Урок. 5 класс. Украшения и одежда в жизни древних обществ. Древний Египет.

 Конспект урока по изобразительному искусству, 5 класс

Тема: Украшения и одежда в жизни древних обществ. Древний Египет.

Цель: Выявить роль и особенности  украшений и одежды людей Древнего Египта. Сформировать представление о символике костюма данного периода.

Задачи:

1)    Познакомить с основными частями одежды мужчин и женщин Древнего Египта, элементами украшений, символами власти, с цветовой гаммой одежды, материалом.

2)    Развивать ассоциативно – образное мышление, зрительную память, творческую фантазию.

3)    Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

 Тип урока: урок-путешествие

Оборудование: иллюстративный материал с изображением древнеегипетских символов, одежды, украшений, мультимедийный проектор, слайды,  таблички со всеми названиями и терминами, ватман с изображением пустыни и части дворца.

Литературный ряд: «Что я видел в Эрмитаже» стихи О. Тарутина, «Я познаю мир»

Музыкальный ряд: мелодии на египетские мотивы

Художественные материалы:  кисти, краски, простые карандаши,  ластик,  альбомные листы, баночки для воды, салфетки.

Литература: школьная энциклопедия «История Древнего мира», «Изобразительное искусство 5 класс» -  поурочные планы по программе Б.М. Неменского,

Межпредметные связи: история, музыка, литература

План урока:

1)    Организационный момент: - 1 мин

2)    Вступительная беседа – 5 мин

3)    Теоретическая часть – 8 мин

4)    Практическая часть – 20 минут

5)    Анализ работ – 3 мин

6)    Итог урока – 2

Ход урока:

Оргмомент.  Здравствуйте, ребята.

Актуалицация.  - Я начну урок со стихотворения:

На плите, на саркофаге

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери

Птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Все знакомое почти,

А,  попробуй-ка,  прочти.

Слайд 1. - О какой стране идет речь?  ( Древний Египет)

Слайд 2. - Что вы знаете о Древнем Египте? ( Это страна пирамид-усыпальниц фараонов-царей Древнего Египта)

- Правильно, эта страна-родина одной из самых древних культур. Именно с нее вы начали изучать историю древних государств.  

Слайд 3. – А где находится эта страна?  ( В Африке) 

- Назовите название реки. (Нил)

Целеполагание.

Слайд 4. - На прошлом уроке мы с вами рисовали фигурки египтян.  

- По каким правилам мы их рисовали?

(Существуют каноны, правила изображения людей в Древнем Египте - лица в профиль, ноги в одном направлении с поворотом лица, а туловище развернуто вперед)

- Вам работы свои нравятся? А почему не нравятся?  (…)

- Как мы можем сделать свою работу краше?  ( Мы должны нарисовать одежду и украшения)

Обобщение темы, изученной на предыдущем уроке.

Слайд 5. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор об одежде и украшениях древних египтян и нарисуем жителей Древнего Египта.

- Давайте вспомним, какую одежду носили в те далекие времена?

Слайд 6-7.  (Схенти - передник - основная одежда мужчин.)

(прикрепить на доску слово)

  - Схенти носили все  мужчины - от рабов до вельмож. Различались они только качеством ткани,  цветом и отделкой.

- Кто мог носить сандалии? (Сандалии могли носить только фараон и богатые вельможи.)

Слайд 8. - Калазирис – узкое платье на бретелях, сшитое по мерке.

 ( прикрепить на доску слово «калазирис») 

 - Такие платья носили  богатые  и бедные,  а отличались они только качеством ткани, цветом  и отделкой.

- У богатых египтян было много украшений – и кольца-перстни, и браслеты, и серьги, и подвески, и воротники-ожерелья. Такой воротник называется УСХК

Слайд 9. - Для чего носят украшения? (Чтобы украсить себя и для оберега)

- Про какие  символы – обереги вы уже знаете и где вы о них слышали?   (…)

- Символы есть и у египтян. Для чего можно использовать эти символы-изображения?       ( Для украшения и оберега)

(Показ изображений символов. Прикрепить на доску)

- С помощью этих изображений можно составить красивый орнамент и украшения.

- Что такое орнамент?  (Узор. Повторяющийся рисунок.)

- Дети, вы украшаете орнаментами одежду, придумываете украшения. Как иначе можно назвать искусство украшения? (Декоративно-прикладное)

- А как вы думаете, во славу кого в древнем Египте создавалось это искусство? (Во славу богатых людей, царей)

- Я для вас приготовила сюрприз. (Показать детям, нарисованные на ватмане, пустыню и часть дворца и прикрепить на доску.)

-Какая страна  изображена на этом фоне?  (Др. Египет)

- Почему вы так решили? (…)

- Мой рисунок закончен?  Чего не хватает на этом фоне?  (Людей)

- А кого именно? (Фараона, царицы, вельмож и рабочей силы)

- Вы мне поможете оживить эту пустыню? ( … )

- Что вам для этого нужно?  (Нарисовать одежду людям,  украшения из символов и прикрепить фигурки на фон)

- Какую одежду носили и носят люди  в Египте?  ( Из легких тканей светлого цвета)

- Цвет одежды имел символическое значение:
золотисто-желтый – обозначал солнце, белый – луну, зеленый – воскрешение природы и её плодородие, синий – небо и воду.

Практическая работа.  (Включить музыку)

 - У вас на столах есть учебники-помощники, которыми вы можете воспользоваться и еще раз посмотреть, как выглядели жители Древнего Египта.  Правильно оденьте и украсьте одежду фараона, царицы, вельмож, воинов и простых людей.

- Фараону и царице придумайте имена.

Выбор фараона, царицы и вельмож  (Дети выходят к доске со своими работами)

- Жители нашего государства выберут себе фараона.

- А его выбирали на самом деле? ( Нет, это право переходило по родству.)

- А у нас с вами будет  государство демократическое, и мы фараона выберем.

- Ну, а фараон выберет себе царицу.

- Вельмож для государства нужно много. Они были людьми грамотными, обученными. А государству всегда нужно много умных людей.

- Поэтому мы отправим в наше государство много вельмож, они будут организовывать разные виды деятельности рабочего люда - простых людей.

- Ну, и для того, чтобы государство процветало, нужны рабочие руки. Простых людей у нас должно быть много.

-Сейчас, ребята, мы совместными усилиями оживим этот горячий песок Египетской пустыни и отправим все наши фигурки по адресу: фараонов и цариц во дворец, а простых людей выполнять свои обязанности.

Техника безопасности при работе с ножницами.

-Как правильно передавать ножницы? (…)

Вырезайте аккуратно, по контуру фигурки.

Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали из нашего путешествия?

- Какие бы страны вам ещё хотелось бы посетить?

- Это очень легко сделать. Сейчас практически во всех школах есть «Школьная энциклопедия», которую я вам  рекомендую почитать. Там очень много полезной и интересной информации о разных странах, одежде, архитектурных сооружениях и много иллюстраций.

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- О чем вы дома расскажете свои родителям?

- Мы все вместе дружно поработали, и у нас получилась замечательная коллективная работа.

	Деятельность учителя	Д-ть уч-ся
орг. мо мен 1 мин Ввод ная бесе да 5 мин Теоре тиче ская часть 8 мин Прак тиче ская часть 20 мин Анализ 3 мин Итог 2 мин	Проверка готовности к уроку. - Ребята, юные искусствоведы, сегодня я предлагаю вам продолжить путешествие в загадочную страну пирамид, песка, скорпионов, мумий, фараонов. О какой стране я говорю? -Верно, конечно же о Египте, о Древнем Египте. Сегодня на уроке мы изобразим людей-египтян и  оживим эту пустыню, заполним это пустое пространство ( на доске пустое место (песок), которое нужно заполнить фигурками людей). А чтобы нам нарисовать настоящего египтянина,  на что нам нужно обратить внимание в нашем путешествии? -Конечно, зная особенности одежды, мы сможем изобразить древнего египтянина. Итак, в путь! Закройте глаза (звучит музыка, появляется слайд с изображением пирамид, на доску вывешивается орнамент, тема…). -Ребята, а что вы знаете о Древнем Египте? Где находится Египет? -Кто такой фараон? -Что такое пирамида? Совершенно верно. И каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью. Как вы думаете, зачем? -Хорошо. Самая высокая пирамида – пирамида Хеопса. Её высота более 146 метров, вторая по высоте -  пирамида Хефрена, она на несколько метров ниже, но всё равно очень высокая. Первую пирамиду Джосера построил зодчий Имхотеп. Предшественницей пирамиды была мастаба (показ). Стены пирамид покрыты рельефами и росписями. (показ)  - Скажите, благодаря чему мы имеем информацию о жизни древних египтян, ведь они жили так давно? -Верно, благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, как строили пирамиды, какую одежду носили. -Итак, что же касается костюма, то хочу сказать, что речь пойдёт только о двух типах одежды: мужской и женской. Только её отделка и качество ткани означало разницу между отдельными классами. -Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку, схенти – проговорите это слово  (термин, показ). Туловище было свободно от одежды -Почему, как вы думаете? - Конечно, ведь Египет очень близко расположен к экватору. Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового (хлопок в то время ещё называли «шерстью дерева»). Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором. Бёдра ремесленника покрывал грубый и довольно толстый холст натурального цвета Мужчины тщательно брили волосы и для защиты от жарких солнечных лучей носили парики из овечьей шерсти или растительных волокон. Обувь имели право носить только фараоны – сандалии – прикрепить термин  Из пальмовых листьев, а затем и кожи. Традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх – проговорить слово  - воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.  - А вот посмотрите на разнообразные украшения мужчин и женщин. Другие украшения как женщин, так и мужчин – перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы. Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая длиной до лодыжек рубашка  калазирис  - проговорить термин.  На одной или двух бретелях. Иногда шили рубашку с глубоким вырезом на груди. Дома египтянки одежду не носили, но украшали себя ожерельями, браслетами и цепочками. Вот такие особенности древнеегипетского костюма. - Ребята, обратите внимание на образцы – подсказки, которые расположены перед вами, вы можете использовать этот материал при практической деятельности.  - А сейчас, юные искусствоведы, мы будем изображать людей в древнеегипетском костюме. Я вам раздам шаблоны, которые вы обведёте простым карандашом и затем «оденете» в древнеегипетскую одежду. Что будет на человеке, кто это будет: мужчина или женщина, какого цвета будет одежда, какие украшения, какая прическа – решать вам. Поможет вам в работе алгоритм (на доске): 1.     Разместить на альбомном листе шаблон и обвести его простым карандашом. 2.     Простым карандашом нарисовать одежду, узоры на одежде, украшения, причёску. 3.     Закрытые одеждой линии тела стереть. 4.     Работа в цвете. Приступаем к работе (тихо звучит мелодия) Учитель делает целевые обходы: 1)    контроль организации рабочего места 2)    контроль правильности выполнения приёмов работы 3)    оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения 4)    контроль объёма и качества выполненной работы. Каждый ученик выходит к доске и вывешивает свой рисунок, сразу получает оценку – «фараончика» (на обратной стороне письменная оценка)  -Вывешиваем на доску работы, заполняем пустыню людьми. Красиво?   Анализ работ. Критерии анализа: 1.     Аккуратность 2.     Эстетичность 3.     Соответствие полученным знаниям 4.     Цветовая гамма 5.     Оригинальность -Теперь, ребята, нам пора возвращаться. Мы совместными усилиями оживили этот горячий песок Египетской пустыни, а заодно очень много узнали об этой удивительной и поразительно красивой стране. - Что нового вы сегодня узнали из нашего путешествия? -Какие бы страны вам ещё хотелось бы посетить? Это очень легко сделать. Сейчас практически во всех школах есть «Школьная энциклопедия», которую я вам  рекомендую почитать. Там очень много полезной и интересной информации о разных странах, одежде, архитектурных сооружениях и много иллюстраций. -Что вам больше всего понравилось? -Понравился ли вам урок? -Чем? -На память об нашем путешествии я вам раздам памятки. (кратко изложенный материал урока и кроссворд). Спасибо за работу.	-Египет -На одежду древнего египтянина. Рассказывают Царь, правитель. Гробница фараона. -Показать своё величие, власть, превосходство. -Мы много знаем о жизни древних египтян из росписей и рельефов -Туловище было свободно от одежды, так как в Египте жаркий климат. Работа учащихся Отвечают полными ответами

Памятка ученику:

Египет – это страна, которая находится в Африке.

Развитие цивилизации Древнего Египта делится на такие периоды как:

Древнее царство – 30 – 23 вв до н. э

Среднее царство  - 22 – 18 вв до н.э.

Новое царство  - 16 – 11 вв до н.э.

Позднее время – 11вв – 320г до н.э.

Правителей Древнего Египта называли фараонами. Они строили пирамиды – гигантские гробницы. Самая высокая пирамида  - пирамида Хеопса. Её высота составляет 146.6 м. предшественницей пирамиды была мастаба.

Из-за жаркого климата одежда египтян была лёгкой. Мужчины носили схенти (набедренную повязку), ускх (ожерелье – воротник), сандалии (носили только фараоны), а так же парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Женщины носили калазирис (рубашка до лодыжек, повторяющая силуэт, поддерживаемая 1 или 2 бретелями – лямками), а дома они ходили обнажёнными.

1
												3
1								2
								2
			4			5
		3

По горизонтали:

1)    Традиционная одежда женщин Древнего Египта.

2)    Самая высокая пирамида Древнего Египта.

3)    Обувь, которую имел Древнего Египта и право носить только фараоны.

По вертикали:

1)    Воротник – украшение мужчин и женщин Древнего Египта.

2)    Набедренная повязка мужчин Древнего Египта.

3)    Предшественница пирамиды.

4)    Предмет, который носили на голове древние египтяне.

5)    Царь, правитель Древнего Египта.

Рисунок 1

Рисунок 2