Урок-консультация "Отработка навыков написания эссе по обществознанию"

• 1 слайд

  Урок – консультация «Отработка навыков написания эссе по обществознанию»
  
  Материалы данной презентации можно использовать для практикума с учащимися по написанию эссе как в формате ЕГЭ, так и в олимпиадном формате
  Степченкова Наталья Васильевна,
  учитель высшей категории,
  МАОУ гимназия «Эврика»
  

• 2 слайд

  «
  
  
  «Хорошо писать – это в то же время хорошо мыслить, хорошо чувствовать и хорошо передавать, это иметь ум, душу и вкус». Жан –Луи Бюффон
  

• 3 слайд

  Технология написания эссе
  
  Жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
  (Большой энциклопедический словарь)
  
  Задание № 29 КИМа
  

• 4 слайд

  
  
  Оцениваемые элементы эссе
  
  
  Раскрытие смысла высказывания в
  контексте задания - К1
  
  Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений К2
  
  Теоретическое содержание мини-сочинения: связность и логичность рассуждений, выводов – К3
  
  Качество приводимых социальных фактов и примеров и их связь с теорией – К4
  
  

• 5 слайд

  Критерий 29-1 – 1б
  Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования.
  
  Если по критерию 29.1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов
  

• 6 слайд

  Критерий 29-2 – 2б
  В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения.
  Смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён; теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания – 0б
  Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов
  

• 7 слайд

  Критерий 29-3 – 1б
  В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод.
  

• 8 слайд

  Критерий 29-4 – 2б
  Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис/ положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом.
  Могут быть приведены как реальные факты общественной жизни настоящего и/или прошлого, личного социального опыта участника ЕГЭ, так и модели социальных ситуаций.
  Указания источника фактов современной общественной жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.) не требуется.
  
  

• 9 слайд

  Информация о прочитанных книгах / просмотренных спектаклях / посещённых выставках, экскурсиях и т.п. относится к личному социальному опыту участников ЕГЭ независимо от того, осуществлялась эта деятельность в рамках образовательного процесса в образовательной организации, в семье или в процессе самообразования.
  Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании.
  источники:
  – из общественной жизни современного общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в том числе по материалам СМИ, интернет-ресурсов социологических служб;
  – из личного социального опыта, в том числе события из Вашей жизни
  и жизни Ваших родственников/знакомых, прочитанные книги, просмотренные кинофильмы / театральные постановки и др.;
  – из истории, включая историю литературы и искусства, различных наук и техники.
  

• 10 слайд

  
  Выбирая тему эссе, ответьте для
  себя на следующие вопросы:
  
  
  1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел сказать автор?
  
  
  2. С какими основными проблемами
  обществознания связана данная тема?
  
  
  3. Какие обществоведческие термины нужны мне
  для грамотного обоснования своей точки зрения?
  
  
  4. Какие привести примеры из истории,
  общественной жизни, своего жизненного опыта?
  
  

• 11 слайд

  
  
  Клише для написания эссе
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  Клише для написания эссе
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  Клише для написания эссе
  
  
  

• 14 слайд

  Подумаем над темой!
  29.3 «Создает человека природа, а развивает и образует его общество»
  
  

• 15 слайд

  1.прием - во вступлении
  перефразировать цитату.
  НО, ИСПОЛЬЗУЯ обществоведческие ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ.
  Определить проблему/ идею и ее раскрыть.
  Найти в высказывании главные смыслообразующие слова и фразы и перефразировать с помощью обществоведческих терминов, понятий.
  

• 16 слайд

  Подумаем над темой!
  29.3 «Создает человека природа, а развивает и образует его общество»
  
  

• 17 слайд

  Подумаем над темой!
  29.3 «Создает человека природа, а развивает и образует его общество»
  
  

• 18 слайд

  Подумаем над темой!
  29.3 «Создает человека природа, а развивает и образует его общество»
  
  

• 19 слайд

  Подумаем над темой!
  29.3 «Создает человека природа, а развивает и образует его общество»
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  К достоинствам эссе нужно отнести включение в текст:
  1) краткой информации об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ -просветитель», «великий русский мыслитель Серебряного века», «крупный философ-экзистенциалист» и др.);
  2) имен предшественников автора и его последователей или научных противников;
  3) описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;
  4) указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
  5) указания на альтернативные варианты решения проблемы.
  
  

• 22 слайд

  29.4. Политология «Надо настроить механизмы политической системы таким образом, чтобы она своевременно улавливала и отражала интересы больших социальных групп и обеспечивала бы публичное согласование этих интересов ». (В.В.Путин)
  

• 23 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 24 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 25 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 26 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 27 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 28 слайд

  Подумаем над темой!
  

• 29 слайд

  4. Заключение
  Вывод по теме – проблеме
  Итак, …
  Подводя итог вышесказанному…
  

• 30 слайд

  Деловая игра
  «Эксперты»
  

• 31 слайд

  Эссе №1
  29.4. Политология «Надо настроить механизмы политической системы таким образом, чтобы она своевременно улавливала и отражала интересы больших социальных групп и обеспечивала бы публичное согласование этих интересов ». (В.В.Путин)
  

• 32 слайд

  Эссе №1
  

• 33 слайд

  Эссе №1
  

• 34 слайд

  Эссе №2
  
  29-5. Право «Где право, там и средства его защиты» латинское юридическое изречение
  

• 35 слайд

  д/з
  

• 36 слайд

  «Никогда не теряйте терпения – это последний ключ, открывающий двери.»(А.Сент-Экзюпери)
  

• 37 слайд

  Цели и задачи
  Удачи!
  У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!
  Удачи!
  У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!
  

Краткое описание документа:

Особое место в системе занимают уроки-консультации, в ходе которых реализуются комплексные задачи обучения, развития, воспитания. В конце учебного года, когда повторили основные темы кодификатора знаний, провожу занятие по отработке навыков правильного оформления заданий второй части КИМа и умений четко и правильно оформлять свои знания и личный социальный опыт в примеры и аргументации. Занятие проходит в форме деловой игры «Эксперт по проверке второй части ЕГЭ». Цели занятия: Метапредметные:- Формированиекоммуникативных исоциальных компетентностей; -Формирование творческого и критического мышления учащихся. Предметные:- Глубокое и полное усвоение обществоведческих понятий; - Систематизация, обобщение знаний; - достижение высоких результатов на ЕГЭ. 1 этап-подготовительный: берется КИМ пробного ЕГЭ и предлагается его выполнить дома с учетом всех требований. 2 этап – учебное занятие по проверке выполненных работ. Учащимся предлагается побыть экспертом и проверить работу, выявить ошибки, неточности как в содержании, так и в оформлении. В ходе обсуждения под руководством учителя придти к общему результату, закрепить знания и умения через предложенный вариант ответов учителем (презентация). 3 этап – рефлексия: самостоятельная проверка еще одного варианта работы.