Урок контроля..Диагностические материалы.6 класс

Материалы для диагностики знаний, умений и навыков учащихся 6-х классов.

Для работы по учебнику русского языка Т.А  Ладыженской, М.Т Баранова, И.И Кулибабы,

Л.Т Григорян,  Л.А Тростенцовой.

Словарные диктанты.

1-      Соревнования по гимнастике, тренер команды, школьный стадион, наклониться набок, ненавидеть ложь, блистать на солнце, положить в портфель, запереть двери, постелить ковер, расстилаться вдали, понимать задачу.

2-      Строят здание, пассажирский вагон, мчаться к вокзалу, будьте внимательны, о юбилее известного инженера, офицеры армии, патриотическая молодежь,  необъятное раздолье.

3-      Детский шёпот, шорох гравия, бирюзовые чашечки и чайник, старинные ворота, оранжерея ромашек, запах растений, сочный щавель, хороший товарищ, фиолетовые чернила, огромный циферблат.

4-      Выросли деревья, сверкает на солнце, расположиться у костра, сучья акации, прилагать усилия, зарастать ежевикой, поздняя ночь, ровная долина, календарь природы, видеть впереди.

5-      Бархатный сезон, караван в пустыне, торопиться на вокзал, багряная осень, бордовые шторы, подражать птице, поражать друзей,  нежная акварель, ветеран войны, орден на кителе.

6-      Изучить атмосферу, запустить космическую ракету, фонтан на площади, расположиться на площадке, натирать паркет, обтянуть мебель, неизвестный предмет, керосиновая лампа, декоративная лепка.

7-      Общественный интерьер, касаться стены, легкое прикосновение, роскошная мебель,  заманчивое предложение, загорать на пляже, вытирать посуду, богатырский сон, искусство резьбы по дереву.

8-      Безымянная улица, картинная галерея, живописное полотно, подытожить результаты, сверхинтересный рассказ, беспрекословно  выполнять приказ,  непреодолимая преграда, не вступать в пререкания, пригорать на плитке.

9-      Устанавливать рекорд, разыскивать товарищей, гигантский корабль, слегка прикоснуться, принести телеграмму, презрительный взгляд, прескверное настроение, претворять мечту в жизнь, приморский бульвар, старинное предание.

Диктанты с дополнительными заданиями.

Кедр

Кедр растет высоко в горах, ветры его набок клонят, стараются к земле наклонить. А он- высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется все выше и выше к солнцу.

На концах веток кедровые шишки висят. Орешки еще не поспели, но вокруг много зверьков и птиц живет. Кедр всех кормит.

Белка свалит шишку на землю, вынет орешки, два-три съест, но один уронит. Этот орешек утащит к себе в норку мышь. Она по деревьям взбираться  не умеет, а вкусных орешков ей хочется.

Поздней осенью еще больше зверьков и птиц на кедре. Они собираются и прячут кедровые орешки под камнями, зарывают про запас в землю. (По Г. Снегиреву).

1-      Выписать словосочетания и графические разобрать их: 1 вариант- из предложения На концах веток…; 2 вариант- Этот орешек  утащит…

2-      Разбор слова по составу: ! вариант- собирают, орешки, поздней; 2 вариант- взбираться, высок, кедровый. Указать возможные чередования звуков в корнях слов.

3-      Найти два слова, в котором букв больше, чем звуков (1Вар.); Найти два слова, в которых букв меньше, чем звуков (2Вар.).

4-      Найти два-три слова с орфограммой «Буквы е и и в окончаниях глаголов 1-го и 2-го спряжения» (1 Вар.); «- Ться -  -тся в глаголах» (выписать вместе со словами, к которым относится глагол) (2Вар.).

Серые разбойники.

Я подтащил свое суденышко, сразу забрал из лодки снасти, часть рыбы и пошел к дому.  Открылась и закрылась за мной дверь. Но я не вошел в дом, а остался в коридоре, заглянув в дверную щель.

Вороны появились мгновенно. Метнулись серые крылья, птицы молча кружили над лодкой. Наконец  весь разбойный отряд рассеялся вокруг моего суденышка.

Первый начал грабеж только одна ворона. Она прыгала на борт, повертела головой направо, налево и быстро схватила со дна рыбу.  Тут и другие вороны ухватили по большой плотве.

Проходит минута, и птицы исчезают. Теперь можно появиться и мне…

Такие набеги вороны совершали каждый день, когда я возвращался с рыбалки. (По А. Снегову).

1-      Найти антонимы, указать, к какой част речи они относятся, каким членом предложения являются.

2-      Выписать два многозначных слова. Составить с ним словосочетания или предложения, раскрывающие их разные значения.

3-      Найти сложное предложение, начертить его схему.

4-      Разобрать слова по составу: подтащил, закрылась, прыгнула (1вар.); открылась, заглянул, повертела (2 варю).

5-      Выписать два ряда однокоренных слов, подобрать к ним еще 1-2 родственных слова.

В степи.

Быстро пролетают ласточки над степью, но еще быстрее летят ветерки. В полдень горячие сумерки пахнут горькой полынью. Высоко над землей звенит жаворонок, и в сухой траве свистят суслики.

К вечеру теплые ветерки тихо  летят над зелеными оврагами, где растет сочный щавель, там гуляют большие дрофы. Слышны крики коршуна и быстрый стук коготков тушканчика.

Догорает вечерняя заря. Замирают  холодные  ели слышные ветерки. Рождаются они на озерах и болотах, пахнут камышом, и слышится в них печальный крик кулика.

По ночам распускаются в степи маки, волчица крадется к зайцу.

Когда утренние лучи касаются земли, оживает степь, а в избушке на самом краю степи просыпается пастушок Гриша. (По Г. Снегиреву).

Примечание. Дрофа- крупная степная птица с длинной шеей сильными когтями. Тушканчик- грызун с длинными задними ногами и длинным хвостом, живущий в степи и в пустыне.

1-      Найти в тексте слова с чередующимися  гласными в корне, подобрать к ним однокоренные слова.

2-      Произвести  разбор по членам предложения: 1вар.- В полдень горячие сумерки…; 2вар.- Замирают холодные…

3-      Разобрать слово по составу: догорает, печальный, коготков (1вар.); замирают, пастушок, сочный (2вар.).

4-      Выписать сочетания слов, в которых слова употреблены в переносном  значении, подчеркнуть эти слова.

Как люди изобрели корабль.

В глубокой древности мостов не было. Большие реки преграждали дороги. Но человек заметил, что реку на бревне переплыть можно. А потом люди придумали: привязали к бревну еще дерево, получился плот. На плоту плавать было безопаснее и легче, можно было и груза больше взять.

Затем наши предки выдолбили средину бревна, получилась первая лодка. И оказалось, что двигать лодку очень удобно шестом, а можно и широким веслом от воды оттолкнуться.

Вскоре поняли, что лодка и без весел может плыть, был бы ветер. Стали ловить ветер широкими полотнищами – парусами, которые прикрепляли к мачтам и реям. А чтобы вода через край край лодки  не заливалась, стали доски прибивать по бокам. (По А. Некрасову).

1-Выделить основы в словах: оказалось, можно, широкими (1вар.); получилась, удобно, (к) мачтам (2вар.).

2-Разобрать слово по составу: преграждали, полотнищами, глубокой (1вар.); заметил, середину, можно (2вар.).

3-С помощью словаря определить лексическое значение слов, указать их грамматические признаки: лодки (1вар.); парусами (2 вар.).

4-Разобрать по членам предложения: Большие реки…(1вар.); Затем наши предки…(2вар.).

5-Выписать слова с приставкой, которая имеет значение «прибавление, присоединение».