Урок- консультация по литературе в 11 классе. Подготовка к экзаменационному сочинению по литературе.« Тема пути в русской литературе»

Урок- консультация по литературе  в 11 классе

«Подготовка к экзаменационному сочинению по литературе.

 « Тема пути в русской литературе»

Рахметова Бибигуль Сунгатовна

Учитель  русского языка и литературы

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Сасыколи Им. Г.Г. Коноплева»

 Рекомендации к использованию:

материалы урока помогут учащимся овладеть техникой написания  итогового экзаменационного  (декабрьского)  сочинения по литературе по  одному из направлений  2015 года –« Путь».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: литература

Тема урока: Подготовка к экзаменационному сочинению по литературе. «Тема пути  в русской литературе»

Тип урока:  Урок- консультация

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к отбору материала по заданной теме и написанию сочинения.

Образовательная цель: подготовка к итоговой аттестации по литературе, расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: совершенствование речи, нравственно-этическая ориентация в потоке литературных произведений.

Регулятивные действия: умение ставить цель, планировать свою деятельность, прогнозировать результат, выполнять  контроль, коррекцию, давать оценку своей работе.

Познавательные действия: строить высказывание по предложенным литературным блокам.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Методы: по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый;

по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;

по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование электронного носителя;

стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;

интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

контроля и самоконтроля: устный, письменный,

по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование: ПК, проектор, подборка произведений по данной тематике.

Ход урока   1. Организационный момент

— Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Прежде, чем сесть, прошу вас положить руки к сердцу и послушать биение своих сердец. А сейчас подумаем о себе, о своем предназначении в жизни, о своих близких. Порадуемся тому, что мы все живы и здоровы в этом прекрасном и беспокойном мире, где так часто происходят трагедии и катаклизмы. Мысленно пожелаем себе и своим близким добра и здоровья.
Спасибо! Садитесь.

II. Формулирование темы  урока и постановка  цели и задач урока.

Мы написали пробное итоговое сочинение. И результаты показали, что большинство выбирают направление «Любовь» и «Дом», и лишь единицы направление «Путь»

Очень широкая тема, связанная  с Годом литературы в ней вы можете отразить свой читательским мир. 

А почему вызывают затруднение блоки «Время» и «Путь»? 

 Почему и в чем сложность при выборе таких направлений как «Время» и «Дом»? (недостаточное количество аргументов, сложность в понимании темы)

Да, пожалуй, вы правы.

Эти слова многозначные. Они могут нести различную смысловую нагрузку.

Давайте остановимся на направлении «Путь», чтобы на экзамене не возникало затруднений.

Каковы, на ваш взгляд, причины выбора темы?
2. Необходимость осмысления собственного жизненного пути.
3. Определение траектории собственного пути через осмысление взлётов и падений других людей и т.д.)

– Как вы предлагаете  сформулировать проблему?

(Как изображён в произведениях русской литературы  путь отдельно взятого человека?  Куда  и как движется герой? Что даёт человеку это движение?  Что писатели говорят о пути России?)

-Итак, «Тема пути в русской литературе».

III. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Как вы считаете, с чего лучше начать подготовку к сочинению?

-Конечно, нужно прежде всего осмыслить, что обозначает данное понятие.

Словарная работа.

Находим лексическое значение слова «Путь».

НЕСКОЛЬКО СЛОВ О НАПРАВЛЕНИИ «ПУТЬ»

1)    Место, линия в пространстве, по которому производится передвижение;

2)    Железнодорожная колея, линия;

3)    Путешествие, поездка, движение.

4)    Направление, маршрут;

 5) Образ жизни, действий;

 6) Средство, способ достижения чего-нибудь.

И в литературе слово ПУТЬ многозначно.

 Это – пространство между какими-то пунктами назначения.

Это – путь следования.

Это – этапы жизни отдельного человека.

Это – этапы жизни целого государства.

Это – путешествие, которое позволяет узнать новые страны, увидеть новые места, познакомиться с новыми людьми.

Это – познание себя, окружающего мира.

Это – нравственный жизненный путь человека.

С 5-го класса вам встречается образ пути в литературе.

В устном народном творчестве герои отправляются в путь. Для чего?

В былинах кто стоит на перепутье?

А в классической литературе понятие путь обретает иное значение. Какое?

Образ дороги традиционный в русской литературе берёт своё начало из фольклора.

Герои русских сказок отправляются в путь в поисках счастья.

Былинные богатыри выходят на дорогу, чтобы  встать на защиту земли родной.

 Этот образ не раз переосмысливался в классической русской литературы, наполняясь глубоким философским содержанием.

Это раздумья о судьбе человека, об образе его жизни, духовных исканиях.

Теперь давайте внимательно вчитаемся в пояснение, которое нам предлагают составители блока :

Путь - направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения. 

В прямом значении путь означает место, по которому надо пройти или проехать, а в переносном - это средство достижения какой-нибудь цели. Это не только отрезок пространства между какими-либо пунктами, но и этап жизни, как целой нации, так и отдельного человека.

Итак, давайте вспомним алгоритм написания сочинения.

•      Шаг первый.  Я внимательно читаю формулировку темы.

•      Шаг второй.  Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором мне видится главный смысл.

•      Шаг третий.  Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать тему.

•      Шаг четвёртый.  Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя: «Что  я   хочу  сказать по этому  поводу?», «Что  я могу  сказать по этому поводу?».

•       

•      IV. Включение нового знания в систему знаний  я хотела с вами вместе подобрать материал к сочинению

•      Шаг пятый.  

•      Вспоминаю примеры из литературных произведений, которые помогут мне раскрыть данную тему.

•      Л.Н. Толстой «Война и мир»

•      Н.С. Леской «Очарованный странник»

•      А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

•      Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

•      Б.П. Екимов «Мальчик на велосипеде»

•      Делаю «подводку» к аргументации.

Тему путь можно свободно отразить на любом произведении, но мы конкретно остановимся на классике литературы романе-эпопее «Война и мир»

Вопросы к роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

•      Кто из героев Толстого проходит свой путь исканий?

•      О чём мечтает Андрей Болконский в начале романа?

•       В начале романа Андрею Болконскому 26 лет. Он находится в расцвете своих сил. Но вместе с тем герой несчастлив. Он женат на «маленькой княгине», которую уже давно не любит. Духовные интересы супругов не совпадают. Жена думает только о его придворной карьере. А скоро у них должен родиться ребенок. Андрей Болконский тяготится лживым высшим обществом. Он смотрит на его представителей с презрением. «Эта жизнь, которую я веду здесь, эта жизнь – не по мне», - говорит он Пьеру. В самой ранней характеристике героя в первых конспектах романа сказано: «Молодой князь вел жизнь безупречную с нравственной чистоты в противность обычаям тогдашней молодежи». Эта черта осталась главной в его характере. «Он, - писал Толстой, - всеми силами души всегда искал одного: быть всегда хорошим».

•      Почему не хочет жить так, как живут окружающие?

•      У Андрея Болконского есть черты характера, которые всегда были в нем. К ним относится невозможность слияния со светским обществом, быть как все. Героя отличает прямота, порой доходящая до грубости. Одной из главных его черт является патриотизм. Семья Болконских никогда не отделяла себя от родины.

•      Меняются ли его взгляды на протяжении романа?

•      При Аустерлице Болконский понимает, что может получить все или ничего. Князь Андрей мечтает совершить подвиг. Перед ним открывается уникальный шанс. Герой уже представляет себе, как бежит со знаменем и спасает все войско. Наступает день сражения. Мечта становится реальностью. Андрей Болконский видит беспорядок, панику в войсках. Он берет знамя и ведет за собой армию. Но его неожиданное ранение прерывает честолюбивые замыслы. Перед князем во всем своем величии предстает вечное, бескрайнее небо. В сравнении с ним земные баталии кажутся бессмысленными, ничтожными. Герой ощутил необъятность мироздания в сравнении с личными интересами. В душе князя Андрея наступает духовный перелом. Он возвращается в Лысые Горы другим человеком. Князь Андрей хочет изменить жизнь страны, участвует в реформах Сперанского. Но скоро разочаровывается и в них. Тогда он решает посвятить себя родному имению, семье. 

•      В Отрадном он сравнивает себя со старым дубом. Герою кажется, что его жизнь кончена. Но встреча с Наташей Ростовой подарила ему новую надежду. Лунной ночью, в Отрадном он услышал ее звонкий голос. На балу он загадал, что женится на этой удивительной девушке, так не похожей на всех, кого он встречал прежде. Он снова любил и был любимым. Даже старый дуб преобразился. Он покрылся зеленой листвой и так же, как князь Андрей, начал новую жизнь. Проступок Наташи больно ранил сердце героя. На Бородинском поле он пришел к самому главному выводу своей жизни – постижению роли народа. В разговоре с Пьером накануне сражения он говорит другу, что успех предстоящей битвы зависит духа, настроя каждого солдата.

•       

•      Как приходит к герою понимание настоящей любви и жизни ?

Именно с Наташей Андрей понимает: " Нет, жизнь не кончена в 31 год." Когда князь влюбляется в Наташу он становится другим человеком. Он уже не хочет идти на войну, а желает жениться на любимой девушке. Андрей перестал быть эгоистом и жаждить славы, ему теперь гораздо важнее быть счастливым и любить, он готов ждать целый год до свадьбы. Я положительно отношусь к Болконскому так же потому, что он до самого конца своих дней не изменяет своему выбору - Наташе. Он думает о ней, и умирает с мыслью о любви к ней. Герой вызывает уважение, потому что из холодного человека, смотрящего на жизнь без особого интереса, он сумел превратиться в искренне любящего человека, который ценит и жизнь и семью. В моих глазах Андрей координально изменился, хотя далось это ему с помощью больших потерь, и достоин почтения.

Вопросы к роману Л.Н. Толстого «Война и мир»

•      Когда Пьер Безухов осознаёт, что живёт неправильно?

•      На обеде в честь Багратиона Пьер вызывает на дуэль Долохова, оскорбившего его. Никогда не державший в руках оружия, Пьер должен предпринять ответственный шаг. Он ранит Долохова. Стреляясь с ним, герой защищает прежде всего свою честь, отстаивает собственные представления о нравственном долге человека. Увидев лежащего на снегу раненного им противника, Пьер говорит: “Глупо... глупо! Смерть... ложь...” Он понимает, что тот путь, которым он шел, оказался неверным. 
    После всего, что произошло с ним, особенно после дуэли с Долоховым, бессмысленной представляется Пьеру вся его жизнь. Он ввергнут в душевный кризис, который проявляется и в недовольстве героя собой, и в желании изменить свою жизнь, построить ее на новых, добрых началах.

•       

•      Какие жизненно важные вопросы задаёт себе?

•       По пути в Петербург, дожидаясь на станции в Торжке лошадей, он задает себе трудные вопросы: “Что дурно? Что хорошо? Что надо любить, что ненавидеть? Для чего жить, и что такое...” 

•      Как пытается изменить вою жизнь?

•      Пьер встречает масона Баздеева. Герой с радостью принимает его учение, потому что, мучаясь от сознания, что оказался в духовном тупике, тщетно пытается разрешить вопрос, что есть Добро и Зло. В масонах он видит как раз тех, кто дает ему ответ на мучительные вопросы и устанавливает твердые жизненные принципы, которым нужно следовать. В нравственном очищении Для Пьера заключается правда. Это и необходимо герою. 
    И Пьер старается творить благо, руководствуясь христианскими идеями масонства. Он едет в Киев в свои южные имения, пытаясь осчастливить крестьян, насадить в деревнях культуру и просвещение, хотя оказывается, что от его нововведений нет никакой пользы. 

•      Кто сыграл большую роль в жизни Пьера, на его взгляды?

•      Какое значение в жизни Пьера сыграла война 1812 года?

•      Он, в молодости одержимый идеями Французской революции, в зрелости стал революционером-декабристом, из масонских жизненных правил он сохранил веру в Бога, христианские законы жизни. И, наконец, он познает главную истину: умение сочетать личное с общественным, свои убеждения с убеждениями других людей.

•      Какой путь выбирает Пьер в финале романа?

•       

Окончательной духовной гармонии Пьер достигает в браке с Наташей Ростовой. После семи лет супружества он ощущает себя вполне счастливым человеком. 

Вопросы к рассказу Бориса Петровича Екимова «Мальчик на велосипеде»

Что испытывает Хурдин, вернувшись в родное село?

 Хурдин, главный герой рассказа Бориса Екимова «Мальчик на велосипеде», прошел долгий и сложный путь взросления, обретения смысла жизни. Вернувшись в родное село (он не был здесь 5 лет), он понял, как важен ему этот край, как дороги ему эти места, как важны для него жители хутора, которых Хурдин давно не видел.

О чем задумывается  герой рассказа?

Узнав о гибели своего школьного товарища Виктора, Хурдин переосмыслил все свое отношение к жизни. Виктор жалел о бесполезно прожитой жизни, он мечтал бросить работу (профессия была выбрана им еще в детстве, он был летчиком), вернуться в родную деревню, обрабатывать землю, ухаживать за скотом и таким образом изменить свой жизненный путь. Но не успел, т.к. трагически погиб. Главный герой тоже осознал, что выбрал неправильный путь, только он признавался сам себе, что ничего не сможет изменить: «Дерзкая мысль, подсказанная Виктором: все бросить и уйти, мелькнула в голове. Вспыхнула и сразу погасла. Хурдин знал, что никогда не сможет уйти. Его не поняли бы ни жена, ни дети, ни товарищи, ни родная мать».

Какую проблему в рассказе поднимает Екимов?

Борис Екимов поднимает в рассказе проблему жизненного выбора, жизненного пути. Автор говорит о том, что не только время может повлиять на ход жизни, на ее течение, на ее путь, что сам человек в силах все изменить. Нужно только вовремя решиться на это, пока не стало поздно, т.к. жизнь - одна, и надо прожить ее так, "чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы" (Н.А. Островский).

V. Закрепление  изученного

Какое же значение слова «Путь» мы будем раскрывать в своем сочинении, опираясь на эти аргументы?

VI.Самостоятельная работа с проверкой.

Придумайте темы к направлению «Путь» и запишите их тетрадь.

•      Учащиеся работают , предлагая примеры произведений и темы  будущего сочинения:

•       

•      Вспоминают виды вступлений

•      -историческое,

•      -биографическое,

•      -цитата,

•      -аналитическое,

•      -вопрос,

Напишите вступление в 3-4 предложениях. Звучит музыка

Какие задумки по написанию всего произведения?

Какой будет аргументация?

•      Шаг восьмой.  Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли. 

•      Шаг девятый.  Возвращаюсь к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения. 

Не бойтесь писать заключение, ведь заключение это подведение итогов вступления. Поэтому самое главное правильно начать свое сочинение, определить смысл темы.

VII.Домашнее задание:

•      Написать сочинение по выбранной теме, используя данные (свои) аргументы. План.

VIII.Рефлексия

Достигли мы цели урока, смогли решить все поставленные задачи?

Сегодня на уроке я

·        Самое сложное для меня было…

·        Я узнал (новое)…

·        Я научился…

И пусть не прост твой путь,
Ты  продолжай идти, 
В движенье вижу я суть, 
Не в том, что ждет впереди,
В том, что сможешь  в тот час
Шагнуть ты ближе к себе,
Ведь каждый день – это шанс,
Что приближает к мечте… И к цели! (Ольга Партала)

А вашей ближайшей целью является написание итогового сочинения. И я хочу вам пожелать удачи на экзамене!