Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок 34. Л. Н. ТОЛСТОЙ «ЛЕВ И СОБАЧКА»

Урок 34. Л. Н. ТОЛСТОЙ «ЛЕВ И СОБАЧКА»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

5


Урок 34. Л. Н. толстой «Лев и собачка» (учебник, с. 160–162; рабочая тетрадь, с. 40)

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Лев и собачка»; способствовать формированию навыков чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к животным (толерантного отношения к окружающим людям), нравственному становлению личности

Планируемые результаты

Предметные:

научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, подтверждать словами

из текста

Метапредметные:

познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при оцен-ке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Личностные:

пользуются формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Образовательные ресурсы: портрет Л. Н. Толстого, подборка книг Л. Н. Толстого, детские рисунки по произведениям писателя, аудиозапись рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности

Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока

Прозвенел звонок на урок. Доброе утро, ребята! Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подго-

Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко
и чётко отвечать на вопросы.

Психологически настраивает учащихся класса на урок


товки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Постановка учебной задачи

Отгадайте загадки – и вы узнаете, о ком мы сегодня будем читать на уроке.

1. С царственной гривой, с гордой походкой, 2. Лежит – молчит,

Осмотрит свои он владения зорко. Подойдёшь – заворчит.

Даже не думай встать на пути – Кто к хозяину идёт,

С царской особой ты не шути. (Лев.) Она знать даёт. (Собака.)

Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой собачке.)

Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

Что означает слово «быль»?

Обратимся к «Большому толковому словарю русского языка» Ожегова и уточним значение этого слова.

Быль1. То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.

Отгадывают загадки





Читают название.

Рассуждают о содержании произведения.

Это быль.

Высказывают свое мнение.

Работают со словарем Ожегова.

Владеют логическими действиями.

Прогнозируют содержание рассказа по за-головку и иллюстрациям. Владеют навыками работы со справочной литературой. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Посмотрите, кто это? (На доске иллюстрация: лев.)

Что вы знаете о таком животном, как лев? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)

А это кто? (На доске иллюстрация: собака.)

Что можно сказать о собаке? (Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое, родное, живое существо, друг.)

Отвечают на вопрос.




Могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

Кто догадался, как называется эта быль? («Лев и собачка».)

Высказывают свое мнение

III. Изучение нового мате-

риала.

Я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту исто-

Внимательно слушают.



Принимают

и сохраняют цели и задачи





1. Первичное восприятие

текста.





2. Словарная

работа

рию писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в Лондонском порту. И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».

После чтения ответьте на вопрос: о чем (а не о ком) эта быль?

Читает рассказ.

Понравился рассказ?


Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

Смысл каких слов вам был непонятен?

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Билсяударялся, колотился, совершал резкие движения.

Металсябеспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

Вы очень внимательно слушали эту историю. Ответьте на вопрос: о чем эта быль?

Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ?

Какой эпизод показался вам самым напряженным?

Назовите главных героев были.

Где происходит действие?

Было ли вам кого-нибудь жалко?

Физкультминутка

Все ребята дружно встали (Выпрямиться)

И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)

На носочках потянулись, (Встать на носки, потянуться.)

А потом назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки за голову.)

Как пружинки мы присели (Присесть.)

И тихонько разом сели (Выпрямиться и сесть.)






Делятся своими впечатлениями.

Определяют совместно

с учителем толкование слов.









О любви и привязанности животных друг к другу.

Печаль, грусть, тревогу.

Лев и собачка.

В зверинце.



Выполняют физкультминутку

учебной деятельности.






Владеют навыками работы со справочной литературой.

Используют простые рече- вые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.







Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя






IV. Продолжение работы над темой.

Анализ произведения

Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найдите и прочитайте ответ на вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег, но ему захотелось поглядеть на животных в зверинце.)

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным. В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении?

(Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединены союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

Найдите в тексте слово ухватил. Прочитайте предложение полностью. Подберите синоним к слову ухватил.

Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него?

В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность собачки и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении этих животных.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.









Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.

Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.





Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.


Прочитайте, как лев повел себя?



Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…


Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место.


Умный взгляд собачки был как просьба не есть ее. Собачка очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.

Найдите и прочитайте в тексте, как автор говорит о собачке? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другие добрые слова.)

Почему? (Он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная.)




Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, у него могучее рычание.)

По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найдите в тексте и прочитайте. (Оторвал кусок мяса и поделился с ней.)

Как лев относился к собачке?

Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.)

Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит?

Во что переросли чувства собачки и льва?

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке, в неволе, невесела и не особо богата событиями.)



Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.

Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст.

В дружбу.




Что же произошло с собачкой?

Найдите и прочитайте отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки?

Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (Безысходность, он не знает, как вернуть своего друга.)

Собачка заболела

и умерла.

Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.


С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитайте. (Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих.)




Почему лев стал грызть засовы и пол?

Места себе не находил. Возможно, он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вы ваться на свободу, но не может этого сделать.


Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найдите этот момент в тексте и прочитайте. (Дал новую собачку.)

Почему он убил другую собачку? (Не остыла боль утраты, остался верен своей подруге.)

Почему лев не принимает новую собачку? (Друзей не меняют, был ей предан.)

С кем сравнивает Л. Н. Толстой самого льва и его чувства? (Изобразил льва как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

Прочитайте про себя последние два предложения. Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережив её на несколько дней.)

Какой конец в этой истории? (Печальный.)

Эта история настоящая трагедия. А трагедия – это…

Кого вам сейчас жалко? Почему?

Скажите, так могут ли совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу?

Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

Какая пословица подходит к этому рассказу? Почему?

1. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.2. Храброму смерть не страшна.

3. Один за всех и все за одного.4. Сила сломит всё, а ум силу.

На примере рассказа «Лев и собачка» хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными и их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности

Высказывают свое мнение.











Отвечают на вопрос.









Выбирают пословицу, делают выводы















Полно и точно выражают свои мысли





V. Домашнее

задание

Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной. Выполнить задание в рабочей тетради, с. 40



VI. Итог урока.

Рефлексия

Понравился сегодняшний урок?

Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

О чем этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу.)

С каким чувством вы уходите с урока?

Все произведения Л. Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости. Закончите фразы.

Делают выводы и обобщения.

Формулируют ответы на вопросы.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-246040

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>