

- На прошлом уроке мы рассмотрели литосферные плиты. Давайте, как А. Вегенер, выдвинем гипотезу на тему: Что же происходит на границе литосферных плит.( В результате их движения формируются самые крупные формы рельефа Земли — выступы материков и впадины океанов, горные пояса, огромные равнины), напишите в технологической карте.

Работа в парах.

1.Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

Работа в группах


Задание 1 (1 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Расхождение литосферных плит в зоне срединно- океанического хребта»


hello_html_4e8c9a74.pnghello_html_20634747.png

- по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

-Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-3 Запишем вывод. Приведём примеры

Вывод. Вдоль границы расхождения двух литосферных плит образуется новая земная кора за счет поднятия магмы.

Задание1 (2 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковой и океанической литосферных плит».

hello_html_16d2390.png


- Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо­го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче­ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма­териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод. При столкновении материковой и океанической плит, первая погружается и уходит под мантию, в результате вдоль гра­ниц материков часто образуются глубоководные желоба (Курило-Камчатский, Марианский, Филиппинский) и островные дуги.


Задание 1 ( 3 группе)

3. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковых литосферных плит».


hello_html_773ee26.png

-Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и найдите на карте указанные на рисунках плиты,

-Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод. Вдоль границы столкновения континентальных лито­сферных плит (они как бы наползают друг на друга) образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев и др.)

Оценивается работа группы.

Ядрами крупнейших литосферных плит являются устойчивые участки земной коры - это платформы. Платформа - это результат длительного развития земной коры.

4. По карте «Строение земной коры» назовите крупнейшие древние платформы? Вспомните, сколько платформ входит в состав каждого материка?

На Земле имеется девять крупных древних платформ, все они входят в состав материков, поэтому являются их основой.

  • Назовите эти платформы. (Северо-Американская, Восточно-Европейская, Сибирская, Южно-Американская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская, Антарктическая, промежу­точное положение занимает Китайская.)

Задание 2 (1 группе)

5. Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар­ты, учащиеся заполнить таблицу.



Карта «Строение земной коры»

Физическая карта мира

Платформа

Форма рельефа

Абс. высота, м

Южно-Американская



Восточно-Европейская



Сибирская



Индийская



Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.


Задание 1 (2 группе)

6. К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

  • Что располагается между платформами? (Области складча­тости.)

  • Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6) область древней складчатости - (средневысотные горы),

с)область молодой складчатости – (высокие горы)

Задание 2 (3 группе)

Сравните две карты, заполните таблицу и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.


Горы

Возраст

Высота, м

Наибольшая высота, м

Анды (Южная Америка)

От 30 млн лет до на­стоящего времени


Аконкагуа, 6960

Кордильеры (Северная Америка)

От 160 до 70 млн лет


4317

Аппалачи (Северная Америка)

От 460 до 230 млн лет


Митчелл, 2 037

Вывод. Чем моложе горы, тем они……. Отметим на контурных картах.

Задание 3 (1группе)

Выступи в роли сейсмолога и предложи. Самые экстремальные маршруты для путешествий.

Задание 3 (2 группе) Выскажи предположение о возможности землетрясений в Костанайской области. Ответ аргументируй.

Задание 3 (3 группе). Олимп — самая высокая гора в солнечной системе! Его высота: 27 км, а ширина: 540 км. Данная гора расположена на Марсе

Используя дополнительную информацию технологической карты, предположи Возможно ли образование гор такой высоты на Земле. Ответ аргументируй.

III. Этап рефлексии. Ребята, чему мы сегодня научились, что узнали для себя нового и полезного. Ответы учащихся. «Две звезды. Одно пожелание»

Оценка деятельности учащихся.

Домашнее задание. Вспомнить и повторить тему «Строение земной коры» п.4

И изучить тему «Рельеф Земли». п.5

Спасибо за урок.









ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Технологическая карта к уроку

1. Проверь свои знания и оцени товарища (взаимооценивание по критериям)

Класс

фамилия, имя

Тема урока

Вариант. Группа




1

Вариант 1

1. Крупный блок земной коры это –

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. горные породы.


2. На месте столкновения Евразийской и Индо-Австралийской плит образовались:

А. горы Гималаи. В. горы Анды. С. Западно-Сибирская равнина. Д. горы Пиренеи. Е. плоскогорье Декан.


3. Промежуток геологического времени, в течение которого происходят самые значительные изменения земной коры и живых организмов, называют:

А. периодом. В. эрой. С. эпохой. Д. летосчислением. Е. событием.


4. Кто является основателем теории литосферных плит?

А. Э. Кортес. В. В. Беринг. С. Р. Амундсен. Д. А. Вегенер. Е. А. Макензи.


5. Меловой, Юрский, Триасовый эти периоды относятся к:

А. Кайнозою. В. Мезозою. С. Палеозою. Д. Архею. Е. Протерозою.

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3». . Оценка


2. На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

Скажи какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

3. Работа в парах.

Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

4. Работа в группе

Работая в группе запиши выводы в технологическую карту________________________

По заданию 1_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


По заданию 2__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


5. Дополните связи:

Тектоническая структура – форма рельефа – примеры рельефа

а) платформы –

6) область древней складчатости-

с) область молодой складчатости






Технологическая карта к уроку

1. Проверь свои знания и оцени товарища (взаимооценивание по критериям)

Класс

фамилия, имя

Тема урока

Вариант. Группа




2


Вариант 2

1. В состав Гондваны входили материки:

А. Евразия и Северная Америка. В. Южная Америка и Северная Америка.

С. Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида.

Д. Африка, Австралия и Антарктида. Е. Африка и Евразия.

2. Подвижные пояса земной коры называют:

А. горизонталями. В. вертикали. С. землетрясениями. Д. границами. Е. геосинклиналями.

3. Желоба – это

А. место, где плиты опускаются. В. место, где плиты поднимаются.

С. место, где происходит разлом земной коры.

Д. место, где плиты перемещаются в горизонтальном направлении.

Е. место, где плиты опускаются, образуются глубокие океанические впадины.

4. Каков правильный порядок следования эр, согласно геохронологической таблицы?

А. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

В. Протерозой, архей, кайнозой, палеозой, мезозой.

С. Архей, кайнозой, протерозой, палеозой, мезозой.

Д. Кайнозой, архей, протерозой, палеозой, мезозой.

Е. Мезозой, палеозой, архей, протерозой, кайнозой.

5. Основа материков, относительно ровные и устойчивые участки земной коры

А. литосфера. В. материк. С. литосферная плита. Д. земная кора. Е. платформы

Критерии. 5- «5»; 4- «4»; 3- «3». Оценка


2. На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан, Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет, Русская равнина, Амазонская низменность, Марианская впадина, Ключевская сопка.

Скажи какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

3. Работа в парах.

Откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями. Приведите примеры крупных форм рельефа Земли.

4. Работа в группе

Работая в группе запиши выводы в технологическую карту________________________

По заданию 1_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

По заданию 2__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Дополните связи:

Тектоническая структура – форма рельефа – примеры рельефа

а) платформы –

6) область древней складчатости-

с) область молодой складчатости

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задание 1 (1 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Расхождение литосферных плит в зоне срединно- океанического хребта»


hello_html_4e8c9a74.pnghello_html_20634747.png

- по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

-Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-3 Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах

Вывод.


Задание 2 (1 группе)

5. Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар­ты, учащиеся заполнить таблицу.



Карта «Строение земной коры»

Физическая карта мира

Платформа

Форма рельефа

Абс. высота, м

Южно-Американская



Восточно-Европейская



Сибирская



Индийская



Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.

Задание 3 (1группе)

Выступи в роли сейсмолога и предложи. Самые экстремальные маршруты для путешествий.


Задание1 (2 группе)

2. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковой и океанической литосферных плит».

hello_html_16d2390.png


- Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо­го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче­ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма­териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод.

Задание 1 (2 группе)

6. К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

  • Что располагается между платформами? (Области складча­тости.)

  • Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6) область древней складчатости - (средневысотные горы),

с)область молодой складчатости – (высокие горы)

Задание 3 (2 группе) Выскажи предположение о возможности землетрясений в Костанайской области. Ответ аргументируй


Задание 1 (3 группе)

3. Рассмотрите рисунок «Столкно­вение материковых литосферных плит».


hello_html_773ee26.png

-Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откройте карту атласа на странице 4-5 и посмотрите карту «Строение земной коры» и найдите на карте указанные на рисунках плиты,

-Запишем вывод. Приведём примеры. Отметим на контурных картах.

Вывод.

Задание 2 (3 группе)

Сравните две карты, заполните таблицу и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.


Горы

Возраст

Высота, м

Наибольшая высота, м

Анды (Южная Америка)

От 30 млн лет до на­стоящего времени


Аконкагуа, 6960

Кордильеры (Северная Америка)

От 160 до 70 млн лет


4317

Аппалачи (Северная Америка)

От 460 до 230 млн лет


Митчелл, 2 037

Вывод. Чем моложе горы, тем они……. Отметим на контурных картах.

Задание 3 (3 группе). Олимп — самая высокая гора в солнечной системе! Его высота: 27 км, а ширина: 540 км. Данная гора расположена на Марсе. Почему на Земле нет гор такой высоты? Что бы произошло с такой горой? Выскажи свои предположения используя справку.

Справка. Чес больше высота гор, тем давление выше. На Марсе сила тяжести намного меньше.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров707
Номер материала ДВ-161923
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх