Урок 5 класс "Закрепление грамматических навыков.Вопросительные предложения в Past Simple"

Технологическая карта урока

Формирование УУД	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Личностные: 6.     осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 7.     Формирование представлений о  временах в английском языке. 8.     Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	1.     Организационно-мотивационный этап (4 мин)	1.     Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:  Good morning, children! I’m glad to see you! Thank you! Please, sit down! What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent  today? 2.     Учитель стремиться создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся  посмотреть и прочитать предложение на доске во времени Past Simple,вспомнить предыдущий урок, затем вывести тему урока и цель. Please, loоk at the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson? How clever you are! Today we’ll remember Past Simple   Tense on the topic « Закрепление грамматических навыков. Past Simple Tense-вопросительные предложения» and do some exercises!	1.     Дети приветствуют 2.     учителя. Good morning,  teacher! Today is the 22d-of April, it’s  Friday. All are  present. 2.     Дети называют тему 3.      урока после 4.     повторения слов, 5.     формулируют цель 6.     урока. The topic of our  lesson is « Закрепление         грамматических                            навыков.Past Simple                                  Tense-вопросительные              предложения»
Предметные: 1.     Закрепление грамматических навыков по теме«Past Simple Tense- вопросительные предложения» 2.     Развитие навыков говорения Познавательные: 1.     Осуществление осознанного речевого высказывания. 2.     Выделение известной и неизвестной лексики. Регулятивные: 1.     Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: 1.     Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 2.     Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы. 3.     Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	2.       3.       4.     Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (15мин)	1.       2.       3.     Учитель привлекает внимание детей к составлению вопросительных предложений в простом прошедшем времени. Затем учащимся выполнить упражнение 49 стр.153 (чтение и обсуждение прочитанного). Упр.51 стр.154-найти в тексте глаголы в простом прошедшем времени и выписать их в тетрадь.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на  вопросы, работают  в парах. 1.        2.         Формулируют собственные  затруднения и их причины через описание  недостающих  знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения         практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться.
Личностные: 1.     Осознание себя частью коллектива 2.     Умение работать в  парах. Регулятивные: 1.     Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности	Физкультминутка (2 мин)	Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.  Учащимся по очереди предлагается выйти к доске и заполнить ментальную таблицу (каждый пишет по одному знаку).	Дети выполняют разминку.
Предметные: 5.     Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления  рассказа. 6.      Освоение новых ЛЕ по теме.      Познавательные: 1.     Освоение поискового и изучающего чтения. 2.     Построение логических рассуждений. Регулятивные: 1.     Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. 2.     Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 3.     Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. 4.     Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Коммуникативные: 1.     Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. 2.     Взаимодействие в парах. 3.     Возможность решать коммуникативную задачу. 4.     Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).	3.     Осмысление нового материала (20 мин)	Настраивает детей на дальнейшую работу по теме.   Учащиеся выполняют упражнение 50 стр.154,отвечают на вопросы по тексту.	Дети читают, на                                                                                  вопросы отвечают,                                     используя  схемы.
Познавательные: 1.     Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: 1.     Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 2.     Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. 3.     Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 4.     Определение объема своей домашней работы.	4.Рефлексия (4 мин)	1.  Вместе с детьми выводит домашнее задание.  Write down your homework! 2.     Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности.  Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: Goodbye and thank you for your work!	1.     Выводят домашнее 2.     задание на выбор:                         1.составить синквейн к                              тексту                                               2.составить типы                                 вопросов к первому                    предложению                                          текста. Записывают его в дневники. Прощаются с учителем. Goodbye, teacher!