Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок - конференция "Экологические факторы"

Урок - конференция "Экологические факторы"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Экологические факторы»


Тип урока: урок – конференция


Цели:

  1. Изучить экологические факторов и их взаимодействие, расширить представление об экологических факторах, показать основные закономерности действия экологических факторов на живые организмы и их сообщества;

  2. Развивать познавательный интерес к изучению биологии и экологии;

  3. Формирование навыков самообразования; развивать умения делать выводы, обобщения.


Оборудование: мультимедийная доска, плакаты, иллюстративные презентации экологическое лото, карточки-задания, тесты.


Предварительная подготовка: на предыдущем уроке класс делится на группы из 4 -5 учащихся с целью подготовки сообщений к уроку – конференции.


Задания:

  1. группа. Тема работы: 1. «Влияние абиотических факторов на живые организмы». 2. Правило экологической индивидуальности .

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

  1. группа. Тема работы: 1. «Влияние биотических факторов на живые организмы». 2. Закон оптимума.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

  1. группа. Тема работы: 1. «Влияние антропогенного фактора на живые организмы». 2. Взаимодействие экологических факторов.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

  1. группа. Тема работы: 1. «Основные закономерности действия экологических факторов на живые организмы». 2. Закон взаимокомпенсации экологических факторов.

Создание иллюстрированных презентаций. Сообщения.

  1. группа. Эксперты (учет работы учеников групп, выводы, подведение итогов).


Структура урока




Ход урока

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

  2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Что такое экология? Среда обитания?

2. Какие факторы относят к экологическим?

3. Каковы закономерности действия экологических факторов на живые организмы?

4. Сообщение плана урока - конференции

III. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Выступления участников конференции с иллюстративными презентациями по теме:

Экологические факторы

Абиотические факторы (факторы неживой природы)

Биотические факторы (факторы живой природы)

Антропогенный фактор (влияние человека на среду обитания и процессы жизнедеятельности организмов)

Взаимодействие экологических факторов

Во время презентаций ученики дополняют таблицу «Формы взаимоотношений между организмами»

Название взаимоотношений

Обозначение

Пример

Конкуренция

-- --

Животные одного вида и разных видов конкурируют за пищу, территорию, самку

Хищничество

- +

Заяц — волк, антилопа — лев, комар — росянка

Паразитизм

- +

Человек — аскарида, повилика — сирень

Мутуализм

+ +

Шмель — клевер, пчела — колокольчик, актиния — рак-отшельник

Симбиоз

+ +

Береза — подберезовик, осина — подосиновик

Нахлебничество

0 +

Акула — рыба-прилипала

Квартирантство

0 +

Дятел — птицы-дуплогнездники

Нейтрализм

00

Белка — косуля, иволга — мышь



Мини-лекция с элементами беседы.

Основные закономерности действия экологических факторов

  1. Правило экологической индивидуальности.

Каждый вид организмов испытывает действие определенной совокупности факторов и, соответственно, приспособлен к определенному диапазону действия этих взаимодействующих факторов. Каждый вид занимает свою собственную экологическую нишу.

Экологическая ниша — положение популяций определенного вида в экосистеме в зависимости от взаимосвязей действия всей совокупности экологических факторов.

Правило экологической индивидуальности — не существует двух близких видов, сходных по своим адаптациям.

Примером правила экологической индивидуальности могут служить близкие виды, обитающие на одном ареале, но их образ жизни отличается по способу питания. Например, желтоголовая древесная славка отыскивает корм в нижних частях хвойного дерева, тогда как каштановая древесная славка питается в средней части дерева, а славка Блекберна находит корм на верхушках деревьев. В саванах различные копытные в пределах одного ареала обитания отличаются по способу питания: одни виды используют верхушки травянистых растений, другие — подъедают остатки травянистых растений, а некоторые питаются листьями деревьев. Таким образом, понятия местообитания, ареал обитания и экологическая ниша не совпадают.

  1. Закон оптимума.

Каждый экологический фактор может оказывать воздействие только в воздействия на организмы определенной популяции называют зоной оптимума. За пределами зоны нормальной жизнедеятельности действие фактора оказывает угнетающее влияние на жизнедеятельность. Это происходит как в связи с недостаточной интенсивностью действия фактора, так и с избыточной интенсивностью действия. Значения диапазона интенсивности действия фактора, за пределами которого жизнедеятельность невозможна, называются пределами выносливости.

Чем больше отклонения от оптимума, тем больше выражено угнетающее действие данного фактора на организмы (зона пессимума). Максимально и минимально переносимые значения фактора — это критические точки, за пределами которых существование уже невозможно, наступает смерть. Пределы выносливости между критическими точками называют экологической валентностью живых существ по отношению к конкретному фактору среды.

C:\Users\5791~1\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image1.jpeg

Схема действия факторов среды на живые организмы


Ограничивающий фактор — фактор, интенсивность действия которого приближается к пределам выносливости или значение интенсивности выходит за пределы выносливости. Границы ареала обитания определяются ограничивающими факторами.

Например, при длительном нахождении в темноте растение гибнет. При слабом освещении растение угнетено, при конкретных пределах. Диапазон благоприятного усилении освещения интенсивность фотосинтеза возрастает до определенной величины, за пределами которой интенсивность фотосинтеза начинает снижаться, а если освещенность продолжает увеличиваться, то это приводит к гибели растения.

  1. Взаимодействие экологических факторов.

Действие других факторов может изменять пределы выносливости и пределы благоприятного действия факторов. Например, в условиях умеренно влажного климата воздействие низких температур воздуха может привести к, обморожению, тогда как в степной зоне с меньшей влажностью то же воздействие температуры будет переноситься легче и не приведет к обморожению. Все факторы среды действуют на организм одновременно и в комплексе.

  1. Закон взаимокомпенсации экологических факторов.

Недостаточность интенсивности воздействия некоторых

экологических факторов может быть восполнена (компенсирована) за счет действия других факторов. Недостаток света у зеленых растений может быть частично компенсирован, если в воздухе достаточно углекислого газа.

Способность организмов переносить отклонения факторов среды от оптимальных доз называется толерантностью (от лат. 1о1егапИатерпение). Свойство видов адаптироваться к тому или иному диапазону факторов среды называется экологической пластичностью (или экологической валентностью).

  1. ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧЕНИКОВ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Учащиеся получают конверты с заданиями: тестами и экологическим лото по теме.

Дата___________ Класс ____ ФИО______________________

Дата________ Класс __ ФИО______________________

Вариант 1

  1. Как называется форма отношений организмов, при которой они не оказывают никакого влияния друг на друга?

а) комменсализм в) нейтрализм

б) симбиоз г) протокооперация

  1. Какие взаимоотношения возникают между повиликой и сиренью?

а) паразитизм в) нейтрализм

б) хищничество г) конкуренция

  1. Лишайник является примером симбиоза:

а)грибов и бактерий в) вирусов и водорослей

б)бактерий и водорослей г) водорослей и грибов

  1. Весной на отдаленных участках леса происходит токование тетеревов. Это пример каких отношений?

а) конкурентных в) мутуалистических

б) паразитических г) симбиотических

  1. Что гриб получает от дерева при их симбиозе?

а) минеральные соли

б) органические вещества

в) воду

г) минеральные соли, органические вещества и воду

  1. Примером чего является появление головни на злаковых растениях?

а) мутуализма в) протокооперации

б) симбиоза г) паразитизма

  1. Как называется проникновение нитей гриба подберезовика в корневую систему березы?

а) паразитизм в) мутуализм

б) комменсализм г) микориза

  1. Примером чего является откладывание горчаком икринок в раковину беззубки?

а) паразитизма в) квартирантства

б) нейтрализма г) нахлебничества

  1. Примером нахлебничества являются взаимоотношения между:

а) дятлом и птицами-дуплогнездниками

б) акулой и рыбой-прилипалой

в) заразихой и подсолнечником

г) актинией и раком-отшельником

  1. Как называются взаимоотношения, которые складываются между животными разных видов из-за пищи, территории?

а) паразитизм в) мутуализм

б) нейтрализм г) конкуренция


Вариант 2

  1. При какой форме отношений организмов один организм питается тканями, соками другого?

а) при хищничестве в) при нейтрализме

б) при паразитизме г) при аменсализме

  1. Какие взаимоотношения образуют азотфиксирующие бактерии, поселяясь на корнях бактерий?

а) паразитические в) протокооперационные

б) мутуалистические г) симбиотические

  1. Какие взаимоотношения образуют заразиха и подсолнечник?

а) конкурентные в) паразитические

б) симбиотические г) мутуалистические

  1. Примером мутуализма являются отношения:

а) акулы и рыбы-прилипалы

б) повилики и смородины

в) трутовика и березы

г) актинии и рака-отшельника

  1. Как называются взаимоотношения, которые складываются между животными одного вида при борьбе за пищу, территорию, самку?

а) симбиотические в) нейтральные

б) конкурентные г) паразитические

  1. Примером чего является самоизреживание сосен в лесу?

а) протокооперации в) комменсализма

б) мутуализма г) конкуренции

  1. Что дерево получает от гриба при их симбиозе?

а) минеральные соли

б) органические вещества

в) воду

г) минеральные соли, органические вещества и воду

  1. Примером чего служит появление спорыньи на злаках?

а) паразитизма в) протокооперации

б) симбиоза г) аменсализма

  1. Как называется форма взаимоотношений, при которой насекомые опыляют цветы?

а) комменсализм в) мутуализм

б) аменсализм г) симбиоз

  1. Примером квартирантства являются взаимоотношения, которые складываются между:

а) воробьями и скворцами

б) дятлом и птицами-дуплогнездниками

в) акулой и рыбой-прилипалой

г) актинией и раком-отшельником




экология

Аменсализм

Подавление одного организма другим без обратного отрицательного воздействия

Биоритм

Циклические колебания биологических процессов

Гигрофилы

Животные, обитающие в условиях избыточной влажности

Гигрофиты

Растения, обитающие в условиях избыточной влажности

Гигрофобы

Животные, избегающие избыточной влажности

Гомойотерм

Теплокровный организм

Квартирантство

Использование организма как «квартиры»

Комменсализм

Одностороннее извлечение пользы без причинения вреда

Конкуренция

Соперничество

Консумент

Потребитель

Ксерофил

Животное сухих местообитаний

Ксерофит

Растение сухих местообитаний

Микориза

Грибокорень; симбиоз грибов и корней высших растений

Мутуализм

Форма симбиоза; один партнёр не может существовать без другого

Нахлебничество

Получение питательных веществ от другого организма без нанесения вреда

Нейтрализм

Отсутствие взаимного влияния организмов

Облигатный

Обязательный

Паразит

Организм, живущий за счёт другого живого организма

Пойкилотерм

Холоднокровный организм

Редуцент

Разрушитель

Симбиоз

Взаимовыгодное сожительство двух организмов

Толерантность

Способность выносить отклонения экологических факторов от оптимальных

Фотопериодизм

Реакция на смену дня и ночи

Хищничество

Поимка и умерщвление одного организма другим



  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА-КОНФЕРЕНЦИИ

Эксперты подводят итоги урока, отмечая участие каждого ученика в работе групп, отмечают заполнение таблиц. Ученики группы, которая получила большее количество баллов, повышают свой собственный результат на два балла. Ученики группы, занявшей второе место, повышают свой личный результат на один балл. Остальные ученики получают оценки соответственно степени своего участия в ходе урока.

  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Составить интеллект-карту по теме «Экологические факторы»,

§ 2 ст.15-22 и ответить на вопросы к параграфу, Чернова Н.М. Экология 10-11 классы

Подготовиться к работе в группах на следующем уроке.

Задания:

  1. группа: «Водная среда обитания и ее обитатели».

  2. группа: «Наземно-воздушная среда и ее обитатели».

  3. группа: «Почва и ее обитатели».

  4. группа: «Живой организм — особая среда обитания».

  5. группа: эксперты, готовят выводы по учебному материалу урока.



Литература.

  1. Чернова Н.М. Экология 10-11 классы.

  2. Жигулина О.А. Биология11 класс

  3. Сало Т.А Биология в таблицах и схемах

  4. Дербенев А.Г., Шаламов Р.В. Общая биология для 10-11-х классов

  5. Кириленко А.А. Биологическое лото: от знания к результату. Общая биология. 9-11 классы.


F:\Мои Документы\НАТАША\ШКОЛА\Аттестация\Портфолио\Уроки\Урок-конференция\IMG_2316.jpg

F:\Мои Документы\НАТАША\ШКОЛА\Аттестация\Портфолио\Уроки\Урок-конференция\IMG_2300.jpg



8


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров296
Номер материала ДВ-398126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх