Конструкт урока: «Химические свойства солей»
Цель: Создание условий для развития
навыков исследовательской деятельности при изучении темы химические свойства солей.
Задачи.
Образовательная:
-
изучить свойства солей;
-
совершенствовать умение экспериментальной
работы, оформления результатов, умения делать выводы; совершенствование
наблюдательной деятельности, умения применять полученные знания на практике.
Развивающая:
-
развитие научно познавательного интереса к
предмету, мышления, творческих навыков, умения работать в парах, умения давать
самооценку и делать выводы.
Воспитательная:
-
формирование мировоззренческого понятия о
познаваемости окружающего мира, самостоятельности, творческого отношения к
учебе, повышение самооценки.
Место урока в изучении раздела: 7
урок из 14 в разделе «Соединения химических элементов»
Метод обучения: словесный и сопутствующие
ему практический и наглядный.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы:
индивидуальная, работа в парах, работа в группах (выполнение практической работы),
работа с дополнительной литературой.
Планируемый результат:
личностные:
навыки исследовательской
деятельности;
предметные:
-
уметь
составлять уравнения химических реакций;
-
знать
признаки классификации оснований;
-
знать
реакции, характерные для оснований;
-
уметь
пользоваться таблицей растворимости;
-
уметь
пользоваться электрохимическим рядом напряжений металлов;
-
решать
экспериментальные задачи по данной теме.
метапредметные:
познавательные: уметь осуществлять поиск и
выделение информации, умения писать уравнения, устанавливать
причинно-следственной связи;
регулятивные: ставить учебную цель и задачи,
составлять план работы, сличать способ действий результата с эталоном;
осознавать качество и уровень выполненной работы (усвоение), осознавать
степень достижения результата
Коммуникативные: совместно планировать
работу в группах, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Требования
к учителю: организовывать,
направлять, корректировать деятельность учащихся
Конструкт урока:
«Химические свойства солей»
Оборудование и реактивы:
штатив для пробирок, пробирки пронумерованные №1, №2, №3, индикаторная бумага,
универсальная индикаторная бумага, лакмус, фенолфталеин, метилоранж, стеклянная
палочка, стаканы 3 штуки, раствор щелочи, вода, соляная кислота, хлорид железа(II),
гидроксид меди, спиртовка, спички, держатель для пробирок.
Риск: нехватка времени,
т.к. учащиеся с различной скоростью могут выполнять практическую работу.
Чётко проговорить и контролировать выполнение лабораторной
работы.
Домашнее задание: §
№ 42 по учебнику Габриелян О.С. Химия 8 класс.
На
оценку «5» - Как
различить растворы серной кислоты, сульфата меди (II), гидроксида натрия, не имея
других реактивов? Дать объяснение, записать уравнения химических реакций.
На оценку
«4» - Составить
уравнения реакций согласно схемам:
S → SO2 → SO3→
H2SO4
P → P2O5 → H3PO4
→ К3PO4
На оценку
«3» - Записать
уравнения химических реакций:
1) HNO3 + К2SiO3=
2) Сu(OН) 2 + К2SO4 =
3) FeCl2 + NaOH =
Творческое
задание (по желанию): Приготовить презентацию на тему «Мир солей».
1 группа - Инструкционная
карта
Цель: Проанализировать
информацию о взаимодействии солей со щелочами.
Порядок
действий:
1. Прочитайте
текст учебника на стр. 255, л/опыт № 32.
2. Проделайте
химическую реакцию взаимодействия сульфат железа(III) и гидроксид бария.
3. Составьте
уравнение реакции.
4. Подготовьте
отчёт. С какими солями взаимодействуют щёлочи? Ответы занесите в таблицу.
Реактивы
(формула и название вещества)
|
Уравнения
химической реакции
|
Наблюдения
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 группа – Инструкционная карта
Цель: Проанализировать информацию о
взаимодействии солями с кислотами.
Порядок действий:
1. Прочитайте текст учебника на
стр. 255, л/опыт № 31.
2. Проделайте химическую реакцию
взаимодействия карбоната натрия с азотной кислотой.
3. Составьте уравнение реакции.
4. Подготовьте отчёт. С какими
солями взаимодействуют кислоты? Ответы занесите в таблицу.
Реактивы
(формула и название вещества)
|
Уравнения
химической реакции
|
Наблюдения
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 группа - Инструкционная карта
Цель: проанализировать информацию о
взаимодействии соли с солью.
Порядок действий:
1. Прочитать текст учебника на стр.
255.
2. Проделать химическую реакцию
взаимодействия нитрата кальция с карбонатом калия.
3. Составить уравнение реакции.
4. Подготовить отчёт. Ответы
занесите в таблицу.
Реактивы
(формула и название вещества)
|
Уравнения
химической реакции
|
Наблюдения
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 группа - Инструкционная карта
Цель: проанализировать информацию о
взаимодействии соли с металлами.
Порядок действий:
1. Прочитать текст учебника на стр.
257, л/опыт 34.
2. Проделать химическую реакцию
взаимодействия сульфат меди и железа.
3. Составить
уравнение реакции.
4. Подготовить
отчёт. Ответы занесите в таблицу.
Реактивы
(формула и название вещества)
|
Уравнения
химической реакции
|
Наблюдения
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая карточка ученика
ФИО____________________
Правила техники
безопасности.
1.
Запрещено:
пробовать вещества на вкус!!!
2.
Самовольно
сливать и смешивать реактивы.
3.
Взбалтывать
вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.
4.
При
разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество
теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой
осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать
воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться
до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.
5.
Щёлочь
вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас
смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной
кислотой и вновь смыть водой.
ТЕСТ
Вариант № 1
1. Найдите химическую формулу
основания:
НСl, ВаО, SO3,
Са(ОН)2.
2. Универсальная индикаторная
бумага в щелочной среде:
синяя, красная,
желтая, зеленая.
3. Метил-оранж в щелочной среде:
малиновый, синий, красный,
жёлтый.
4. Найдите химическую формулу
нерастворимого основания:
НСl, NaОН, Al(ОН) 3 H3PO4.
Рабочая карточка ученика
ФИО____________________
Правила техники безопасности.
1.
Запрещено:
пробовать вещества на вкус!!!
2.
Самовольно
сливать и смешивать реактивы.
3.
Взбалтывать
вещества необходимо, слегка покачивая пробирку.
4.
При
разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое количество
теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с водой следует с большой
осторожностью: НАДО ВЛИВАТЬ СЕРНУЮ КИСЛОТУ В ВОДУ, А НЕ НАОБОРОТ. Если вливать
воду в серную кислоту, то часть воды за счет выделения теплоты может нагреться
до кипения. Кислота начнет разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.
5.
Щёлочь
вызывает ожоги. Поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо тотчас
смыть большим количеством воды, а затем слабым раствором уксусной и соляной
кислотой и вновь смыть водой.
ТЕСТ
Вариант № 2
1. Определите формулу основания:
Н2SО4, FeO, LiOH, SO3.
2. Фенолфталеин в щелочной среде:
синий, красный,
желтый, фиолетовый.
3. Определите растворимое основание:
НCl, NaОН, Al(ОН) 3, НNO3.
4. Лакмус в щелочной среде:
малиновый, синий, красный, жёлтый.
Оценочная карта № 2
Дата___________________Класс______________________
Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и
ответь на поставленные вопросы:
№
|
Вопросы
|
Ответы
|
1
|
Какова
была тема урока?
|
|
2
|
Какая
цель стояла перед тобой на уроке?
|
|
3
|
Каков
вывод урока?
|
|
4
|
Как
работали на уроке твои одноклассники?
|
|
5
|
Как
работал ты на уроке?
|
|
6
|
Как ты
думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на уроке?
|
|
Самостоятельная работа.
Классификация и свойства
солей в свете теории электрической диссоциации
Вариант 1.
1.
Из
перечня формул солей: (CaOH)2CO3, PbCl2, NaHCO3, Mg3(PO4)2 – отдельно выпишите
формулы основных, средних (нормальных) и кислых солей; определите с.о.
элементов в формулах солей; составьте уравнения их диссоциации.
2.
Закончите
уравнения возможных реакций и запишите их в молекулярном и ионном виде.
а) KOH + CuSO4®; в) CaCl2 + Na2CO3
®;
б) NaCl + H2SO4 ®;
г) Zn + CuCl2®;
Вариант
2.
1.
Из
перечня формул солей: AlCl3, KHS, (CuOH)2SO4, Mg(HCO3)2 –выпишите отдельно
формулы основных, средних (нормальных) и кислых солей; определите с.о.
элементов в формулах солей; составьте уравнения их диссоциации .
2.
Закончите
уравнения возможных реакций и запишите их в молекулярном и ионном виде.
а) Ba(OH)2 + K2SO4®;
в) KNO3 + Na2CO3
®;
б) Cu + AgNO3 ®;
г) ZnCO3 + HCl®;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.