Урок. Конспект по теме: "Виды углов".

«Основная общеобразовательная школа № 13» - филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Советского Союза Петра Акимовича Рубанова».

Урок математики

«Угол. Виды углов»

Черногорск, 2020

Дата:

Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: «Угол. Виды углов».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить с видами углов; совершенствовать вычислительные навыки  и умение решать задачи.

Планируемые результаты:

Личностные: создать условия для формирования познавательного интереса.

Предметные: иметь представления о видах углов, систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, планировать деятельность с помощью учителя.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным основаниям объекты.

Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Оборудование:

Математика. 2 класс. Уебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./М.И.Моро, М.А.Бантова и др. –М.:Просвещение, 2012.

Карточки с числами, рисунок фигуры, карточки с геометрическими фигурами, плакат с замком, индивидуальные карточки.

Этапы урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Актуализация знаний (2 мин.)

3. Целеполагание (3 мин.)

4. Первичное усвоение новых знаний (12 мин.)

5. Первичная проверка (10 мин.)

6. Первичное закрепление (13 мин.)

7. Итог (2 мин.)

8. Домашнее задание (1 мин.)

9. Рефлексия (2 мин.)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	- Урок у нас сегодня необычный. Во-первых, необычность нашего урока в том, что к нам пришла сама Царица наук – Математика, пришла не одна, вместе с ней гости – учителя нашего города; во-вторых, вы будете выполнять необычные задания и даже играть в необычную игру, получите необычное домашнее задание; ну, и в-третьих, тема нашего урока звучит необычно: как?.... Через пару минут вы узнаете.. -А пока чтоб все на уроке прошло без запинки его мы начнем, ну конечно, с разминки. С собой мы возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.	Приветствие учителя, внимательно слушают.
Актуализация знаний	Игра «Молчанка» Учитель показывает пустые клетки, обучающиеся ответ записывают. 8+11 = 19 8+60= 68 8+41=49 8+80= 88 Логическая задача: У Маши 4 яблока, 6 груш, 2 моркови и 4 банана. Сколько всего у Маши фруктов? (14)	Устный счет, фронтальный опрос, принимаются ответы у тех, кто поднимает руку. 19 68 49 88 14
Целеполагание	Ребята, любите разгадывать кроссворды? Отлично, я вам предлагаю разгадать кроссворд, который подскажет нам тему урока «Геометрический кроссворд». (Самооценка) .Работа в паре 1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч). 2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг). 3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка). 4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал). Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите её. (Угол). Прочтите слово, получившееся по вертикали. (Угол). – Подумайте, можно ли по содержанию этого кроссворда определить тему нашего урока. (Дети предлагают свои варианты). – Тема сегодняшнего урока (как я и обещала) необычная – «Математика в углу». Но мы Математику не будем наказывать, а наоборот, мы ее как дорогого гостя усадим в угол. Да не в простой угол, а в “красный угол”. Издавна дорогих гостей усаживали на лучшее место в доме. А это было в святом углу, т.е. в углу, где висят иконы: каждое утро и каждый вечер хозяева дома обращались туда с молитвой. Поэтому этот угол всегда украшали вышитыми рушниками и цветами. Ученые всего мира называют математику Царицей наук. Поэтому мы ее и усадим на почетное место. Математика будет зорко следить за вашей работой на уроке. Ребята, а кто знает, как получается угол? (Говорят дети.) Вот сегодня мы узнаем, как получается угол, узнаем их имена и научимся отличать их друг от друга. А поможет нам в этом игра, которая называется «Шифровка».	Отвечают на вопросы учителя Решают кроссворд, парная работа. Луч Круг Точка Угол Определяют самостоятельно тему урока, ствят цели. Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы учителя. Игра «Шифровка»
Первичное усвоение новых знаний	НЕЙЛИКА (линейка) ДАШРАНКА (карандаш) ТИЛСОК (листок) (Вывешиваю эти предметы.) Какой предмет лишний? Почему? ( Листок не относится к математике.) Все эти предметы помогут нам сегодня сделать большое открытие. Но каждое открытие надо записать в рабочий блокнот. Это наши тетради, откройте тетради, запишите дату, вид работы. Помните о правильной посадке при письме. Итак, мы повторили геометрические фигуры. А из чего состоят геометрические фигуры? ( из линий) - Кто вспомнит, какие бывают линии? На доске линии. (кривые, прямые, замкнутые, незамкнутые). - На листе тетради отметьте точку и обозначьте её буквой О. Проведите из точки О два луча ОВ и ОА. На сколько частей лучи разделили плоскость? Меньшую часть заштрихуйте цветным карандашом. -Какую фигуру вы заштриховали? (Угол). - Сформулируйте определение. -Угол— это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. - Точка О – вершина угла. -Покажите вершину угла. - Каждый угол имеет своѐ имя, название. - Догадайтесь, как называется угол? - Верно – это угол АОВ, ВОА или угол О. Записывают это так(записывает на доске). - Запишите обозначения каждого угла разными способами. Прочитайте эти обозначения. В жизни мы каждый день встречаемся с различными углами. Ведь угол — это перелом (ломаю веточку), изгиб, колено, локоть. Где еще встречаются углы? - Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас - Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите белый лист бумаги. Сложите его пополам, а потом ещё раз пополам. Обведите линии сгиба зеленым карандашом. На сколько частей прямые линии разделили плоскость? (На четыре). - Сколько углов получилось? (Четыре). - Это особенные углы. - На пересечении линий сгиба поставьте точку.. Заштрихуйте красным цветным карандашом его внутреннюю часть. Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок. - Удобно ли вам было находить прямые углы? Почему? - Не всегда удобно определять прямой угол на глаз или с помощью модели угла. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике. - С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное – строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовѐт его одной или тремя буквами. Учитель на доске, а дети в тетрадях строят прямой угол. Выполняется взаимопроверка в парах. - А как же называются остальные углы? А ответить нам на этот вопрос поможет ..(учебник) Откройте учебник на стр. 8 и прочитайте правило. -Непрямые углы делятся на: тупые и острые.Угол, величина которого меньше величины прямого –острый, а, если величина угла больше величины прямого –тупой. (Просмотр видео о углах)	Ответы: линейка карандашом листок Определяют лишний предмет. Фронтальный опрос, спрашиваю тех, кто поднимает руку. Работа в тетрадях. Ответы на вопросы учителя. Показ вершины угла Ответы детей. Приводят примеры их жизни,где встречается угол. Фронтальный опрос. Читают привило стр. 8 Просмотр видео о углах.
Первичная проверка	с. 9, №1 - Найдите на рисунке с помощью угольника прямые, острые, тупые углы. Проверка.	Индивидуальная работа, проверка — фронтальный опрос.
Первичное закрепление	с. 9 № 2 Вычисли и проведи проверку. Оценивание за выполнение работы 1) 83-62= 21 2) 24+53= 77 3) 76- 53= 23 4) 53+34= 87 5) 89-66= 23 Проверка: у 3 человек проверяю я, остальные сверяют с доской. Задача № 5 Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? (О детях) О чем говорится в задаче (О игрушках) Что с делали дети (изготовили игрушки) Какие именно игрушки они изготавливали? (фонарики и хлопушки) Мы знаем сколько хлопушек изготовлено? (да, 6) Что еще нам известно? (что елочных игрушек изготовлено 10) какой вопрос задачи? (сколько всего елочных игрушек они сделали?) Зная, сколько изготовили фонариков и хлопушек, мы можем ответить на вопрос задачи ? (да) Сколько действий будет в задаче? (1) Какое? (сложение) Краткая запись на доске.	5 человек у доски, остальные в тетради на отметку. Читают задачу. Решают самостоятельно.
Итог	И так,с какой же новой геометрической фигурой мы сегодня познакомились? С прямым углом. А какие еще бывают углы? Острые, тупые. - Какой угол называют тупым? - Какой угол называют острым?	Отвечают на вопросы учителя
Домашнее задание	№ 3, 4	Записывают домашнее задание, слушают объяснение выполнения.
Ррефлексия	- Какие задачи мы ставили? - Удалось ли достичь этих задач? - Возникали у вас затруднения? - Вы смогли их преодолеть? - Чем интересен был сегодняшний урок? -Оцените свою работу на уроке! Выберите соответствующую фигуру. (Жёлтый пятиугольник, зелёный квадрат или красный треугольник) Математику, друзья Не любить никак нельзя: Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука — Это математика.	Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность.

Подпись учителя _______________

Подпись методиста ______________