Инфоурок Всеобщая история КонспектыУрок Культурное пространство Европы и культура Руси

Урок Культурное пространство Европы и культура Руси

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Культурное пространство Европы и культура Руси.pptx

Скачать материал "Урок Культурное пространство Европы и культура Руси"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Культурное пространство Европы и культура РусиXVI. III.

    1 слайд

    Культурное пространство
    Европы и культура Руси
    XVI. III.

  • Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных руками ч...

    2 слайд

    Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных руками человека.

  • Цель урока:   выяснить культура Руси в IX-XIIвеках была самобытной или на её...

    3 слайд

    Цель урока:
    выяснить культура Руси в IX-XIIвеках была самобытной или на её развитие оказала культура Западной Европы.

  • Важнейшие черты культуры стран Европы      Страной с наиболее развитой кул...

    4 слайд



    Важнейшие черты культуры стран Европы

    Страной с наиболее развитой культурой долго оставалась .......................
    В ..................... вв. византийская культура достигла своего наивысшего расцвета в живописи, в архитектуре, скульптуре, литературе.
    Византия оказала огромное влияние га становление культуры многих стран - ......................, Грузии, Болгарии, Сербии, Италии.


  • Важнейшие черты культуры стран Европы      Страной с наиболее развитой культу...

    5 слайд

    Важнейшие черты культуры стран Европы
    Страной с наиболее развитой культурой долго оставалась Византия.
    В XI-XII вв. византийская культура достигла своего наивысшего расцвета в живописи, в архитектуре, скульптуре, литературе.
    Византия оказала огромное влияние га становление культуры многих стран - Руси, Грузии, Болгарии, Сербии, Италии.


  • Контрольный пункт       Особенности культуры Руси
1. Что стало основой древне...

    6 слайд

    Контрольный пункт
    Особенности культуры Руси
    1. Что стало основой древнерусской культуры?
    2. Достижения каких народов впитала в себя древнерусская культура?
    3. Главный мотив древнерусского искусства?

  • Станция «Литература»НесторЖитие Бориса и ГлебаВладимир

    7 слайд

    Станция «Литература»
    Нестор
    Житие Бориса и Глеба
    Владимир

  • "Повесть временных лет" В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали...

    8 слайд


    "Повесть временных лет"

    В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: "Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, - вот так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами».
     
    Кто является автором документа? Расшифруйте слово и вы узнайте.
     

    15 6 19 20 16 18

  • Когда Борис, выступив в поход и не встретив врага, возвращался обратно...

    9 слайд

    Когда Борис, выступив в поход и не встретив врага, возвращался обратно, прибыл к нему вестник и поведал ему о смерти отца. Рассказал он, как преставился отец его Василий (этим именем назван был Владимир в святом крещении) и как Святополк, утаив смерть отца своего, ночью разобрал помост в Берестове и, завернув тело в ковер, спустил его на веревках на землю, отвез на санях поставил в церкви святой Богородицы. И как услышал это святой Борис, стал телом слабеть и все лицо его намокло от слез, обливаясь слезами, не в силах был говорить. Лишь в сердце своем так размышлял: «Увы мне, светочей моих, сияние и заря лица моего, узда юности моей, наставник неопытности моей! Увы мне, отец и господин мой! К кому прибегну, к кому обращу взор свой? Где еще найду такую мудрость и как обойдусь без наставлений разума твоего? Увы мне, увы мне! Как же ты зашло, солнце мое, а меня не было там! Был бы я там, то сам бы своими руками честное тело твое убрал и могиле предал. Но не нес я доблестное тело твое, не сподобился целовать твои прекрасные седины. О блаженный, помяни меня в месте упокоения твоего! Сердце мое горит, душа моя разум смущает, и не знаю, к кому обратиться, кому поведать эту горькую печаль? Брату, которого я почитал как отца? Но тот, чувствую я, о мирской суете печется и убийство мое замышляет. Если он кровь мою прольет и на убийство мое решится, буду мучеником перед господом моим. Не воспротивлюсь я, ибо написано: «Бог гордым противится, а смиренным дает благодать». И в послании апостола сказано: «Кто говорит: «Я люблю бога», а брата своего ненавидит, тот лжец». И еще: «В любви нет страха, совершенная любовь изгоняет страх». Поэтому, что я скажу, что сделаю? Вот пойду к брату моему и скажу: «Будь мне отцом — ведь ты брат мой старший. Что повелишь мне, господин мой?»
    Как называется документ? Расшифруйте.
    8 10 20 10 6 Бориса и Глеба 

  • "Поучения детям"      «Дети мои или кто иной, – пишет Владимир Мономах, – п...

    10 слайд


    "Поучения детям"

    «Дети мои или кто иной, – пишет Владимир Мономах, – прочитав эту грамотку, не посмейтесь, но примите ее в сердце свое. Прежде всего, ради Бога и души своей страх Божий имейте в сердце своем и милостыню давайте нескудную. Это – начало всякому добру.
    Тремя добрыми делами можно от греха избавиться и царствия Божия не лишиться: покаяньем, слезами и милостынею. Не тяжкая эта заповедь, дети мои. Бога ради, не ленитесь; молю вас, не забывайте этих дел. Ни одиночество (отшельничество), ни монашество, ни голод (пост), чему подвергают себя некоторые благочестивые люди, не так важны, как эти три дела…
    Послушайте меня, дети мои, – продолжает Мономах. – Если не все поучение мое примете, то примите хоть половину. Пусть Бог смягчит ваше сердце: проливайте слезы о грехах ваших, говоря: «Как разбойника и мытаря помиловал Ты, Господи, так и нас, грешных, помилуй». И в церкви это делайте, и спать ложася. Когда на коне едете, говорите мысленно: «Господи, помилуй». Эта молитва всех лучше.
    Всего же более убогих не забывайте, но по мере сил кормите их. Сироту и вдову сами на суде по правде судите; не дайте их сильным в обиду. Ни первого, ни виноватого не убивайте и не позволяйте убивать, хотя бы и заслуживал смерти; не губите никакой христианской души.
    Когда речь ведете о чем, не клянитесь Богом, не креститесь; нет в этом никакой нужды. Если же придется вам крест целовать (давать клятву), то подумайте сначала хорошенько, можете ли сдержать клятву; а поклявшись, держитесь клятвы, чтобы, нарушив ее, не погубить своей души.
    Епископов, попов и игуменов почитайте, принимайте от них благословение. Любите их и по мере сил заботьтесь о них, чтобы они молились за вас.

    Расшифруйте имя князя, который написал эти поучения.
     
    3 13 1 5 10 14 10 18

  • 1. Изба крестьянина. Проживали крестьяне, как правило, в небольш...

    11 слайд

    1. Изба крестьянина. Проживали крестьяне, как правило, в небольших домах. На юге были распространены полуземлянки, крыши которых часто покрывались землей. Быт крестьян в Древней Руси был довольно простым. Избы в деревнях обычно выглядели небогато.
    2. Дом знатного человека. Обычно дома богатых людей были многоярусными, они венчались башенками и теремами. К основному зданию примыкало множество пристроек - клетей, переходов сеней. Украшали резьбой.
    3. Софийский собор в Киеве. Крупнейшим памятником архитектуры Киева явился многокупольный Софийский собор (начат в 1037 г.— окончен в конце XI в.), сооруженный князем Ярославом как главный храм. Церкви на Руси имели не только культовое, но и общественное назначение. Это усиливало то внимание, которое уделялось их строительству. От византийских сооружений собор отличается планировкой и конструкциями, но прежде всего тем, что имеет тринадцать куполов. В процессе строительства произошло постепенное расширение первоначального плана, имевшего форму греческого креста. Первоначально Софийский собор представлял собой пятинефный крестовокупольный храм с тринадцатью главами, из которых пять средних были более крупными, а центральная, осевая, самой большой. С севера, юга и запада собор окружался открытыми одноэтажными галереями на аркадах. С восточной стороны каждый из пяти нефов завершался полукруглой в плане апсидой. В результате многочисленных перестроек возникло девять нефов с десятью апсидами и тринадцатью характерными куполами.

    А)
    Б)
    В)


    Станция «Зодчество и изобразительное искусство»


  • 1. Фреска - изображение, сделанное водяными красками по мокрой штукат...

    12 слайд

    1. Фреска - изображение, сделанное водяными красками по мокрой штукатурке.
    2. Мозаика - изображение, составленное из скрепленных между собой цветных камушков или стекла.

    А)
    Б)

  • Своя игра

    13 слайд

    Своя игра

  • Какая страна более других повлияла на культуру Руси?Византия

    14 слайд

    Какая страна более других повлияла на культуру Руси?
    Византия

  • Кто является автором «Повести временных лет» ?Нестор

    15 слайд

    Кто является автором «Повести временных лет» ?
    Нестор

  • Кем были написаны «Поучения детям»?Владимиром Мономахом

    16 слайд

    Кем были написаны «Поучения детям»?
    Владимиром Мономахом

  • Крупнейшим памятником культуры Киева является….?Софийский собор

    17 слайд

    Крупнейшим памятником культуры Киева является….?
    Софийский собор

  • Главный мотив древнерусского искусстваПатриотизм

    18 слайд

    Главный мотив древнерусского искусства
    Патриотизм

  • Жанр литературы на Руси в IX-XII веках, но не летопись.Жития

    19 слайд

    Жанр литературы на Руси в IX-XII веках, но не летопись.
    Жития

  • В чем отличие мозаики от фрески?     Фреска это изображение сделанное водными...

    20 слайд

    В чем отличие мозаики от фрески?
    Фреска это изображение сделанное водными красками, а мозаика –изображение сделанное из цветных камушек или стекла.

  • Какое наследие восточных славян стало основой древнерусской культуры.   Мифы...

    21 слайд

    Какое наследие восточных славян стало основой древнерусской культуры.
    Мифы и сказания, традиции резьбы по дереву и камню, искусство древних кузнецов.

  • В какой области культуры мы можем увидеть влияние Западной Европы?В архитекту...

    22 слайд

    В какой области культуры мы можем увидеть влияние Западной Европы?
    В архитектуре, в зодчестве, в изобразительном искусстве.

  • Домашнее задание     Прочитав не пройденные нами пункты параграфа – 3,5,7 реш...

    23 слайд

    Домашнее задание
    Прочитав не пройденные нами пункты параграфа – 3,5,7 решить кроссворд.

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Урок Культурное пространство Европы и культура Руси.docx

Козылова Марьям Мукаддсовна, учитель истории МБОУ ООШ с.Павло-Куракино Городищенского района

Предмет: История

Класс: 6 класс

Тема:  Культурное пространство Европы и культура Руси

Тип урока: изучение нового материала

Форма работы: групповая

Оборудование: учебник  История России 6 класс по редакцией А.В. Торкунова, раздаточный материал, проектор.

Цель урока: сформировать представление о самобытности культуры Руси в IX-XII вв.

Задачи:

·        сформировать представление о культуре Руси, ее особенностях, чертах, отличающих русскую культуру от других цивилизаций;

·        развивать навыки работы с текстом, обогащать словарный запас и кругозор учащихся;

·        учить выявлять причинно-следственные связи, делать выводы;

·        воспитывать патриотизм, любовь к родине, уважение к создателям культурных ценностей за их трудолюбие, творчество, мастерство.

Планируемые результаты:

Познавательные: уметь планировать цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Личностные: формирование целостного мировоззрения,  культурного, языкового, духовное многообразие современного мира.

Коммуникативные: умение планировать цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве в процессе образовательной деятельности.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность.

 

 

 

Этап урока

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент

Здравствуйте.

 

Создание благоприятных психологических условий, положительных эмоций для работы.

Проверяют перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.

Регулятивные  - умение слушать.

2.   Актуализация

Скажите изучая историю стран надо ли изучать культуру? Зачем?

Что такое культура?

(Ответы учащихся.

 А надо ли изучать культуру других стран

Поэтому сегодняшняя наша тема "Культурное пространство Европы   и культура Руси".

Тему определили. Значит какие мы ставим перед собой цели на сегодняшний урок? Ваши предложения. (примерный ответ детей - является ли культура Руси 9-11 веков самобытной или на её развитие оказали страны Западной Европы).

 

 

Проблемный метод

Систематизирует имеющиеся у учащихся знания, вызывает эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Актуализация опорных знаний, повторение. Самоконтроль.

Ставят цели.

Коммуникативные - умение слушать, вступать в диалог с учителем.

Регулятивные - ученик осваивает способы контроля.

Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  

3. Формирование новых знаний

Чтобы достичь поставленной цели нам придется стать исследователями. Исследования мы проведем в форме путешествия, разделившись на три группы.

Поможет нам стартовать учебник. Откройте параграф 10. И перед стартом 1 задание. (приложение 1).

На задание даётся 1,5 минуты.  заполняя текст вы должны найти ключевые даты и ключевые слова. Итак слово группе, которая первая справилась с заданием.

1) Какая страна в IX веке считается наиболее развитой в культурном отношении?

2) В каких веках византийская культура достигла наивысшего расцвета?

3) На становление культуры каких стран повлияла Византия?

Проверяем.

 

2. Особенности культуры Руси.

Наш поезд привез нас на следующий пункт и контролёры нас пропустят дальше если мы ответим на вопросы, ответы на которые вы можете найти во втором пункте параграфа.

Оценивать друг друга вы будете сами. Критерий оценивания лежит перед вами.  На задание даётся 2 минуты.

(приложение 2).

 

Физкультминутка

 

 

 

 

3. Литература

Вот мы приехали на станцию "Литература".

Пред вами три дороги первая команда по какой дороге вы пойдете?

В зависимости от направления дороги которую команды выбрали им раздаются документы с заданиями.

Первый документ содержит "Повесть временных лет"  с зашифровкой автора, учащиеся должны расшифровать. (приложение 3)

Второй документ "Житие Бориса и Глеба" без названия, учащиеся должны отгадать название (приложение 4)

Третий документ "Поучения детям", учащиеся должны отгадать князя который написал этот документ (приложение 5). 

 

4. Мы приехали к станции "Зодчество и изобразительное искусство"

Каждая команда получает письмо с описанием памятника зодчества.

А на 2 листке изображения этих памятников. Задание соотнесите описание с картинками и докажите. 2 минуты. (приложение 6). Буду оценивать по критериям которые у вас лежат на столах. 2 минуты.

Я выдаю листки с изображениями 2-х элементов. Выясните как эти элементы называются.

 (приложение 7).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Частично-поисковый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Частично-поисковый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемный метод

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядный метод

По первому пункту параграфа, учитель раздает листы с текстом в котором пропущены слова, задача учащихся поставить их.

Затем проверка, учащиеся озвучивают свои работы, затем на экране высвечивается правильный текст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель раздаёт вопросы командам, координирует работу учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняет правильность расшифровки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Направляет действия учащихся, оценивает их.

Извлекают необходимую информацию для заполнения пропусков в тексте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расшифровывают слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учатся соотносить между собой описания и понятия с картинами. Доказывают свою точку зрения.

 

 

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 

 

 

Познавательные:

учатся расшифровке

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: учащиеся строят высказывания в устной форм, извлекают информацию из раздаточного материала.

4. Применение формированных знаний

Мы приехали на конечную станцию, на которой подводим итоги нашего путешествия. Я предлагаю итоги подвести в форме игры "Своя игра"

 Сложите полученные баллы в оценочных  листках. Итог.

Достигли ли мы целей урока?

Игровой метод

Проводит игру при помощи интерактивной доски

Учатся применять полученные знания на практике.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся со сверстниками, совершенствуют навыки работы в группе.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

5. Рефлексия

Учащиеся  отвечают на вопросы на листках, которые раздал учитель.

Приложение 8

 

Организует рефлексию. Оценивает факт достижения цели урока.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Регулятивные - учащиеся фиксируют результаты усвоения учебного материала Познавательные: Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности.

6. Домашнее задание

Прочитав не пройденные нами пункт параграфа, это 3, 5, 7, составить кроссворд.

Словесный

Объясняет домашнее задание

Слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Важнейшие черты культуры стран Европы

 

Страной с наиболее развитой культурой долго оставалась ....................... 

В ..................... вв. византийская культура достигла своего наивысшего расцвета в живописи, в архитектуре, скульптуре, литературе.

Византия оказала огромное влияние га становление культуры многих стран - ......................, Грузии, Болгарии, Сербии, Италии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Вопрос 1 группе

1. Что стало основой древнерусской культуры?

 

 

 

 

 

Вопрос 2 группе

2. Достижения каких народов впитала в себя древнерусская культура?

 

 

 

 

 

 

Вопрос 3 группе.

3. Главный мотив древнерусского искусства?

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий оценивания

                           

Критерий оценивания

Баллы

Правильность ответа

 

Полнота ответа

 

Речь отвечающего

 

 

 

Критерий оценивания

Баллы

Правильность ответа

 

Полнота ответа

 

Речь отвечающего

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий оценивания

Баллы

Правильность ответа

 

Полнота ответа

 

Речь отвечающего

 

 

 

 

Приложение 3

 

"Повесть временных лет"

 

  В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им  дани,  и  начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И  сказали  себе:  "Поищем  себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море к  варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как  другие  называются  шведы,  а  иные норманны и англы, а еще иные готландцы, - вот так и эти. Сказали руси  чудь, словене, кривичи и весь: "Земля наша велика и обильна, а порядка в ней  нет.

Приходите княжить и владеть нами". И избрались трое братьев со своими родам, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший,  Рюрик,  в  Новгороде,  а другой, Синеус, - на Белоозере, а третий, Трувор, - в  Изборске.  И  от  тех варягов прозвалась Русская земля. Новгородцы же  -  те  люди  от  варяжского рода, а прежде были словене. Через два же года  умерли  Синеус  и  брат  его Трувор. И принял всю власть один Рюрик, и стал раздавать мужам своим  города - тому Полоцк, этому Ростов, другому Белоозеро.  Варяги  в  этих  городах  - находники, а коренное население в Новгороде - словене, в Полоцке -  кривичи, в Ростове - меря, в Белоозере - весь, в Муроме - мурома, и  над  теми  всеми властвовал Рюрик. И было у него два мужа, не родственники его, но  бояре,  и отпросились они в Царьград со своим родом. И отправились по Днепру, и  когда плыли мимо, то увидели  на  горе  небольшой  город.  И  спросили:  "Чей  это городок?". Те же ответили: "Были  три  брата"  Кий"  Щек  и  Хорив,  которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим  дань хазарам". Аскольд же и Дир остались в этом  городе,  собрали  у  себя  много варягов и стали владеть землею полян. Рюрик же княжил в Новгороде.

 

Кто является автором документа? Расшифруйте слово и вы узнайте.

 

15 6 19 20 16 18

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

Когда Борис, выступив в поход и не встретив врага, возвращался обратно, прибыл к нему вестник и поведал ему о смерти отца. Рассказал он, как преставился отец его Василий (этим именем назван был Владимир в святом крещении) и как Святополк, утаив смерть отца своего, ночью разобрал помост в Берестове и, завернув тело в ковер, спустил его на веревках на землю, отвез на санях поставил в церкви святой Богородицы. И как услышал это святой Борис, стал телом слабеть и все лицо его намокло от слез, обливаясь слезами, не в силах был говорить. Лишь в сердце своем так размышлял: «Увы мне, светочей моих, сияние и заря лица моего, узда юности моей, наставник неопытности моей! Увы мне, отец и господин мой! К кому прибегну, к кому обращу взор свой? Где еще найду такую мудрость и как обойдусь без наставлений разума твоего? Увы мне, увы мне! Как же ты зашло, солнце мое, а меня не было там! Был бы я там, то сам бы своими руками честное тело твое убрал и могиле предал. Но не нес я доблестное тело твое, не сподобился целовать твои прекрасные седины. О блаженный, помяни меня в месте упокоения твоего! Сердце мое горит, душа моя разум смущает, и не знаю, к кому обратиться, кому поведать эту горькую печаль? Брату, которого я почитал как отца? Но тот, чувствую я, о мирской суете печется и убийство мое замышляет. Если он кровь мою прольет и на убийство мое решится, буду мучеником перед господом моим. Не воспротивлюсь я, ибо написано: «Бог гордым противится, а смиренным дает благодать». И в послании апостола сказано: «Кто говорит: «Я люблю бога», а брата своего ненавидит, тот лжец». И еще: «В любви нет страха, совершенная любовь изгоняет страх». Поэтому, что я скажу, что сделаю? Вот пойду к брату моему и скажу: «Будь мне отцом — ведь ты брат мой старший. Что повелишь мне, господин мой?»

 

Как называется документ? Расшифруйте.

 

 

8 10 20 10  6 Бориса и Глеба

 

 

 

 

Приложение 5

 

"Поучения детям"

 

«Дети мои или кто иной, – пишет Владимир Мономах, – прочитав эту грамотку, не посмейтесь, но примите ее в сердце свое. Прежде всего, ради Бога и души своей страх Божий имейте в сердце своем и милостыню давайте нескудную. Это – начало всякому добру.

Тремя добрыми делами можно от греха избавиться и царствия Божия не лишиться: покаяньем, слезами и милостынею. Не тяжкая эта заповедь, дети мои. Бога ради, не ленитесь; молю вас, не забывайте этих дел. Ни одиночество (отшельничество), ни монашество, ни голод (пост), чему подвергают себя некоторые благочестивые люди, не так важны, как эти три дела…

Послушайте меня, дети мои, – продолжает Мономах. – Если не все поучение мое примете, то примите хоть половину. Пусть Бог смягчит ваше сердце: проливайте слезы о грехах ваших, говоря: «Как разбойника и мытаря помиловал Ты, Господи, так и нас, грешных, помилуй». И в церкви это делайте, и спать ложася. Когда на коне едете, говорите мысленно: «Господи, помилуй». Эта молитва всех лучше.

Всего же более убогих не забывайте, но по мере сил кормите их. Сироту и вдову сами на суде по правде судите; не дайте их сильным в обиду. Ни первого, ни виноватого не убивайте и не позволяйте убивать, хотя бы и заслуживал смерти; не губите никакой христианской души.

Когда речь ведете о чем, не клянитесь Богом, не креститесь; нет в этом никакой нужды. Если же придется вам крест целовать (давать клятву), то подумайте сначала хорошенько, можете ли сдержать клятву; а поклявшись, держитесь клятвы, чтобы, нарушив ее, не погубить своей души.

Епископов, попов и игуменов почитайте, принимайте от них благословение. Любите их и по мере сил заботьтесь о них, чтобы они молились за вас.

 

 

Расшифруйте имя князя, который написал эти поучения.

 

 

3 13 1 5 10 14 10 18

 

Приложение 6

 

1. Изба крестьянина. Проживали крестьяне, как правило, в небольших домах. На юге были распространены полуземлянки, крыши которых часто покрывались землей.  Быт крестьян в Древней Руси был довольно простым. Избы в деревнях обычно выглядели небогато.

 

 

 

2. Дом знатного человека. Обычно дома богатых людей были многоярусными, они венчались башенками и теремами. К основному зданию примыкало множество пристроек - клетей, переходов сеней. Украшали резьбой.

 

 

 

                                                                                                                                                  

3. Софийский собор в Киеве.  Крупнейшим памятником архитектуры Киева явился многокупольный Софийский собор (начат в 1037 г.— окончен в конце XI в.), сооруженный князем Ярославом как главный храм. Церкви на Руси имели не только культовое, но и общественное назначение. Это усиливало то внимание, которое уделялось их строительству.

От византийских сооружений собор отличается планировкой и конструкциями, но прежде всего тем, что имеет тринадцать куполов. В процессе строительства произошло постепенное расширение первоначального плана, имевшего форму греческого креста. Первоначально Софийский собор представлял собой пятинефный крестовокупольный храм с тринадцатью главами, из которых пять средних были более крупными, а центральная, осевая, самой большой. С севера, юга и запада собор окружался открытыми одноэтажными галереями на аркадах. С восточной стороны каждый из пяти нефов завершался полукруглой в плане апсидой. В результате многочисленных перестроек возникло девять нефов с десятью апсидами и тринадцатью характерными куполами.

 

 

 

 

Приложение 6

 

 

А)                                                                                                         Б)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      В)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

 

А)                                                                                                              Б)                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Фреска - изображение, сделанное водяными красками по мокрой штукатурке.

 

2. Мозаика - изображение, составленное из скрепленных между собой цветных камушков или стекла.

 

 

 

 

 

 

Оценочный лист

 

Номер задания

Баллы

1 задание (заполнение пропусков в тексте)

 

2 задание (ответы на вопросы)

 

3 задание (расшифровка)

 

4 задание (соотношение картины с описанием)

 

5 задание (задание с двумя элементами)

 

6 "Своя игра"

 

 

 

 

Итого

 

 

 

 

 

 

Козылова

Марьям

Мукаддясовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

 

На уроке мне больше всего понравилась работа ................................................................................................

Мне удалось узнать................................................................................................................................................

Я хочу посоветовать себе прочитать......................................................................................................., лучше разобраться.................................................................................................................................................

 

 

 

На уроке мне больше всего понравилась работа ................................................................................................

Мне удалось узнать................................................................................................................................................

Я хочу посоветовать себе прочитать......................................................................................................., лучше разобраться.................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок Культурное пространство Европы и культура Руси"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 832 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.04.2017 2060
    • ZIP 2.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Козылова Марьям Мукаддясовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Козылова Марьям Мукаддясовна
    Козылова Марьям Мукаддясовна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21481
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов

Мини-курс

Проектное управление

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Занимательное обучение русскому языку: основы орфоэпии и тайны русской орфографии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 21 региона