Урок "Клеточное строение организмов"

МКОУ «Золотухинская основная общеобразовательная школа»

 Золотухинского района Курской области

Урок обобщающего повторения

по теме :

«Клеточное строение организмов»

5 класс ФГОС

                                      Подготовила и провела:

                                                                    учитель I квалификационной категории

                                                        Ковалева Татьяна Владимировна

29.01.2019год

Цель урока:  

 - обобщить и закрепить знания о строении клетки;

 - развитие у учащихся образную память, логическое мышление

 - продолжить формирование навыков самостоятельной работы с материалом, отработка активного умения слушать выступающего, совершенствовать навыки самоконтроля.

УУД:

-  определение цели своего обучения

-  установление причинно-следственных связей строения организмов, их свойств, процессов жизнедеятельности и единства происхождения

- рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических и теоретических задач

-  умение формулировать выводы

- Коммуникативные:

- умение работать индивидуально

- отстаивать мнение и позицию

- Личностные:

- формирование целостного мировоззрения

- Регулятивные:

- Целеполагания  

- оценка учащимися качества и уровня усвоения материала

- умение корректировать свои действия относительно заданного эталона

Планируемые результаты:

Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о

жизнедеятельности клетки

Личностные: учащиеся учатся организовывать свою работу, выполнять индивидуальные задания, формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: таблица «Строение растительной клетки»,  лупа, листы А4, презентация, микроскопы, дидактический материал, материал для моделирования клетки.

                                                       Ход урока

Организационно – мотивационный этап:

 Ребята, сегодня наш урок пройдет несколько необычно. И это не потому, что нас сегодня собралось в этом кабинете так много, а потому что нам с вами предстоит отправиться в путешествие.

 Живые существа, населяющие нашу планету, очень разнообразны: по строению, по форме, по месту обитания. Но всех их что-то объединяет. Как вы думаете что?(слайд -1)

-Действительно в настоящее время уже не вызывает сомнений, что элементарной единицей растительного и животного организма является клетка.

У: Разгадав головоломку, вы узнаете тему урока.

КОППРОНЗВВЛТБСОИКРЛАЕЮДНГХИТНЕ

О: Повторение. (Ключ: нужно читать каждую третью букву.)(слайд-2)

А теперь попробуйте сформулировать тему урока

Запишем тему урока в рабочий лист (Клеточное строение организмов. Повторение )

Как вы думаете: какова цель сегодняшнего урока (слайд-3)

Цель нашего урока следующая: ? ( обобщить и закрепить знания о строении клетки;

знать строение клетки.)(слайд – 3)

II. Актуализация пройденного материала Сегодня в нашем путешествии нас будут сопровождать открытия, которые были сделаны несколько веков назад. Чтобы определить очередность ваших ответов, попробуйте отгадать древнее письмо от ученого. Вы должны,  отгадать, фамилия какого  ученого зашифрована в древнем  письме.

Попробуйте отгадать древнее письмо от ученого. Вы должны,  отгадать, фамилия какого  ученого зашифрована в древнем  письме.( «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом.  Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…»  (слайд – 4))

1.      Ребята, а с помощью чего удалось установить клеточное строение организмов?

С помощью увеличительных приборов.

А что относится к увеличительным приборам?

Лупа и микроскоп.( на рабочем листе отмечаем части) (слайд – 5)

2.       Установите правильную последовательность действий при работе с микроскопом.  ( 1 человек выходит настраивать  микроскоп. )За правильное действие получают житончик. Работа с рабочим листом

А. В отверстие предметного столика направить зеркалом свет

Б. Поставить штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола

B. Поместить препарат на предметный столик

Г. Глядя в окуляр, медленно поворачивая винт, поднять тубус, пока не появитсячеткое изображение предмета

Д. Пользуясь винтом, плавно опустить тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1–2 мм от препарата (слайд – 6)

ФИЗМИНУТКА

Две минутки отдыхаем,

Но урок не забываем

Вспомним клетку мы опять

Лучше думай ,мозг ты наш.

Голова идет кругом.

Взгляд налево,

Взгляд направо,

Ведь разминка -  не забава,

Покачали головой,

И усталость с нас долой.

         3.  В биологической лаборатории. Установите последовательность приготовления микропрепарата: (Работа с рабочим листом)

A. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука

Б. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло

B. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы

Г. Накрыть покровным стеклом

Д. Тщательно протереть предметное стекло ( 2 ЧЕЛОВЕКА ГОТОВЯТ МИКРОПР ) (слайд – 7)

5.Химический состав клетки. ( 2 человека делают опыт, который доказывает наличие в муке углеводов)

Биологический диктант: (слайд – 8)

1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод)

2.Вещество-углевод, которое можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал)

3.Общее название солей, содержащихся в клетке.(минер.)

4.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры)

5.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические)

6. Группа веществ, к которым относятся  белки, жиры, углеводы (органические)

6.   Вставить пропущенные термины. (слайд – 9)

В растительной клетке имеется три вида пластид .  ... имеют зеленую окраску,  ... красную, а ... – белую. В старых клетках хорошо заметны полости, содержащие клеточный сок. Эти образования называются ... .

7   Восстановите порядок этапов деления растительной клетки. Какова роль деления клетки в жизни растений? (слайд – 10)

8.  Разгадать ребус и дать определение полученному термину.(ткань) (слайд – 11)

х

л

о

р

о

п

л

а

с

т

ы

1.Какие пластиды  в клетках  дают зеленую окраску?

г

у

К

2.Ученый открывший клетку.

ш

т

а

т

и

в

3.Часть микроскопа, к которой прикрепляется тубус

м

е

ж

к

л

е

т

н

и

к

и

4.Пространство между клетками, заполненное воздухом

в

а

к

у

о

л

ь

5.Полость с клеточным соком

_____________      -    ________________________________________________________________

8.   Составьте логические пары (цифра/буква), выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям. (слайд – 12)

I. Покровная ткань	II. Механическая ткань	III. Проводящая ткань	IV. Основная ткань	V. Образовательная
A. Клетки небольших размеров, имеющие тонкую оболочку	Б. Находятся на поверхности корней, стеблей, листьев	B. Придает прочность растениям	Г. Образуется в клубнях картофеля, семени фасоли	Д. Клетки имеют вид трубок или сосудов

Если останется время (Слайд – 13)

Конкурс . Ответы на вопросы телезрителей передачи «В гостях у клетки»:

1.       Клубни картофеля, особенно очищенного, при варке становятся рассыпчатыми. С чем это связано?

2.       Сильно замороженные яблоки при оттаивании выделяют сладковатый сок, а из свежего яблока сок не вытекает. Как можно объяснить такое явление?

3.       Любая растительная клетка имеет плотную оболочку. Каким же образом вода и растворённые в ней вещества из одной клетки попадают в другую?

4.       Цитоплазма в клетке находится в движении. Как можно обнаружить движение цитоплазмы, если известно. Что она бесцветна?

5.       Плоды томата вначале бывают зелёными, а затем краснеют. С какими изменениями в клетках плодов это связано?

6.       При разрушении межклеточного вещества в органах растений образуются межклетники. Какое значение в жизни клеток имеют такие образования?

7.       Одни растения постоянно растут – увеличиваются в размерах молодые листья, плоды, корни. Благодаря чему происходит увеличение этих и других органов?

Учитель. Сказка о житие – бытие растительной клетки

Загляните на часок в нашу клетку-теремок,

В цитоплазме там и тут органоиды живут.

Там такое происходит - цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье в клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук, удивился б Роберт Гук.

В клетку пища проникает очень даже непростая,

Днем и ночью круглый год поступает кислород.

Должен пищу он окислить, а из клетки – углекислый.

Часть веществ построит клетку - так растет листок иль ветка.

Часть – отложится в запас.

Что не нужно, в тот же час - удаляется из клетки.

Коли пища поступает, клетка быстро подрастает.

Наступает миг деленья, это не одно мгновенье.

Длится рост и размножение столько, сколь живет растение.

И название «растение» получило объяснение.

Мы вам сказку рассказали, что о клетке вы узнали?

Подведение итогов.

Мы повторили сегодня с вами особенности строения и жизнедеятельность растительной клетки. Какой же вывод можно сделать в конце нашего урока?

О: Клетка – элементарная живая система, основа строения и жизнедеятельности всех живых организмов. Несмотря на великое разнообразие растительных и животных клеток все клетки имеют одинаковые части клеточную оболочку, цитоплазму и ядро. Во всех клетках протекают сходные процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, рост, развитие, размножение, обмен веществ.

Рефлексия:

Квадратик – всё получилось, всё понравилось

Кружок – было интересно

Треугольник –было трудно

Учащиеся подходят с жетонами и получают оценки.

Домашнее задание на выбор учащегося: (Слайд – 14)

• Создать модель растительной клетки, используя разные материалы (пластилин, цветную бумагу и т.д.)
• Составить рассказ-сказку о жизни растительной клетки
• Подготовить сообщение об открытии Р.Гука
• Посети школьную лабораторию и приготовь “исторический” препарат Р.Гука*