Темрюкский район п.
Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная
школа № 12
Муниципального образования
Темрюкский район
Конспект
урока музыки с применением современных
образовательных технологий
во
2 классе
Тема
урока:
«Творчество И.С. Баха. Музыкальные
инструменты (орган)».
Автор:
Казимирова Е.И.
учитель музыки МБОУ ООШ №12
п. Виноградный
Тема: «Творчество
И.С.Баха. Музыкальные инструменты (орган)».
Цели: знакомство с историей создания и
устройством самого большого музыкального инструмента – органа, жизнью и
творчеством И.С. Баха.
Задачи:
Обучающая: формировать
знания о жанре полифонической музыки на примере произведений Баха;
Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к
классической музыке;
Развивающая: способствовать расширению кругозора
учащихся.
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, фортепиано.
Познавательные
УУД: Осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные УУД:
Формирование социальной роли
ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Коммуникативные
УУД: Потребность в общении с
учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные УУД: Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Тип урока:
закрепление
нового материала.
Межпредметные
связи: музыкальная
литература, изобразительное искусство.
Методы
и приемы обучения: ассоциативное восприятие, частично- поисковый
и исследовательский методы, беседа, активное слушание, инструментальное
музицирование, визуальные изображения, двигательное уподобление.
Оборудование:
синтезатор,
музыкальный центр, мультимедийная аппаратура, шумовые инструменты
Ход
урока.
1.
Организационный момент
Цель
– настроить детей на преобразующее взаимодействие с музыкой.
Музыкальное
приветствие.
Учитель: Интонация
вашего приветствия была светлой и бодрой. Это означает, что у вас хорошее
настроение. Может ли музыка изменить настроение человека? Вслушайтесь в
следующее произведение, какое настроение оно «рождает»?
(звучит
«Хорал». Утренняя молитва. И.С.Бах )
Учитель: Какое
музыкальное произведение прозвучало?
Дети: Музыка
Баха для религиозного песнопения.
Учитель: Где
звучит религиозная музыка?
Дети: В
храмах.
Учитель: Что
характерно для такой музыки?
Дети: Строгость,
торжественность.
Учитель: Какое
настроение создала вам эта музыка?
Дети: Задумчивое,
возвышенное.
Учитель: Могла бы
звучать такая музыка в концертном зале?
Дети: Не
всегда. На концертах звучит больше весёлой музыки.
Экспозиция
Цель
- вывести детей на проблему урока и обозначить её в словесной формулировке.
Проблема
урока:
О чём рассказывает афиша?
Учитель: Что
обращает на себя внимание из оформления на доске?
Дети: Красочная
афиша.
Учитель: Для чего
люди придумали афиши?
Дети: Афиши
приглашают посетить концерты, спектакли. Сообщают, кто приехал на гастроли.
Учитель: Куда наша
афиша приглашает и о чём сообщает?
Дети: Сообщает
о концерте старинной музыки.
Учитель: Часто, не
зная значения слов, которые люди используют, мешает их общению, в том числе -
общению с музыкой.
И.С.Бах
- именно эти слова выделены в названии концерта.
Если
бы мы их сейчас произнесли на улицах Германии, то обязательно услышали
восторженный голос немцев… Бах - это великий немецкий композитор… Двадцать
семь лет Бах руководил церковным хором города Лейпцига… До сих пор звучит
орган, на котором играл Бах.
Учитель: В семье
Баха многие были музыкантами-скрипачами, органистами.
«Бах»,
по-немецки значит ручей. Но другой немецкий композитор-Бетховен сказал о Бахе:
«Не ручей – море ему имя!»
Разработка
Цель
- учиться разным способам слышания музыки, понять её содержание, собрать
информацию о композиторе как о человеке, его привычках, чертах характера и т.д.
Учитель: Открывает
наш концерт «Менуэт». Как узнать, как танцевали этот танец во времена Баха?
Дети: Посмотреть
иллюстрации, послушать музыку.
Учитель: Под
танцевальную мелодию, даже старинную, трудно сидеть без движений. Поэтому
давайте слушать и «танцевать» кистями рук. Также вслушайтесь в одновременно
звучащие две самостоятельные мелодии верхнего и нижнего голоса. Так композитор
подчёркивает, что это парный танец.
(слушание
«Менуэт» И.С.Баха с пластическим интонированием)
Учитель: Какой характер
музыки?
Дети: Спокойный,
изящный, грациозный.
Учитель: Какие
инструменты исполняли?
Дети: Струнные.
Это прозвучали старинные струнные инструменты – лютня и клавесин.
( Слайд с изображением лютни и клавесина)
Учитель: Чем
отличается менуэт от современных танцев?
Дети: Неторопливостью,
плавностью движений.
Учитель: Где
сейчас можно увидеть исполнение такого танца?
Дети: В
театре, на балу.
( Слайд с изображением пар, танцующих менуэт)
Учитель: Обычно
сопровождал бал небольшой оркестр из нескольких инструментов. Давайте и мы с
вами образуем свой оркестр. Какие из представленных инструментов подошли бы,
чтобы украсить музыку?
( выбор учащимися инструментов)
Дети: Треугольник
будет подражать блеску свечей, маракас - шороху длинных, пышных, бальных
платьев дам.
( исполнение первой части «Менуэта»: треугольник - сильная доля, маракас -
слабые доли).
Учитель: В нашем
исполнении музыка Баха «заиграла» новыми красками, стала близкой и понятной
нам. Вы видите портрет И.С.Баха. Как вы думаете, какими чертами обладал этот
человек?
( Слайд портрета И.С.Баха)
Дети: Серьёзный,
внимательный.
Учитель: И.С.Бах
был жизнерадостным, общительным человеком с весёлым нравом. Так же как и его
отец, он учил своих детей игре на музыкальных инструментах. Чтобы не играть
скучные упражнения, сочинял для них небольшие пьесы, в которых изображал
«кудахтанье простодушной курицы», «звучание рожка почтальона», «душистый чёрный
кофе». Одной из таких пьес является «Волынка».
Учитель: Что
означает это слово? Слышали ли вы его?
Дети: Есть
слово « волынить», то есть бездельничать.
( Слайд с изображением волынки )
Учитель: ВОЛЫНКА -
народный духовой инструмент. Её делают из кожи в виде пузыря, в который
вставляют несколько трубок, на которых играют мелодию и аккомпанемент. Слушая
это произведение, обратите внимание на то, что придумал композитор, чтобы
изобразить «гудение» волынки.
(
слушание «Волынки» И.С.Баха)
Дети: Низкие
звуки «гудят».
Учитель: Одинаковый
или разный ритм «волыночного» сопровождения?
Музыкальным
карандашом покажите движение мелодической линии и «пульс» ритма.
(пластическое
интонирование учащимся при повторном слушании первой части «Волынки» И.С. Баха)
Учитель: Семья
Бахов была большой. Часто вечерами они собирались вместе, чтобы поиграть на
музыкальных инструментах. Давайте и мы с вами представим домашнее
музицирование.
Исполнение
«Волынки» И.С.Баха.
Музыкально-
творческая деятельность учащихся:
- имитация
игры на волынке;
- игра
на «клавиатуре» «волыночного» сопровождения.
Учитель: Какие
ощущения переживали вы, играя музыку Баха?
Дети: Радость,
волнение.
(Звучат
2 такта «Токкаты ре минор» И.С. Баха)
Учитель: Кому
знакома эта музыка, кто слышал эту музыку?
Дети: Слышали
«по телевизору».
Учитель: Этот
фрагмент звучит в начале программы «Человек и закон».
Какой
инструмент прозвучал?
Дети: Орган.
( Слайд с изображением органа, внутреннего убранства собора)
Учитель: ОРГАН -
старинный музыкальный инструмент. Его величественное звучание не спутаешь ни с
каким другим инструментом. Этот инструмент сопровождает религиозные обряды в
католической церкви. Орган был любимым инструментом Баха. Он написал для него
огромное количество произведений. Сегодня мы встретимся с музыкой для органа,
предназначавшейся не для службы в церкви, а для исполнения виртуозами-
органистами. Виртуоз- исполнитель- человек, мастерски играющий на музыкальном
инструменте.
( повтор мотива- интонации «Токкаты» в исполнении учителя)
Учитель: Представьте
себя композиторами. Музыка какого характера может «вырасти» из этих звуков?
Какова их интонация - вопросительная или утвердительная?
Дети: Торжественная,
сильная. Вопросительная.
( слушание «Токкаты» И.С. Баха с просмотром видеофильма «Готические
соборы»)
Учитель: Какое
впечатление на вас произвела эта музыка?
Дети: Страстная,
мудрая, возвышенная, могучая, энергичная.
Учитель: Какие
чувства передал композитор слушателям? Требует ли эта пьеса мастерства исполнителя-органиста?
Дети: Глубокие,
серьёзные. Исполнитель должен хорошо играть на органе.
Учитель: Почему
немецкий композитор Бетховен сказал о Бахе такие слова: «Не ручей- море ему
имя!»
Дети: Музыка
могучая, сильная.
Реприза
Цель
– сделать обобщение, высказать оценочные суждения учащимися о музыке и чертах
характера И.С. Баха.
( Слайд портрета И.С.Баха)
Учитель: Прозвучало
последнее произведение нашего концерта. Давайте вновь обратимся к его программе
и кратко ответим на вопрос, с которого мы начали нашу встречу: «О чём
рассказывает афиша?»
Дети: Приглашает
на концерт. Рассказывает, чья музыка будет звучать.
Учитель: Каждое
произведение Баха – это частичка жизни композитора, его мысли, переживания,
отношение к окружающим людям. Каким вам запомнился сегодня этот человек?
Напишите на листочке одно – два слова и прикрепите к тому произведению на нашей
афише, которое вам лучше всего, помогло разглядеть это качество И.С.Баха.
Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какое впечатление произвела на вас
музыка И.С. Баха?
- Какие произведения Баха мы сегодня
слушали?
- Хотелось бы вам услышать их ещё
раз.
- Что вам понравилось на сегодняшнем
уроке?
Рефлексивно-
оценочные суждения учащихся: «весёлый Бах»,
«мудрый композитор», «добрый отец»
Учитель: Я
надеюсь, что после нашего знакомства с музыкой Баха, вы, услышав о предстоящем
звучании его музыки, пойдёте на встречу с ней как с добрым знакомым. До новых
встреч!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.