Урок. Климат и человек. 8 класс

• 1 слайд

  КЛИМАТ и ЧЕЛОВЕК
  
  Урок обобщения знаний
  8 класс
  Автор: Васильева В.В., учитель географии
  МБОУ «Краснохолмская сош №2 им. С. Забавина»
  Г. Красный Холм Тверской области
  

• 2 слайд

  «Власть климата
  сильнее всех властей.»
  ( Ш. Монтескье)
  

• 3 слайд

  Выяснить
  Узнать
  Установить
  Осмыслить
  Применить
   
  
  Каковы цели и задачи урока?
  

• 4 слайд

  Повторяем термины
  
  
  
  
  
  «Найди пару!»
  

• 5 слайд

  
  
  Задание 1. Какие климатообразующие факторы
  не указаны на схеме? Дополните схему.
  Климатообразующие факторы
  Географическая
  широта места
  Близость
  морей и океанов
  Подстилающая
  поверхность
  Антропогенный
  фактор
  Рельеф,
  высота места
  

• 6 слайд

  
  
  Задание 1. Какие климатообразующие факторы
  не указаны на схеме? Дополните схему.
  Климатообразующие факторы
  Географическая
  широта места
  Близость
  морей и океанов
  Подстилающая
  поверхность
  Антропогенный
  фактор
  Рельеф,
  высота места
  Воздушные массы
  Солнечная радиация
  Течения
  

• 7 слайд

  Задание 2. Вставьте пропущенные слова, обозначив их стрелками: -увеличивается (повышается)
  - уменьшается (понижается)
  а) Количество суммарной солнечной радиации к югу.
  б) Ср. t я C с ЮЗ на СВ.
  
  в) Атмосферное давление с увеличением высоты над уровнем моря.
  г) Среднегодовое количество атмосферных осадков с удалением от океанов и на наветренных склонах гор.
  д) Коэффициент увлажнения с С на Ю.
  
  е) Благодаря теплым течениям годовая амплитуда температур на побережье океана.
  ж) При вторжении АВ на Русскую равнину температура воздуха .
  

• 8 слайд

  Задание 2. Вставьте пропущенные слова, обозначив их стрелками: -увеличивается (повышается)
  - уменьшается (понижается)
  
  а) Количество суммарной солнечной радиации к югу.
  б) Ср. t я C с ЮЗ на СВ.
  в) Атмосферное давление с увеличением высоты над уровнем моря.
  г) Среднегодовое количество атмосферных осадков с удалением от океанов и на наветренных склонах гор.
  д) Коэффициент увлажнения с С на Ю.
  
  е) Благодаря теплым течениям годовая амплитуда температур на побережье океана.
  
  ж) При вторжении АВ на Русскую равнину температура воздуха .
  

• 9 слайд

  Задание 3. Какая погода представлена на картинках и в стихах русских поэтов?
  
  Циклональная погода
  Антициклональная погода
  Погода теплого фронта
  Погода холодного фронта
  Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
  На мутном небе мгла носилась;
  Луна, как бледное пятно,
  Сквозь тучи мрачные желтела…
  (А.С. Пушкин)
  Полдень. Солнышко в небе
  высоко стоит,
  От жары нет терпенья и моченьки
  Плечи, голову, руки жжет и палит…
  (И.З Суриков)
  

• 10 слайд

  Задание 3. Какая погода представлена на картинках
  и в стихах русских поэтов?
  
  Циклональная погода
  Антициклональная погода
  Погода теплого фронта
  Погода холодного фронта
  Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
  На мутном небе мгла носилась;
  Луна, как бледное пятно,
  Сквозь тучи мрачные желтела…
  (А.С. Пушкин)
  Полдень. Солнышко в небе
  высоко стоит,
  От жары нет терпенья и моченьки
  Плечи, голову, руки жжет и палит…
  (И.З Суриков)
  1
  3
  1
  4
  2
  

• 11 слайд

  Задание 4. ВМ – Погода - Тип климата
  Задания группам:
  
  1.Вы проживаете на территории Тверской области.
  Весной и в начале лета наблюдается возврат холодов.
  Какие ВМ участвуют в этом процессе?
  Назвать тип климата данной территории.
  2.Вы проживаете в Якутске (Республика Саха).
  Какие ВМ здесь господствуют в зимний период?
  Какая погода устанавливается?
  Назвать тип климата данной территории.
  
  3.Вы проживаете в Хабаровском крае.
  Какие ВМ господствуют здесь летом?
  Какая погода устанавливается?
  Назвать тип климата данной территории.
  

• 12 слайд

  Задание 4. ВМ – Погода - Тип климата
  Задания группам:
  
  1.Вы проживаете на территории Тверской области.
  Весной и в начале лета наблюдается возврат холодов.
  Какие ВМ участвуют в этом процессе?
  Назвать тип климата данной территории.
  
  2.Вы проживаете в Якутске (Республика Саха).
  Какие ВМ здесь господствуют в зимний период?
  Какая погода устанавливается?
  Назвать тип климата данной территории.
  
  3.Вы проживаете в Хабаровском крае.
  Какие ВМ господствуют здесь летом?
  Какая погода устанавливается?
  Назвать тип климата данной территории.
  
  -АВ,
  -умеренно-
  континентальный
  тип климата
  -кВУШ,
  -сильноморозная,
  -резко-континенталь-ный
  тип климата
  -мВУШ,
  -теплая с обилием
  осадков,
  -муссонный тип климата
  

• 13 слайд

  КЛИМАТ
  Влияние климата
  на жизнь и деятельность человека
  Задание 5.
  

• 14 слайд

  КЛИМАТ
  Сельское
  хозяйство
  
  Транспорт
  Строительство
  Быт,
  культура,
  образ жизни
  Влияние климата
  на жизнь и деятельность человека
  Задание 5.
  

• 15 слайд

  Агроклиматические ресурсы –
  это климатические условия,
  оказывающие непосредственное
  влияние на с/х
  Задание 6.
  

• 16 слайд

  Агроклиматические ресурсы –
  это климатические условия,
  оказывающие непосредственное
  влияние на с/х
  Сумма активных
  температур
  (выше +10 С)
  Коэффициент
  увлажнения
  К = О/И
  Высота
  снежного
  покрова
  Задание 6.
  

• 17 слайд

  Задание 7. Практическая работа
  Краткая характеристика агроклиматических ресурсов
  Тверской области
  

• 18 слайд

  Задание 8. Расположите виды транспорта
  в порядке уменьшения его зависимости
  от погодно-климатических условий:
  
  1-Морской и речной
  2-Автомобильный
  3-Трубопроводный
  4-Авиационный
  5-Железнодорожный
  

• 19 слайд

  Задание 8. Расположите виды транспорта
  в порядке уменьшения его зависимости
  от погодно-климатических условий:
  
  1-Морской и речной
  2-Автомобильный
  3-Трубопроводный
  4-Авиационный
  5-Железнодорожный
  

• 20 слайд

  Задание 9. Работа в группах
  
  Задание 1 группе: Вы живете на Крайнем Севере.
  Какие особенности жизни и быта людей этого края
  вы можете назвать?
  
  Задание 2 группе: Вы живете в средней полосе России.
  Какие особенности жизни и быта людей этого края
  вы можете назвать?
  
  Задание 3 группе: Вы живете на юге России (Крым, Кавказ, Прикаспий).
  Какие особенности жизни и быта людей этого края
  вы можете назвать?
  
  

• 21 слайд

  Жизнь народов Севера
  Дома на сваях
  в Норильске
  

• 22 слайд

  Жизнь народов
  средней полосы России
  

• 23 слайд

  Сакля
  Жизнь народов Юга России
  

• 24 слайд

  ПЛОТНОСТЬ
  НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
  СТЕПЕНЬ БЛАГОПРИЯТНОСТИ
  ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ
  Почему в разных
  районах России
  плотность населения различна?
  

• 25 слайд

  Неблагоприятные климатические явления
  на территории России
  74-75
  Задание 10.
  Работа в парах
  

• 26 слайд

  1).Какой из перечисленных
  городов, показанных
  на карте, находится в зоне
  действия антициклона?
  1. Архангельск
  2. Омск
  3. Магадан
  4. Якутск
  
  2). Карта погоды
  составлена на 7 апреля.
  В каком из показанных
  на карте городов на
  следующий день наиболее
  вероятно существенное
  похолодание?
  Сыктывкар
  Курган
  Барнаул
  4. Оренбург
  
  Синоптическая карта
  Задание 11.
  Готовимся к ОГЭ!
  

• 27 слайд

  Выводы урока:
  Климат нашей страны пригоден (не пригоден) для жизни
  и деятельности людей.
  
  Наиболее благоприятные (комфортные) условия в_________
  районах страны, поэтому они густо заселены.
  
  Территории с неблагоприятными природными условиями
  расположены на _________________ страны.
  
  На территории нашей страны бывают ________________
  климатические явления.
  
  Особенно большое влияние климат оказывает на_________
  _________________________________________.
  
  Человек в свою очередь способен (не способен) изменить
  климат.
  

• 28 слайд

  Выводы урока:
  Климат нашей страны пригоден для жизни
  и деятельности людей.
  
  Наиболее благоприятные комфортные условия в западных
  и южных районах страны, поэтому они густо заселены.
  
  Территории с неблагоприятными природными условиями
  расположены на востоке и Крайнем Севере страны.
  
  На территории нашей страны бывают неблагоприятные
  климатические явления.
  
  Особенно большое влияние климат оказывает на с/х,
  работу транспорта, строительство, а также быт,
  культуру, образ жизни людей.
  
  Человек в свою очередь способен изменить климат.
  

• 29 слайд

  Д/З: Задания по выбору:
  
  1- Составьте список «Народные приметы погоды»
  
  2. Выполнить коллаж
  «Неблагоприятные климатические явления»
  
  3. Сообщение « Влияние человека на климат и погоду»
  
  

Методическая разработка урока

Васильевой В.В., учителя географии

 МБОУ «Краснохолмская сош №2 им. С. Забавина»

Тема урока: Климат и человек. Урок обобщения знаний.

Цели урока:

·       Образовательные:

o   Сформировать знания учащихся о разнообразии климатических условий на территории России и их влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность человека.

o   Рассмотреть влияние неблагоприятных погодных явлений на хозяйственную деятельность людей.

o   Рассмотреть особенности климата важные для ведения сельского хозяйства.

o   Показать причины экологических проблем, связанных с загрязнением атмосферы и здоровьем человека.

·       Развивающие:

o   Развитие умений и навыков выделять главное, существенное при характеристике влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

o    Осмысление и систематизация изученного материала, обобщение знаний по теме и применение их при получении новых знаний и умений.

o   Продолжить формирование навыков работы с текстом учебника,  картами атласа.

o   Продолжить формирование умений анализировать картографические данные и делать выводы по изучаемому материалу.

o   Развитие культуры письменной речи учащихся, расширение словарного запаса.

·       Воспитательные:

o   Продолжить формирование научного мировоззрения.

o   Показать связь с реальной жизнью.

o   Воспитывать позитивное бережное, трепетное отношение к природе, окружающей среде, через осмысление влияния окружающего мира на человека.

o   Расширение кругозора учащихся: знакомство с экологическими проблемами.

o   Формировать  патриотизм и любовь к своей  Родине, чувство товарищества, умение работать в группах.

Оборудование: Климатическая карта России, компьютерная презентация, индивидуальные рабочие листы, карточки с заданиями

 Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Технологии: ЛОП, ИКТ, проблемное обучение.

Методы работы: частично-поисковый, репродуктивно-поисковый, проблемный, словесно-наглядный.

Ход урока

1.Организационный этап

Самоопределение. Словесное приветствие: Посмотрим за окно. Какая сегодня погода? (– Солнечная, ясная, безоблачная, прохладная, приятная!) Надеюсь, что и ваше настроение сегодня на уроке будет таким же замечательным, как и погода.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

«Власть климата сильнее всех властей.» (Монтескье)

-Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

-Климат влияет на жизнь и деятельность человека.

Сегодня у нас урок обобщения знаний по теме «Климат и человек». Давайте докажем, что климат тесно связан с нашей жизнью.

Для этого какие задачи мы должны решить?

Домысливание:

Выясним  (что мы знаем по теме «Климат»).

Узнать (новое  о климате)

Установить (зависимость человека от климата)

Осмыслить (роль климата)

Применить (знания при выполнении заданий)

3) Актуализация знаний

Повторение понятий. Используем прием «найди пару». Класс делится на две группы. Первая группа получает карточки с терминами, вторая – карточки с определениями. Каждая пара должна составить предложение с этим термином.

• климат
• солнечная радиация
• суммарная радиация
• воздушные массы
• циклон
• антициклон
• атмосферный фронт
• атмосферное давление
• погода
• коэффициент увлажнения
• испаряемость
• амплитуда
• трансформация                                     Проверяем каждую пару.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

- Ребята, давайте вспомним: От чего зависит климат? –На климат влияют климатообразующие факторы.

 Задание1. Какие климатообразующие факторы не указаны на схеме?

 Дополните схему.                         Климатообразующие факторы

 

  Географическая широта места                          Подстилающая поверхность                                                                                                                        Близость морей и океанов ______________                                       ___________________                                                       Антропогенный фактор                       _________________                               Высота места, рельеф

Проверка: солнечная радиация, течения, воздушные массы.

- Как влияют климатообразующие факторы на климатические показатели на территории России?

Задание 2. Вставьте пропущенные слова, обозначив их стрелками:      

                                                                            -  увеличивается (повышается)

                                                               или         -  уменьшается (понижается).

а) Количество суммарной солнечной радиации ___     к югу.

б) Ср.t я_______ с ЮЗ на СВ.

в) Атмосферное давление ______с увеличением высоты местности над уровнем моря.

г) Среднее годовое количество осадков ______ с удалением от океанов и _____   на наветренных склонах гор.

д) Коэффициент увлажнения ______ с С на Ю.

е) Благодаря теплым течениям_____ амплитуда температур на побережье океана.

ж) При вторжении АВ на Русскую равнину температура воздуха _____  .

-Человека всегда интересовала погода. Погода у нас неустойчива, часто меняется.

Задание 3. Какая погода представлена на картинках?

- Циклональная погода;                  - антициклональная погода;

 -погода теплого АФ;                        - погода холодного АФ

Циклон                                Теплый фронт                           Циклон

О какой погоде идет речь в стихах русских поэтов?

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами…

(А.С. Пушкин)   Антициклон

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,

(А.С. Пушкин)  Холодный фронт

Полдень. Солнышко в небе высоко стоит,    

От жары  нет терпенья и моченьки               

Плечи, голову, руки жжет и палит                 

    (И.З Суриков)  Антициклон

Смотрит с небес месяц бледный,           

Точно серп стальной;                                      

По селу мороз трескучий

Ходит сам большой                          

(И.З.Суриков)   Антициклон

Полдневный час. Жара гнетет дыханье;

И над землею воздух в колебанье

Мигает быстро, будто бы кипит;

И  тени  нет, повсюду искры блёстки;

Трава слегла, до корня прожжена

   (К.К.Случевский)    Антициклон

- Воздушные массы (ВМ) формируют погоду, а по погоде мы можем судить о типе климата.

Задание 4.  ВМ – Погода - Тип климата. (Задание группам по карточкам)                    По описанию определить, какая погода  формируется при вторжении ВМ. Назвать тип климата данной территории.

1.Вы проживаете на территории Московской области. В зимний период на территорию вашей области вторгается мВУШ. Какую погоду он приносит? Назвать тип климата данной территории.

2.Вы проживаете на территории республики Саха (Якутия). Какие ВМ здесь господствуют в зимний период? Какая погода устанавливается? Назвать тип климата данной территории.

3.Вы проживаете в Хабаровском крае. Какие ВМ господствуют здесь летом? Какая погода устанавливается? Назвать тип климата данной территории.

4.Вы проживаете на территории Тверской области. Весной и в начале лета наблюдается возврат холодов. Какие ВМ  участвуют в этом процессе? Назвать тип климата данной территории.

5.Вы проживаете в Санкт-Петербурге. Зимой здесь часто бывает сырая пасмурная  погода с мокрым снегом и дождем.. Какие ВМ формируют такой тип погоды? Назвать тип климата данной территории.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

-Мы вспомнили основные закономерности климата. А теперь выясним, как климат влияет на жизнь и деятельность человека.

Задание 5. На какие сферы жизни и деятельности человека может влиять климат?                  Составьте схему:

«Влияние климата на жизнь и деятельность человека»

КЛИМАТ

 

     Сельское хоз-во  Транспорт  Строительство  Культура, быт, образ жизни

Схему составляем вместе на доске.

1. Как климат влияет на сельское хозяйство? – От климата зависит рост и развитие с/х-культур, которые дают для нас продукты питания. Для каждой культуры требуются свои условия .

Задание 6.   Агроклиматические ресурсы – это климатические условия, оказывающие непосредственное влияние на с/х. Выберите из списка (подчеркните) показатели агроклиматических ресурсов (при затруднении  - см. с.74 учебника):

1- Средняя температура июля.                          2- средняя температура января.

3- Сумма активных температур (выше +10˚)    4- Коэффициент увлажнения.                                     5- годовое количество осадков.                           6- Высота снежного покрова .

7- атмосферное давление.          

  Пословица «Много снега -  много хлеба» Как объяснить?

-Давайте выясним особенности агроклиматических ресурсов нашей местности – Тверской области.

Задание 7. ПР. Краткая характеристика агроклиматических ресурсов Тверской области. (Карта атласа,  рис. учебника 39 с.74.)

1.Тип климата
2.Сумма температур за период с температурами   воздуха выше +10˚С
3.Увлажнение, К увл.
4.Высота снежного покрова
5. Вывод: Для возделывания каких с\х-культур агроклиматические ресурсы на территории Тверской области (не)благоприятны?

Обсуждение выводов.

2. Влияние климата на работу транспорта.

Задание 8. Расположите виды транспорта (цифрами) в порядке уменьшения его зависимости от погодно-климатических условий:  1-Морской и речной, 2-автомобильный, 3-трубопроводный, 4-авиационный, 5-железнодорожный.

Ответ :  4 1 2 5 3

3. Влияние климата на строительство, быт, культуру, образ жизни людей.

Задание 9. Работа в группах.

Задание 1 группе: Вы живете на Крайнем Севере. Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

Задание 2 группе: Вы живете в Средней полосе России. Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

Задание 3 группе: Вы живете на юге России (Крым, Кавказ, Прикаспий). Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

1.     Значительные материальные затраты на электроэнергию, строительство и отопление зданий.

2.     Незначительные материальные затраты на отопление.

3.     Жилище коренных народов – чум из оленьих шкур (с костром внутри) – хорошо удерживает тепло.

4.     Наличие в домах хорошо проветриваемых летних помещений: веранды, террасы и т.д.

5.     Деревянные дома с печным отоплением (летом в доме прохладно, зимой – тепло).

6.     Здания строят на сваях.

7.     Высокие крыши с крутым скатом.

8.     Жилища из камня с плоскими крышами.

9.     Тройное остекление в оконных рамах.

10. Двойное остекление в оконных рамах.

11. Национальная одежда и обувь шьется из оленьих шкур.

12. Требуется сезонная одежда и обувь.

13. Национальная одежда изготавливается из легких тканей.

14. В национальной кухне присутствуют калорийные блюда из оленины.

15. Потребление в пищу большого количества фруктов и овощей.

16. Разнообразие блюд традиционной кухни (мясные, овощные, молочные. крупяные, злаковые), сезонные различия в питании.

17. Традиционными видами спорта являются соревнования на собачьих и оленьих упряжках, прыжки через нарты, и др.

18. Традиционные игры: зимой «снежки», летом – игры в мяч (лапта, городки и др.).

Заслушиваем отчет групп. Делаем вывод о различиях в жизни людей в разных климатических условиях.

·          Работа с картами атласа

–  Ребята, сравните, пожалуйста, климатическую карту России и карту «Плотности населения России» и ответьте на вопросы:

1. В каких климатических поясах на территории России наименьшая плотность населения? Почему? (-Суровый, неблагоприятный климат)
2.В каких климатических поясах на территории России наибольшая плотность населения? Почему? (-Климат благоприятный, комфортный для жизни).

3. Какой район вы выбрали бы для проведения летних каникул? Почему? Какие погодно-климатические условия благоприятствуют отдыху?

4. Неблагоприятные климатические явления на территории России.

Задание 10. Работа в парах. Каждая пара получает табличку с названием неблагоприятного климатического явления. Прикрепить таблички на карту России, в районе наибольшего распространения данных явлений. Объяснить причины возникновения данных явлений. (См. с. 74-75 учебника)

Учитель дает определение, ученики по очереди выходят к карте и прикрепляют таблички.

• Понижения температуры воздуха ниже 0 С весной и осенью.
• Очень низкая температура воздуха при малой мощности снежного покрова.
• Осадки в виде частиц льда.
• Корка льда, образующаяся при замерзании капель дождя или тумана весной или осенью.
• Скопление водяных капель в нижнем слое тропосферы.
• Жаркий, сухой, сильный ветер, длящийся несколько дней.
• Ветер огромной скорости (более 30 м/с), обладающий разрушительной силой.
• Длительный период длящаяся сухая погода с высокой температурой воздуха.
• Сильные и продолжительные ветры, выдувающие верхний слой почвы.

5. Чтобы люди знали о погоде на завтра специалисты метеорологи –наблюдают за погодой, синоптики создают прогнозы погоды. Прогнозировать   погоду помогают синоптические карты.

Задание 11. Работа с синоптической картой. (Задания для подготовки к ОГЭ)

1).Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?

1.     Архангельск     2.  Омск          3.   Магадан                  4.  Якутск

2). Карта погоды составлена на 7 апреля. В каком из показанных на карте городов на следующий день наиболее вероятно существенное похолодание?

1.     Сыктывкар           2.  Курган             3.  Барнаул           4. Оренбург

-Мы выяснили, как влияет климат на жизнь человека. А существует ли обратная связь? Приведите примеры влияния человека на климат.  

-Да – это потепление климата, за счёт увеличения в атмосфере парниковых газов и, прежде всего углекислого газа. Загрязнение атмосферы – увеличение осадков, кислотные дожди. Человек может изменить погоду: предотвращает дождь, град. Каковы последствия глобального изменения климата?

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ребята, загляните еще раз в ваши рабочие листы. Какие задания у вас вызвали наибольшие затруднения? Какие ошибки вы допустили? Что нужно сделать, чтобы восполнить пробелы в знаниях?

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

???   Согласны ли вы с утверждением Монтескье о «власти климата»? Приведите свои доводы «за» и «против».

Выводы урока: Климат нашей страны пригоден (не пригоден) для жизни и деятельности людей. Наиболее благоприятные комфортные условия в западных и южных районах страны. Территории с неблагоприятными природными условиями расположены на востоке и Крайнем Севере страны. На территории нашей страны бывают  неблагоприятные климатические явления. Особенно большое влияние климат оказывает на сельское хозяйство, работу транспорта, строительство, а также быт, культуру, образ жизни людей. Человек в свою очередь способен (не способен) изменить климат.

Лесенка  «МОЕ СОСТОЯНИЕ»

                                                                                           КОМФОРТНО_______________
                                                              УВЕРЕН В СВОИХ СИЛАХ___________________

                                                 ХОРОШО_________________________________________
                                  ПЛОХО___________________________________________________

    КРАЙНЕ СКВЕРНО________________________________________________________

Д/З: Задания по выбору: 1- Составьте список «Народные приметы погоды».

2. Выполнить коллаж «Неблагоприятные климатические явления»

 3. Сообщение «Влияние человека на климат и погоду».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рабочий лист          «Климат и человек» Урок обобщения знаний.

«Власть климата сильнее всех властей.»

(Монтескье)

№1. Какие климатообразующие факторы не указаны на схеме? Дополните схему.

Климатообразующие факторы

 

  Географическая широта места                                                     Подстилающая поверхность                                                                                                                        Близость морей и океанов ______________                                       ___________________                                   Антропогенный фактор           _________________               Высота места, рельеф

№2. Как влияют климатообразующие факторы на  климатические показатели на территории России? Вставьте пропущенные слова, обозначив их стрелками:

                                                           -  увеличивается (повышается)

                                      или                     -  уменьшается (понижается).

а) Количество суммарной солнечной радиации ___     к югу.

б) Ср.t я_______ с ЮЗ на СВ.

в) Атмосферное давление ______с увеличением высоты местности над уровнем моря.

г) Среднее годовое количество осадков ______ с удалением от океанов и _____   на наветренных склонах гор.

д) Коэффициент увлажнения ______ с С на Ю.

е) Благодаря теплым течениям_____ амплитуда температур на побережье океана.

ж) При вторжении АВ на Русскую равнину температура воздуха _____  .

№3. Какая погода представлена на картинках? О какой погоде идет речь в стихах русских поэтов?

- Циклональная погода; - антициклональная погода; -погода теплого АФ;                                            - погода холодного АФ.

№4. ВМ – Погода - Тип климата. (Задание по карточкам) По описанию определить, какая погода  формируется при вторжении ВМ. Назвать тип климата данной территории.

№5. На какие сферы жизни и деятельности человека может влиять климат? .

Составьте схему:

«Влияние климата на жизнь и деятельность человека»

КЛИМАТ

 

                            ___________          ____________        ___________         _________

№6.Агроклиматические ресурсы – это климатические условия, оказывающие непосредственное влияние на с/х. Выберите из списка (подчеркните) показатели агроклиматических ресурсов (при затруднении  - см. с.74 учебника):

1- Средняя температура июля.                                          2- средняя температура января.

3- Сумма активных температур (выше +10˚С).                 4- Коэффициент увлажнения.                                     5- годовое количество осадков.                                        6- Высота снежного покрова .

7- атмосферное давление.

№7. ПР. Краткая характеристика агроклиматических ресурсов Тверской области.(Карта атласа, рис учебника 39 с.74.

1.Тип климата
2.Сумма температур за период с температурами   воздуха выше +10˚С
3.Увлажнение, Кувл.
4.Высота снежного покрова
5. Вывод: Для возделывания каких с\х-культур агроклиматические ресурсы на территории Тверской области (не)благоприятны?

№8. Влияние климата на транспорт.

Расположите виды транспорта (цифрами) в порядке уменьшения его зависимости от погодно-климатических условий:  1-Морской и речной, 2-автомобильный, 3-трубопроводный, 4-авиационный, 5-железнодорожный.

Ответ :_________________________________

№9. На каких территориях России климат более комфортен для жизни людей? На каких  - менее комфортен? (См. карту плотности населения России).Какой район вы выбрали бы для проведения летних каникул? Почему? Какие погодно-климатические условия благоприятствуют отдыху?_____________________________

№10. Назовите  неблагоприятные климатические явления на территории России. Составьте логические цепочки:

Неблагоприятные климатические явления   –   Причины возникновения – Районы распространения

№11. Работа с синоптической картой: Готовимся к ОГЭ!

1).Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона?

2.       Архангельск                     2.  Омск                     3.   Магадан                          4.  Якутск

2). Карта погоды составлена на 7 апреля. В каком из показанных на карте городов на следующий день наиболее вероятно существенное похолодание?

2.       Сыктывкар                        2.  Курган                     3.  Барнаул           4. Оренбург

???   Согласны ли вы с утверждением Монтескье о «власти климата» над человеком? Приведите свои доводы «за» и «против».

Выводы урока: Климат нашей страны пригоден (не пригоден) для жизни и деятельности людей. Наиболее благоприятные комфортные условия в__________________ районах страны. Территории с неблагоприятными природными условиями расположены на ________________________ страны. На территории нашей страны бывают  ________________климатические явления. Особенно большое влияние климат оказывает на__________________________________________________________________________ Человек в свою очередь способен (не способен) изменить климат.

Д/З: Задания по выбору: 1- Составьте список «Народные приметы погоды».

2. Выполнить коллаж «Неблагоприятные климатические явления»

 3. Сообщение « Влияние человека на климат и погоду».

Воздушные массы – Погода – Тип климата.

Карточки-задания для работы в группах: по описанию определить тип погоды, формирующейся при вторжении воздушных масс (ВМ), назвать тип климата данной территории.

1.Вы проживаете на территории Московской области. В зимний период на территорию вашей области вторгается мВУШ. Какую погоду он приносит? Назвать тип климата данной территории.

2.Вы проживаете на территории республики Саха (Якутия). Какие ВМ здесь господствуют в зимний период? Какая погода устанавливается? Назвать тип климата данной территории.

3.Вы проживаете в Хабаровском крае. Какие ВМ господствуют здесь летом? Какая погода устанавливается? Назвать тип климата данной территории.

4.Вы проживаете на территории Тверской области. Весной и в начале лета наблюдается возврат холодов. Какие ВМ  участвуют в этом процессе? Назвать тип климата данной территории.

5.Вы проживаете в Санкт-Петербурге. Зимой здесь часто бывает сырая пасмурная  погода с мокрым снегом и дождем.. Какие ВМ формируют такой тип погоды? Назвать тип климата данной территории.

6.Вы проживаете на территории Алтайского края. С какими ВМ связана летняя дождливая погода? Назвать тип климата данной территории.

Рисунки и стихи для определения погодно-климатических явлений

Циклон                           Теплый фронт                                    Циклон

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами…

(А.С. Пушкин) Антициклон

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,

(А.С. Пушкин)  Холодный фронт

Полдень. Солнышко в небе высоко стоит,    

От жары  нет терпенья и моченьки               

Плечи, голову, руки жжет и палит                 

    (И.З Суриков  )Антициклон

Смотрит с небес месяц бледный,           

Точно серп стальной;                                      

По селу мороз трескучий

Ходит сам большой                          

(И.З.Суриков)  Холодный фронт

Полдневный час. Жара гнетет дыханье;

И над землею воздух в колебанье

Мигает быстро, будто бы кипит;

И  тени  нет, повсюду искры блёстки;

Трава слегла, до корня прожжена

    (К.К.Случевский)    Антициклон

Зависимость жизни и быта людей от климата

Задание 1 группе: Вы живете на Крайнем Севере. Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

1.     Значительные материальные затраты на электроэнергию, строительство и отопление зданий.

2.     Незначительные материальные затраты на отопление.

3.     Жилище коренных народов – чум из оленьих шкур (с костром внутри) – хорошо удерживает тепло.

4.     Наличие в домах хорошо проветриваемых летних помещений: веранды, террасы и т.д.

5.     Деревянные дома с печным отоплением (летом в доме прохладно, зимой – тепло).

6.     Здания строят на сваях.

7.     Высокие крыши с крутым скатом.

8.     Жилища из камня с плоскими крышами.

9.     Тройное остекление в оконных рамах.

10. Двойное остекление в оконных рамах.

11. Национальная одежда и обувь шьется из оленьих шкур.

12. Требуется сезонная одежда и обувь.

13. Национальная одежда изготавливается из легких тканей.

14. В национальной кухне присутствуют калорийные блюда из оленины.

15. Потребление в пищу большого количества фруктов и овощей.

16. Разнообразие блюд традиционной кухни (мясные, овощные, молочные. крупяные, злаковые), сезонные различия в питании.

17. Традиционными видами спорта являются соревнования на собачьих и оленьих упряжках, прыжки через нарты, и др.

18. Традиционные игры: зимой «снежки», летом – игры в мяч (лапта, городки и др.).

Зависимость жизни и быта людей от климата

Задание 2 группе: Вы живете в Средней полосе России. Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

1.     Значительные материальные затраты на электроэнергию, строительство и отопление зданий.

2.     Незначительные материальные затраты на отопление.

3.     Жилище коренных народов – чум из оленьих шкур (с костром внутри) – хорошо удерживает тепло.

4.     Наличие в домах хорошо проветриваемых летних помещений: веранды, террасы и т.д.

5.     Деревянные дома с печным отоплением (летом в доме прохладно, зимой – тепло).

6.     Здания строят на сваях.

7.     Высокие крыши с крутым скатом.

8.     Жилища из камня с плоскими крышами.

9.     Тройное остекление в оконных рамах.

10. Двойное остекление в оконных рамах.

11. Национальная одежда и обувь шьется из оленьих шкур.

12. Требуется сезонная одежда и обувь.

13. Национальная одежда изготавливается из легких тканей.

14. В национальной кухне присутствуют калорийные блюда из оленины.

15. Потребление в пищу большого количества фруктов и овощей.

16. Разнообразие блюд традиционной кухни (мясные, овощные, молочные. крупяные, злаковые), сезонные различия в питании.

17. Традиционными видами спорта являются соревнования на собачьих и оленьих упряжках, прыжки через нарты, и др.

18. Традиционные игры: зимой «снежки», летом – игры в мяч (лапта, городки и др.).

Зависимость жизни и быта людей от климата

Задание 3 группе: Вы живете на юге России (Крым, Кавказ, Прикаспий). Какие особенности жизни и быта людей этого края вы можете назвать.

1.     Значительные материальные затраты на электроэнергию, строительство и отопление зданий.

2.     Незначительные материальные затраты на отопление.

3.     Жилище коренных народов – чум из оленьих шкур (с костром внутри) – хорошо удерживает тепло.

4.     Наличие в домах хорошо проветриваемых летних помещений: веранды, террасы и т.д.

5.     Деревянные дома с печным отоплением (летом в доме прохладно, зимой – тепло).

6.     Здания строят на сваях.

7.     Высокие крыши с крутым скатом.

8.     Жилища из камня с плоскими крышами.

9.     Тройное остекление в оконных рамах.

10. Двойное остекление в оконных рамах.

11. Национальная одежда и обувь шьется из оленьих шкур.

12. Требуется сезонная одежда и обувь.

13. Национальная одежда изготавливается из легких тканей.

14. В национальной кухне присутствуют калорийные блюда из оленины.

15. Потребление в пищу большого количества фруктов и овощей.

16. Разнообразие блюд традиционной кухни (мясные, овощные, молочные. крупяные, злаковые), сезонные различия в питании.

17. Традиционными видами спорта являются соревнования на собачьих и оленьих упряжках, прыжки через нарты, и др.

18. Традиционные игры: зимой «снежки», летом – игры в мяч (лапта, городки и др.).

Понятия –определения

Климат	- многолетний режим погоды, характерный для данной местности
Солнечная радиация	- излучаемые Солнцем тепло и свет
Суммарная радиация	- солнечная радиация, достигающая поверхности Земли
Воздушные массы	- большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными свойствами
Циклон	- атмосферный вихрь с низким давлением в центре
Антициклон	- атмосферный вихрь с высоким давлением в центре
Атмосферный фронт	- переходная зона между ВМ с разными свойствами
Погода	- состояние тропосферы в данном месте и в данный момент времени
Коэффициент увлажнения	- отношение годового количества осадков к испаряемости за этот же период     К= О/И
Испаряемость	- максимально возможное  испарение в условиях неограниченного запаса влаги
Амплитуда температур	- разница между максимальным и минимальным значением температуры за определенный промежуток времени, например, за сутки, за месяц или за год
Трансформация	- изменение свойств ВМ при ее перемещении над территорией

Краткое описание документа:

Урок обобщения знаний по теме "Климат. Климатические ресурсы" для 8 класса. с использованием информационно-коммуникационных технологий, личностно-ориентированного подхода.

Презентация к уроку включает задания для учащихся по обобщению и систематизации материала по данной теме.

Приложение к плану урока содержит индивидуальные рабочие листы и задания для парной и групповой работы обучающихся.