Урок - конференция "Экологические факторы"

Тема урока: «Экологические факторы»

Тип урока: урок – конференция

Цели:

1.     Изучить экологические факторов и их взаимодействие, расширить представление об экологических факторах, показать основные закономерности действия экологических факторов на живые организмы и их сообщества;

2.     Развивать познавательный интерес к изучению биологии и экологии;

3.     Формирование навыков самообразования; развивать умения делать выводы, обобщения.

Оборудование: мультимедийная доска, плакаты, иллюстративные презентации экологическое лото, карточки-задания, тесты.

Предварительная подготовка: на предыдущем уроке класс делится  на группы из 4 -5 учащихся с целью подготовки сообщений  к уроку – конференции.

Задания:

1  группа. Тема работы: 1. «Влияние абиотических фак­торов на живые организмы». 2. Правило экологической ин­дивидуальности .

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

2   группа. Тема работы: 1. «Влияние биотических фак­торов на живые организмы». 2. Закон оптимума.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

3    группа. Тема работы: 1. «Влияние антропогенного фактора на живые организмы». 2. Взаимодействие экологи­ческих факторов.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

4   группа. Тема работы: 1. «Основные закономерности действия экологических факторов на живые организмы». 2. Закон взаимокомпенсации экологических факторов.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

5  группа. Эксперты (учет работы учеников групп, выво­ды, подведение итогов).

Структура урока

I. Организационный этап  ………………………………………………1мин.

  II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности 3мин.

III. Изучение нового материала …………………………………………  30 мин.

IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учеников, самостоятельная работа …………………………………………………….9мин.

   V. Подведение итогов урока……………………………………………1мин.

VI. Домашнее задание……………………………………..…………….1мин

Ход урока

I.                                      ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

II.           АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.   Что такое экология? Среда обитания?

      2. Какие факторы относят к экологическим?

      3. Каковы закономерности действия экологических факторов на живые организмы?

4. Сообщение плана урока - конференции

III.   ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Выступления участников конференции с иллюстративными презентациями по теме:

Экологические факторы

Абиотические факторы (факторы неживой природы)

Биотические факторы (факторы живой природы)

Антропогенный фактор (влияние человека на среду обитания и процессы жизнедеятельности организмов)

Взаимодействие экологических факторов

Во время презентаций ученики дополняют таблицу «Формы взаимоотношений между организмами»

Название взаимо­отношений	Обозначение	Пример
Конкуренция	-- --	Животные одного вида и разных видов конкурируют за пищу, террито­рию, самку
Хищничество	- +	Заяц — волк, антилопа — лев, комар — росянка
Паразитизм	- +	Человек — аскарида, повилика — си­рень
Мутуализм	+ +	Шмель — клевер, пчела — колоколь­чик, актиния — рак-отшельник
Симбиоз	+ +	Береза — подберезовик, осина — под­осиновик
Нахлебничество	0 +	Акула — рыба-прилипала
Квартирантство	0 +	Дятел — птицы-дуплогнездники
Нейтрализм	00	Белка — косуля, иволга — мышь

Мини-лекция с элементами беседы.

Основные закономерности действия экологических факторов

1.  Правило экологической индивидуальности.

Каждый вид организмов испытывает действие опреде­ленной совокупности факторов и, соответственно, приспособ­лен к определенному диапазону действия этих взаимодей­ствующих факторов. Каждый вид занимает свою собственную экологическую нишу.

Экологическая ниша — положение популяций опреде­ленного вида в экосистеме в зависимости от взаимосвязей действия всей совокупности экологических факторов.

Правило экологической индивидуальности — не сущест­вует двух близких видов, сходных по своим адаптациям.

Примером правила экологической индивидуальности мо­гут служить близкие виды, обитающие на одном ареале, но их образ жизни отличается по способу питания. Например, жел­тоголовая древесная славка отыскивает корм в нижних частях хвойного дерева, тогда как каштановая древесная славка пита­ется в средней части дерева, а славка Блекберна находит корм на верхушках деревьев. В саванах различные копытные в пре­делах одного ареала обитания отличаются по способу питания: одни виды используют верхушки травянистых растений, дру­гие — подъедают остатки травянистых растений, а некоторые питаются листьями деревьев. Таким образом, понятия место­обитания, ареал обитания и экологическая ниша не совпадают.

2.  Закон оптимума.

Каждый экологический фактор может оказывать воздей­ствие только в воздействия на организмы определенной популяции называют зоной оптимума. За пределами зоны нормальной жизнеде­ятельности действие фактора оказывает угнетающее влияние на жизнедеятельность. Это происходит как в связи с недоста­точной интенсивностью действия фактора, так и с избыточной интенсивностью действия. Значения диапазона интенсивности действия фактора, за пределами которого жизнедеятельность невозможна, называются пределами выносливости.

Чем больше отклонения от оптимума, тем больше вы­ражено угнетающее действие данного фактора на организмы (зона пессимума). Максимально и минимально переноси­мые значения фактора — это критические точки, за пре­делами которых существование уже невозможно, наступает смерть. Пределы выносливости между критическими точка­ми называют экологической валентностью живых существ по отношению к конкретному фактору среды.

Схема действия факторов среды на живые организмы

Ограничивающий фактор — фактор, интенсивность действия которого приближается к пределам выносливости или значение интенсивности выходит за пределы выносли­вости. Границы ареала обитания определяются ограничива­ющими факторами.

Например, при длительном нахождении в темноте рас­тение гибнет. При слабом освещении растение угнетено, при конкретных пределах. Диапазон благоприятного усилении освещения интенсивность фотосинтеза возрастает до определенной величины, за пределами которой интенсив­ность фотосинтеза начинает снижаться, а если освещенность продолжает увеличиваться, то это приводит к гибели расте­ния.

3.    Взаимодействие экологических факторов.

Действие других факторов может изменять пределы выносливости и пределы благоприятного действия факторов. Например, в условиях умеренно влажного климата воздей­ствие низких температур воздуха может привести к, обморо­жению, тогда как в степной зоне с меньшей влажностью то же воздействие температуры будет переноситься легче и не приведет к обморожению. Все факторы среды действуют на организм одновременно и в комплексе.

4.    Закон взаимокомпенсации экологических факторов.

Недостаточность интенсивности воздействия некоторых

экологических факторов может быть восполнена (компенси­рована) за счет действия других факторов. Недостаток света у зеленых растений может быть частично компенсирован, если в воздухе достаточно углекислого газа.

Способность организмов переносить отклонения факто­ров среды от оптимальных доз называется толерантностью (от лат. 1о1егапИа — терпение). Свойство видов адаптиро­ваться к тому или иному диапазону факторов среды назы­вается экологической пластичностью (или экологической валентностью).

IV.            ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧЕНИКОВ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Учащиеся получают конверты с заданиями: тестами и экологическим лото по теме.

Дата___________      Класс ____ ФИО______________________

Дата________ Класс __ ФИО______________________

Вариант 1 1.   Как называется форма отношений организмов, при которой они не оказывают никакого влияния друг на друга? а) комменсализм                 в) нейтрализм б) симбиоз                           г) протокооперация 2.   Какие взаимоотношения возникают между повиликой и си­ренью? а) паразитизм                      в) нейтрализм б) хищничество                  г) конкуренция 3. Лишайник является примером симбиоза: а)грибов и бактерий в) вирусов и водорослей б)бактерий и водорослей г) водорослей и грибов 4. Весной на отдаленных участках леса происходит токование тетеревов. Это пример каких отношений? а) конкурентных                 в) мутуалистических б) паразитических              г) симбиотических 5.  Что гриб получает от дерева при их симбиозе? а) минеральные соли б) органические вещества в) воду г) минеральные соли, органические вещества и воду 6. Примером чего является появление головни на злаковых растениях? а) мутуализма                     в) протокооперации б) симбиоза                         г) паразитизма 7. Как называется проникновение нитей гриба подберезовика в корневую систему березы? а) паразитизм                      в) мутуализм б) комменсализм                г) микориза 8. Примером чего является откладывание горчаком икринок в раковину беззубки? а) паразитизма                    в) квартирантства б) нейтрализма                   г) нахлебничества 9. Примером нахлебничества являются взаимоотношения между: а) дятлом и птицами-дуплогнездниками б) акулой и рыбой-прилипалой в) заразихой и подсолнечником г) актинией и раком-отшельником 10.            Как называются взаимоотношения, которые складываются между животными разных видов из-за пищи, территории? а) паразитизм                      в) мутуализм б)    нейтрализм                     г) конкуренция

Вариант 2 1.              При какой форме отношений организмов один организм питается тканями, соками другого? а) при хищничестве           в) при нейтрализме б) при паразитизме             г) при аменсализме 2.             Какие взаимоотношения образуют азотфиксирующие бак­терии, поселяясь на корнях бактерий? а) паразитические              в) протокооперационные б)         мутуалистические          г) симбиотические 3. Какие взаимоотношения образуют заразиха и подсолнечник? а)         конкурентные                 в) паразитические б) симбиотические             г) мутуалистические 4.                   Примером мутуализма являются отношения: а)         акулы и рыбы-прилипалы б)         повилики и смородины в)        трутовика и березы г)        актинии и рака-отшельника 5.             Как называются взаимоотношения, которые складываются между животными одного вида при борьбе за пищу, территорию, самку? а)         симбиотические             в) нейтральные б)         конкурентные                г) паразитические 6.                  Примером чего является самоизреживание сосен в лесу? а)         протокооперации           в) комменсализма б)         мутуализма г) конкуренции 7.                  Что дерево получает от гриба при их симбиозе? а)         минеральные соли б)         органические вещества в)         воду г)         минеральные соли, органические вещества и воду 8.                  Примером чего служит появление спорыньи на злаках? а)         паразитизма                    в) протокооперации б)         симбиоза                         г) аменсализма 9.             Как называется форма взаимоотношений, при которой на­секомые опыляют цветы? а)         комменсализм                 в) мутуализм б)         аменсализм                     г) симбиоз 10.             Примером квартирантства являются взаимоотношения, которые складываются между: а)         воробьями и скворцами б)         дятлом и птицами-дуплогнездниками в)         акулой и рыбой-прилипалой г)         актинией и раком-отшельником

экология
Аменсализм	Подавление одного организма другим без об­ратного отрицательного воздействия
Биоритм	Циклические колебания биологических про­цессов
Гигрофилы	Животные, обитающие в условиях избыточной влажности
Гигрофиты	Растения, обитающие в условиях избыточной влажности
Гигрофобы	Животные, избегающие избыточной влажности
Гомойотерм	Теплокровный организм
Квартирантство	Использование организма как «квартиры»
Комменсализм	Одностороннее извлечение пользы без причи­нения вреда
Конкуренция	Соперничество
Консумент	Потребитель
Ксерофил	Животное сухих местообитаний
Ксерофит	Растение сухих местообитаний
Микориза	Грибокорень; симбиоз грибов и корней высших растений
Мутуализм	Форма симбиоза; один партнёр не может суще­ствовать без другого
Нахлебничество	Получение питательных веществ от другого организма без нанесения вреда
Нейтрализм	Отсутствие взаимного влияния организмов
Облигатный	Обязательный
Паразит	Организм, живущий за счёт другого живого ор­ганизма
Пойкилотерм	Холоднокровный организм
Редуцент	Разрушитель
Симбиоз	Взаимовыгодное сожительство двух организмов
Толерантность	Способность выносить отклонения экологиче­ских факторов от оптимальных
Фотопериодизм	Реакция на смену дня и ночи
Хищничество	Поимка и умерщвление одного организма дру­гим

V.         ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА-КОНФЕРЕНЦИИ

Эксперты подводят итоги урока, отмечая участие каждого ученика в работе групп, отмечают заполнение таб­лиц. Ученики группы, которая получила большее количе­ство баллов, повышают свой собственный результат на два балла. Ученики группы, занявшей второе место, повышают свой личный результат на один балл. Остальные ученики по­лучают оценки соответственно степени своего участия в ходе урока.

VI.       ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Составить интеллект-карту по теме «Экологические факторы»,

§ 2 ст.15-22  и ответить на вопросы к параграфу, Чернова Н.М. Экология 10-11 классы

Подготовиться к работе в группах на следующем уроке.

Задания:

1.     группа: «Водная среда обитания и ее обитатели».

2.     группа: «Наземно-воздушная среда и ее обитатели».

3.       группа: «Почва и ее обитатели».

4.     группа: «Живой организм — особая среда обитания».

5.       группа: эксперты, готовят выводы по учебному мате­риалу урока.

Литература.

1.     Чернова Н.М. Экология 10-11 классы.

2.     Жигулина О.А. Биология11 класс

3.     Сало Т.А Биология в таблицах и схемах

4.     Дербенев А.Г., Шаламов Р.В. Общая биология для 10-11-х классов

5.     Кириленко А.А. Биологическое лото: от знания к результату. Общая биология. 9-11 классы.