Урок. 8 класс. Вводные слова.

Урок по русскому языку в 8 классе

Тема урока. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Цель урока. Закрепить навыки и умения о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки  высказывания, формировать умения:

 1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных конструкций,

 2) различать вводные слова и члены предложения,

 3) выделять на письме вводные слова знаками препинания;

прививать любовь к русскому языку, развивать устную и письменную речь;

воспитывать нравственные качества: любовь к Родине, честность, справедливость.

Оборудование: опорные конспекты, тесты, карточки.

                                             Ход урока

I.                     Организационный момент. Слово учителя.

 Сравнить предложения:

Врач может быть у себя в кабинете.

Врач, может быть, у себя в кабинете.

- В каком предложении подчёркнутые слова являются членами предложения?

- В каком нет?

Наблюдения за интонацией.

Вывод..

Учитель:Какова тема урока?

Чему  должны научиться и что повторить?

(Дети формулируют тему и цель урока)

2.Работа в группах ( с учетом индивидуальных способностей)

Инструкцию проводит учитель по заполнению  технологической карточки,  выдаваемой каждому ученику.

задания	теория	Упражнение учебника	Цифровой диктант	Работа с текстом	Творческая работа
Оценка учителя
Моя  оценка
итого

I      Работа  с таблицейI Повторение теории

Словарная работа.

-Каким значением объединяются слова этой группы?

- Составьте предложения с этими словами:

Конечно

Несомненно

Бесспорно

Действительно

Разумеется

Верно

Подведение итогов. Выставить оценки в раздел «Теория»

2. Закрепить умения отличать вводные слова от членов предложения. Работа с учебником.

Работа по группам(одновременно):

1 группа – учащиеся с низкими учебными возможностями; упр.382,стр.181.
2 группа – учащиеся со средними учебными возможностями; упр.380,стр.181.
3 группа – учащиеся  с высокими учебными возможностями. упр.379,стр.181.

Подведение итогов.

3.Цифровой диктант.

-В каких предложениях есть вводные слова?

+1.К счастью, небо стало проясняться.

+2. Он, говорят, большой оригинал.

3. Ваше утверждение бесспорно.

4. Из-за тумана ничего не было видно.

5. Сначала новое дело кажется трудным.

+6. Ваши возражения, бесспорно, убедительны.

+7. По-твоему, я ошибаюсь?

+8. Кажется, мы мало–помалу приближаемся к развязке.

Проверка.  Подведение итогов.(Правильный ответ-24).

4. Работа с текстом.

1группа

Запись текста, объяснение роли вводных слов, постановки знаков препинания.

Друзья мои, читайте книги! Книги — наши учителя и помощники, советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых, книги рассказывают о том, что человечество совершило, передумало, чего достигло в далеком прошлом; во-вторых, объясняют настоящее и, наконец, увлекают в мир будущего. Хорошие книги, бесспорно, развивают ум, помогают вырабатывать характер, формируют вкус. Польза от общения с книгами и в том, что они, без сомнения, повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и, конечно, любовь к языку.

2группа

 Запись текста, объяснение роли вводных слов, поставить знаки  препинания.

Друзья мои, читайте книги! Книги — наши учителя и помощники, советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых, книги рассказывают о том, что человечество совершило, передумало, чего достигло в далеком прошлом; во-вторых, объясняют настоящее и, наконец, увлекают в мир будущего. Хорошие книги, бесспорно, развивают ум, помогают вырабатывать характер, формируют вкус. Польза от общения с книгами и в том, что они, без сомнения, повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и, конечно, любовь к языку.

3 группа

Продолжить текст, включив вводные слова, поставить знаки  препинания.

Друзья мои, читайте книги! Книги — наши учителя и помощники, советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации.

- К какому стилю речи относится текст? Докажите.

— Почему для данного стиля речи (публицистического) характерно употребление вводных слов?

5.Творческое задание. Региональный компонент. Материал  взят из книги «Солнечный ветер»

(сб. стихов и рассказов членов литературных объединений городов Аша, Сим ...)

«Притча о добре и зле». Г. Любанова.

Начало читается.

А как вы ответили  бы маленькому цветку, что такое добро и зло?

Запишите ответ, включите вводные слова.

После проверки читается полный текст притчи.

6.Рефлексия: Достигли ли вы поставленной цели? (смотри технологическую карточку)

7.6. Подведение итогов урока. Выводы.

– Что на уроке было главным?
– Добились ли мы поставленных целей?
– Имеются ли у вас вопросы по данной теме?
– Что было интересным?
– Чему научились?

7. Домашнее  задание

3 группа: Подготовить индивидуальное сообщение по выбору учащегося:
– "Слова-хамелеоны" в русском языке (могут быть и вводными, и членами предложения – в зависимости от контекста)
– Слова, не являющиеся вводными, но похожие на них (исключительно, притом и др.)
2 группа: Разработать словарный диктант по теме  " Вводные слова".
1 группа: Выполнить упражнение № 387.