Созданиеситуации
успеха
Созданиеситуации
разрыва
Рефлек
сия
|
Введение
проблемной ситуации
У:
-
А, вот и он. К нам на урок пришёл Снеговик. Он помощник Деда Мороза. Поручил
Дед Мороз снеговику привезти в наш класс ёлку и новогодние игрушки, чтобы её
украсить. Да вот беда, торопился снеговик, упал и разбил все игрушки.
Переживает («ёлка» на доске). Дед Мороз согласился другие игрушки дать
Снеговику, но, с условием, что мы выполним все его задания. Ну что, готовы к
работе? Тогда – за дело! А вот и первое задание от Деда Мороза.
-
Каждую математическую запись соотнесите с картинкой.
-
Покажите на веере, под каким номером математическая запись подходит к первой
картинке? (учитель данную запись подставляет к картинке).
-
Под каким номером математическая запись подходит ко второй картинке?
(учитель данную запись подставляет к картинке).
-
К третьей картинке? (учитель данную запись подставляет к картинке).
На
доске получается:
Как
называется запись возле первой картинки? Прочитайте его.
-
Как называется запись возле второй картинки?
Найдите
её значение, покажите на веере.
-
Как называется математическая запись возле третьей картинки?
-
Кто же прав? Что же будем делать?
- Что
или кто поможет нам узнать, как называется такая запись? Как узнать?
Где
посмотреть?
Посмотрите
в учебнике на с. 27
- Почему
её так назвали - разность?
-
Разность - это разница между тем, что было и тем, что осталось.
- Так как
называется запись 5-1?
Найдите
результат разности (подписываю цифру 4).
Как
назвать число 4?
- А
читается эта запись по-разному. Может, кто сам сможет её прочитать?
-
Молодец. Это равенство можно прочитать разными способами ещё 3 раза.
Попробуйте выполнить данное задание в парах. Кто готов, просигнальте зелёным
цветом. Давайте проверим.
-Сколько
способов прочтения этой записи вы нашли?
- Какого
не хватает?
-
Составьте общую модель данных выражений.
Каждое
из чисел имеет своё имя. Попробуем их угадать. Что нам уже известно?
□
- □ = □
Значение
разности
Что
происходит с первым числом при вычитании?
-Молодцы.
Это уменьшаемое.
□
- □ = □
Уменьшаемое
Значение разности
- А что
мы делаем со вторым числом?
-Правильно.
Это вычитаемое.
Вычитаемое
□
- □ = □
Уменьшаемое
Значение разности
-
Подставьте в модель числа. Как теперь можно прочитать эту запись?
-Думаю,
Снеговик рад, что мы выполнили часть задания Деда Мороза, игрушку на ёлку мы
заработали (повесить «игрушку»). Пора и отдохнуть
Физминутка
Чтение
выражений.
-
Отдохнули, продолжаем выполнять задания Деда Мороза для того, чтобы украсить
нашу ёлку.
за
доской
7-1
=6 6-2=4
7-2=5
9-3=6
-
Поработайте в парах. Прочитайте записи по-разному (кто готов, просигналить
зелёным цветом).
- Кто
прочитает первую запись? Кто по-другому прочитает вторую? Третью?
Четвёртую?
-
Молодцы, думаю, ещё одну игрушку на ёлку заработали (вешаю на ёлку игрушку).
- Пока
мы читали записи, Дед Мороз успел прислать новое задание и предлагает
выполнить его самостоятельно.
У
каждого ученика карточка:
|
|
4+3
6-2 9-2
5-1 8>5
7-1
8-3
3<1 5+4
|
|
-Среди
математических записей Дед Мороз спрятал разность чисел. Найдите и
подчеркните синим карандашом.
Предоценка
(?- вопрос, не уверен;
!-
уверен, согласен). Проверка.
Оценивание.
- Кто
верно выполнил задание? (зелёный цвет светофора)
- Ещё
одну игрушку заработали. Молодцы, ребята. Радуется
Снеговик.
|
Цифру 3
– дети показывают на веере чисел.
Цифру 1
– дети показывают на
веере
чисел
Цифру 2
– дети показывают на веере чисел.
Неравенство
Три
больше, чем два.
Сумма
5
Предположения
детей – вычитание.
А,
может быть, минус?
Разбираться,
кто прав.
Спросить
у взрослого
В
учебнике
Разница
между числами
Разность
Значение
разности
Разность
чисел пяти и одного равна четырём.
Пять
минус один будет четыре.
Из пяти
вычесть один получится четыре.
2
□ - □ =
□
Значение
разности.
Оно
уменьшается, становится меньше.
Мы его
вычитаем.
Уменьшаемое
– 5, вычитаемое – 1,
значение
разности – 4.
Самостоятельная
работа учащихся
(1
человек работает за доской)
|
Познавательные
УД:
логические
-
анализ
объектов с целью выделения признаков (соотнесение математической записи с
картинкой) и синтез
Познавательные
УД:
-общеучебные
универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели в ходе решения проблемной ситуации, поиск необходимой
информации, осознанное построение речевого высказывания, рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности в
ходе выполнения самостоятельной работы).
Познавательные
УД:
-логические
выдвижение
своих версий и их обоснование (выяснение значения понятия «разность»)
Регулятивные УД:
- целеполагание (в
ходе решения проблемной ситуации учащиеся ставят учебную задачу на основе
того, что им известно и неизвестно).
Предметные
УУД:
-знакомство с математическими
понятиями «разность», «значение разности»;
-чтение выражений с вычитанием
Познавательные
УД:
формирование
знаково-символических
действий: моделирование.
Предметные
УУД:
-знакомство
с математическими понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое».
Предметные
УУД:
чтение
выражений с вычитанием.
Коммуникативные
УД:
- управление поведением
партнёра — контроль, коррекция, оценка его
действий (обратная связь – светофоры, через работу в парах)
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УД
:
-через формирование оценочной
самостоятельности (с помощью знаков !?, предоценка и оценка самостоятельной
работы учащихся).
- контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
- коррекция;
- оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.