Урок 2. Культура и религия
Ключевые понятия: Родина, культура, религия
Цели урока: Мотивация к познанию нового предмета.
Рефлексия по поводу основных понятий, связанных
со словами «патриотизм», «культура», религия». Приращение знаний и
представлений.
Ход урока
Выявление восприятия, мотивация
Предлагаем несколько возможностей вхождения в
тему.
Этап мотивации, постановки
исследовательских задач.
Запись
темы или выразительное чтение темы с доски.
Запишем
основные понятия, над которыми мы будем задумываться. Запись можно осуществить
на доске в табличном виде:
Далее под каждым понятием подписываются те слова, которые
с ними у детей тесно связаны. Можно задать вопрос: «С какими воспоминаниями у
каждого из вас связаны слово «родина»? Также можно проговорить понятия
«культура» и «религия». Эта беседа с фиксацией результатов в таблице может
проходить очень быстро, так как это своеобразный старт для дальнейшей работы.
Он не может быть затянут.
В итоге мотивационного разговора таблица может иметь
примерно такой вид:
родина
|
культура
|
религия
|
Мама
Дом
Гимн
Любовь
Береза
Сад или др.
|
Вежливость
Спасибо
Уступить
Сдержать слово
Аккуратность или др.
Картины, кино
|
Церковь
Священник
Крест
Пасха
Рождество или др.
|
Итак, эти большие понятия связаны у каждого из
нас с их теплыми, простыми, понятными составляющими. Представления эти можно
уточнить, сделать так, чтобы каждое стало основательнее и глубже. Этим мы и
займемся. Прочитаем текст, помещенный в учебнике с задачей получить более
глубокое, четкое, интересное представление о рассматриваемых понятиях. Поэтому
и текст станем читать особым образом – «с остановками».
Исследовательская работа с текстом
Опережающее задание
Будем внимательны к каждому слову изучаемого
текста, чтобы прокомментировать те представления, которые мы уже имеем, и
добавить новые знания.
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я
не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела
мне колыбельные песни. Я не могу выбрать Родину.
1 остановка
–
Почему с такого явного отрицания (это утверждение путем отрицания) начинается
наш разговор о культуре и религии?
(В
результате беседы, осмысления можно прийти к пониманию того, что не все человек
может выбирать, есть что-то, что дается человеку изначально. И это изначальное
мы воспринимаем как данность, основу, как нечто драгоценное, что призваны
хранить и беречь).
Сначала я появляюсь на свет. Потом я узнаю, что
моя Родина зовется Россия и это самая большая страна в мире. Что Россия –
страна с древней историей и с молодыми мечтами.
2 остановка
– Как названа наша страна? Как она же
называлась в древности?
– Почему она страна с древней историей и
молодыми мечтами? Каков возраст Руси-России?
– А о чем вы мечтаете, когда думаете о нашей
стране?
С первых дней моей жизни меня окружают родные
люди. Постепенно их круг расширяется. Родственники, друзья, соседи… И однажды
ко мне приходит понимание, что кроме моего дома, моего двора, моей улицы, моего
района, моего города, есть еще Моя Страна – Россия.
Это миллионы людей, которые лично не знакомы со
мной. Но в нашей жизни есть много общего. И мы все в чем-то зависим друг от
друга.
3 остановка
Давайте выстроим цепочку слов, с помощью которых даже, может
быть, обозначено наше взросление:
Родители ** родственники ** друзья** соседи **
дом ** двор ** школа** улица** город ** Россия (вместо ** нужно поставить
стрелочки)
– Скажите, это здорово ощущать, что ты один из
очень многих, живущих в большом государстве – отечестве?
– А почему мы зависим друг от друга? В чем мы
зависим?
Пятьдесят лет назад над землей взлетел один
молодой и никому тогда неизвестный летчик. Но весть о его полете наполнила
радостью всю нашу огромную страну. И теперь мы с доброй гордостью говорим: мы –
соотечественники Юрия Гагарина, первого в мире космонавта.
Мы переживаем победы России как свои победы. И
беды России для нас тоже не чужие.
Что же нас объединяет? Единая Родина. Это
общая земля. Общая история. Общие законы. Но важнее всего – единая культура.
4 остановка
– Найдите ключевое слово в первом абзаце.
(Соотечественники).
– Найдите в этом слове корень («отеч»). Слово
«родина» и отечество» – это синонимы? (Безусловно)
– Мы можем считать своими соотечественниками
всех людей, все народы, живущие в нашей стране? (Безусловно, да).
– Какими своими соотечественниками, кроме Юрия
Гагарина, вы гордитесь? Помните, что ими могут быть люди и не столь широко
известные, но очень достойные.
– А победы и беды нас как соотечественников могут
объединять? Можете привести примеры?
Итак, (рисуем в виде схемы на доске, все время
спрашивая ребят и делая записи на доске)
РОДИНА –
это
земля история законы общей жизни
культура
Культура – сложное понятие, которое включает все «человеческое» в
окружающем нас мире. Это все то, что делают люди и то новое, что мы вносим в
мир природы. Одним из следствий таких поступков становятся прекрасные
произведения искусства. Но главное их следствие – это развитие самого человека.
И поэтому самое важное в культуре - это причины, по которым человек решает
совершить именно такой, своеобразно-человеческий поступок.
Почему человек поступает так, а не иначе? Как
люди различают добро и зло, правду и неправду? Ответы на эти вопросы – в мире
культуры.
5 остановка
– Объясните, как вы поняли, что такое
«культура»?
– Что, по-вашему, помогает отличить добро от
зла, правду от неправды?
– Почему именно культура отвечает за это?
(Культура как передача накопленных ценностей, постоянное усвоение и развитие).
– Представьте на минуту, что культуру бы
упразднили, предали забвению – что бы началось?
Люди учатся друг у друга не только в школе.
Дружить, заступаться за правду, любить родных людей мы учимся не только на
уроках. А это тоже часть культуры.
Как надо отмечать государственный, народный или
религиозный провести праздник? Каким образом встретить в доме гостя? Как
организовать свадьбу или пережить потерю близкого человека, ухаживать за
могилами предков? Это тоже вопросы культуры.
Эти правила, нормы, обычаи люди впитывают с
первого дня своей жизни. Свою культуру человек обычно не выбирает. Он рождается
в ней, дышит ею, в ней растет.
6 остановка
- Какие
составляющие, входящие в понятие «культура», вас удивили?
- А как вы объясните утверждение о том, что свою
культуру человек не выбирает? Мы уже встречались с подобным утверждением
сегодня на уроке? А как человек может «расти» в культуре? Усвоение опыта,
правил, норм, обмен впечатлениями, получение образования).
Есть области культуры, общие для всех людей или
для всей страны. Но есть и различия в культурах даже тех народов, которые живут
вместе.
И даже правила, общие для всех, люди могут
объяснять по-разному. Например, все люди осуждают ложь. Но один объяснит: «Не
лги, потому что однажды и тебе солгут». А другой скажет: «Не лги, потому что
всякую ложь видит Бог».
В нашей стране живут люди разных народов и
религий, а значит и в чём-то особых культур, убеждений. В том числе люди,
по-разному отвечающие на вопрос о том, есть ли Бог и по-разному представляющие
себе отношения человека и Бога.
7 остановка
– Найдите в тексте объяснение поступка религиозное
и без религиозное (во втором абзаце данного отрывка).
В нашей стране живут люди разных народов и
религий, а значит и в чём-то особых культур, убеждений. В том числе люди,
по-разному отвечающие на вопрос о том, есть ли Бог, и по-разному представляющие
себе отношения человека и Бога.
Это означает, что они относятся к разным
религиям. Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том,
что человеческий разум в нашем мире не одинок. Религии говорят, что рядом с
человеком и даже выше него есть невидимый разумный и духовный мир: Бог, ангелы,
духи… Для многих людей эта вера становится настолько глубокой, что определяет
их поведение и их культуру.
Россия когда-то стала такой большой страной
именно потому, что она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда
считалось естественным, что её жители граждане могут принадлежать к разным
народам, религиям, иметь свою, своеобразную культуру. Эти различия в культуре
не только признавались, но и уважались.
Россия же стала такой большой именно потому, что
она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным,
что ее граждане принадлежат к разным народам и религиям.
На страницах именно этого учебника мы будем знакомиться
с основами православной культуры. Другие ребята, чьим семьям ближе другие
религии, существующие в нашем Отечестве, будут знакомиться с культурой этих
религий.
Остановка 8
– Как, по-вашему, вера может определять поведение
и культуру? Вера – это система запретов или, наоборот, разрешений быть лучше,
сознательно строить и направлять свой путь в сторону добра?
– Почему различия в культуре нужно непременно
уважать?
Культура, как мы узнали – это то, что отличает
людей от животных. Значит, на уроках православной культуры вы будете
знакомиться еще и с самими собой. Изучать не только внешнюю жизнь людей, — как
они жили раньше и живут сейчас, что они ценят, во что верят, на что надеются,
но и познавать свой внутренний мир, душу человека. Это называется – «самопознание».
Остановка 9
– Почему наш новый предмет может способствовать
еще и самопознанию? А что такое самопознание и что бы вы хотели узнать о себе в
первую очередь?
Послетекстовая работа
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
– Начнем с анализа и корректировки нашей таблицы,
которую мы составили в начале урока. Какие дополнительные понятия можно
включить в табличные фреймы? (Эту работу можно выполнить по вариантам. В
группах учитель осуществляет помощь, подбадривая сильных и помогая слабым).
– Чтение материала учебника ВРЕЗКА. Поиск ответа
на 4-й вопрос учебника:
«Какие черты русской православной культуры 17
века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Каких из
упомянутых традиций уже не встретишь? Хорошо ли это?»
Подводим итоги
СЯДЕМ В КРУЖОК
Дети образуют общий круг, в данном случае
сохраняя деление по группам.
Каждая группа по одному для всех рассказывает,
представляя свое понятие: родина, культура (Как следует относиться к
различиям в культуре? Здесь ищем главные слова: терпимо, уважительно,
толерантно, творчески); религия.
Все вместе могут сделать вывод о том, почему эти
понятия часто оказываются тесно связанными?
Учитель может отметить и подбодрить многих,
особенно слабых детей, поощряя их на будущие открытия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.