Урок Л. Н. Толстой "Прыжок" (2 класс)

МОУ «Авчуринская средняя общеобразовательная школа»

Урок литературного чтения

в 3 классе

Составила: Гурова Г.Н.

учитель начальных классов

Авчурино 2011 год

Тема: Л. Н. Толстой «Прыжок»

Цель:

1.     Содействовать развитию умения давать характеристику литературному герою, умения анализировать поступки героев и видеть их мотивы, объяснять внутреннее состояние литературных героев.

2.      Способствовать формированию умения находить опорные слова для пересказа, помогают описать эмоциональное состояние героев;

3.     Обогащать словарный запас детей, расширять кругозор и развивать воображение.

Оборудование: ПК с презентацией, видеофрагмент «Прыжок».

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы продолжаем знакомиться  с творчеством Л.Н.Толстого.

- Какие произведения Льва Толстого вы читали?

Выставка книг

- Один из рассказов авторы учебника поместили в нашей книге для чтения. В этом рассказе мы отправимся путешествовать по морю. Представьте себе огромное море, много солнца и корабль с белыми парусами.

Слайд 2

- Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень, пород дерева: мачты возвышались над палубой на 15-25 м., т.е. высота 3-5 этажного дома.
На мачтах – перекладины, на которых держатся паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов, веревочных лесенок. Скорость парусного корабля была очень небольшой в сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго. И если случалось паруснику побывать в жарких странах, команда нередко раздобывала себе обезьяну, веселого и шаловливого зверёнка, который потешал людей в свободную от нелегкой морской службы минуту. А бывало и так, что неприятных происшествий. Об одном из них, случившемся давным-давно, поведал в рассказе «Прыжок» писатель Л.Н.Толстой.

Слайд 3

- Обратите внимание на подзаголовок «быль». Как вы его понимаете?

(Быль – то, что  было; рассказ о действительном происшествии)

III. Изучение нового материала. Работа с текстом произведения.

1.. Просмотр видеофильма «Прыжок»

- Какие мысли и чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Из-за чего мальчик совершил прыжок? (Проблемный вопрос)

(Дети высказывают свои предположения: из-за обезьянки, из-за шляпы,

 из-за угрозы отца и т. д. Неоднозначность мнений вызывает необходимость  углубленно перечитать текст)

1.     Словарная разминка.

Слайд 4

- Объясните значение словосочетаний:

Перенести вещи – изменить положение в пространстве

Перенести болезнь – переболеть

Перенести страх – испугаться

Перенести обиду – вытерпеть обиду

2.     Отработка техники чтения.

Слайд 5, 6

- Прочитайте слова по слогам и целыми словами.

воз-вра-щал-ся	вдре-без-ги
пе-ре-драз-ни-ва-ла	о-пом-нил-ся
за-бав-ля-ют-ся	при-це-лил-ся
за-це-пив-шись	раз-мах-нул-ся
раз-за-до-рил-ся

3.     Комментированное чтение рассказа по абзацам.

1 абзац

- Как обезьяна развлекала матросов на палубе?

2 абзац

- Как подшутила обезьяна над сыном капитана?

3 абзац

- Что она сделала со шляпой?

4-5 абзац

- Как повел себя мальчик?

7-11 абзац

- Что раззадорило мальчика?

- Что в это время происходило на палубе?

12-15 абзац

- Что предпринял капитан для спасения сына?

-

IV. Физминутка. Слайд 7

Закройте глаза, сядьте, чтобы вам было удобно, и представим, что мы с вами на этом корабле. (Музыка моря)                        

V. Закрепление изученного.

4.     Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах.

Слайд 8

1 группа – Найдите в тексте слова, которые описывают, действия обезьяны.

Вертелась, корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала, расходилась, сорвала шляпу, дразнила мальчика, подманила, показывала зубы, радовалась.

Слайд 9

2 группа – Найдите в тексте слова, которые описывают действия мальчика.

Не знал, смеяться или плакать, пригрозил, крикнул, скинул, бросился за обезьяной, взобрался, раззадорился, бросил мачту и ступил на перекладину, глянул вниз и зашатался, размахнулся и прыгнул, вынырнул и стал дышать.

5.     Анализ произведения.

- Связано ли поведение мальчика с поведением матросов?

(Поведение мальчика связано с поведением матросов напрямую: мальчик полез за обезьянкой, чтобы избежать насмешек матросов, которые являются подчиненными его отца)

- Почему во второй части рассказа ничего не говорится об обезьянке?

- Можно ли ее назвать главным героем рассказа?

(Обезьянка – не главный герой, она стала лишь поводом для начала основного конфликта, развернувшегося между мальчиком и людьми на палубе, поэтому о ней в конце рассказа ничего не говорится)

- Кто тогда является главным героем рассказа, если не обезьяна?

- Каким предстает мальчик в этом рассказе? Какие слова подходят для характеристики героя рассказа?

- Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

Слайд 10

§  смелость

§   желание испытать себя

§   мальчишеский задор

§  стремление отстоять свое достоинство

§  упрямство

§   желание покрасоваться

§   глупость

§  желание доказать, что он сын капитана.

Желательно, чтобы учащиеся осознали психологический конфликт рассказа (противостояние веселящейся толпы, «народа» и подростка, стремящегося по-мальчишески отстоять свое, как он считает, оскорбленное достоинство) и выбрали следующие ключевые слова:

Слайд 11

§  стремление отстоять свое достоинство,

§  мальчишеский задор,

§  желание доказать, что он сын капитана.

Однако учитель не должен жестко настаивать на этом мнении, давая возможность читателям доказывать свою точку зрения.

- Какими качествами обладал капитан?

(Качества капитана: бесстрашие, умение принимать решения в трудную минуту, ответственность, воля и одновременно – эмоциональность, нежелание доверить свои переживания толпе, «народу» для того, чтобы не рисковать своим авторитетом)

- Похож ли мальчик на отца-капитана?  

(своим поведением мальчик копирует отца, его бесстрашие и решительность)

- Во всем ли мальчик похож на своего отца?

(Мальчик в отличие о своего отца совершил необдуманный поступок, забравшись на мачту за обезьяной. Взрослые люди обычно обдумывают свои поступки и их последствия)

Прочитайте  отрывки из рассказа. Подчеркните слова, которые обозначают переживания мальчика, матросов и капитана.

- Почему капитан закричал  и убежал, когда стало ясно, что мальчик спасен?

- Какие переживания испытывал мальчик? Матросы? Капитан?

Слайд 12, 13, 14

 Переживания мальчика: сам не знал, смеяться ли ему или плакать;

                                                  мальчик покраснел;

                                                   мальчик очень раззадорился.

Переживания матросов: все замерли от страха.

Слайд 15

Переживания капитана: он вдруг закричал, как будто его что-то душило;

                                              как он плачет.

- Из-за чего мальчик совершил прыжок? Это было единственно правильное решение для спасения его жизни. Если бы он не прыгнул в воду, то он мог бы разбиться об палубу.

VI. Итог урока. Рефлексия. Слайд 16

(методика незаконченного предложения)

- Какие чувства или мысли у вас возникли после чтения рассказа «Прыжок»? Свой ответ вы можете начать со следующих слов …

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял (а)…

- Я почувствовал (а)…

- Я бы поставил (а)…

VII. Домашнее задание. Слайд 17

Пересказ основных событий рассказа от лица: главного героя, кого-нибудь из матросов, капитана. Основное внимание при пересказе необходимо обратить не столько на события, сколько на передачу чувств и переживаний персонажей.

• 1 слайд

  МОУ «Авчуринская средняя общеобразовательная школа»
  
  
  
  
  
  
  Урок литературного чтения
  в 3 классе
  
  
  
  
  Составила: Гурова Г.Н.
  учитель начальных классов
  
  
  Авчурино 2011 год
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Лев Николаевич
  Толстой
  
  «Прыжок»
  (быль)
  

• 4 слайд

  Объясните значение словосочетаний:
  
  Перенести вещи
  Перенести болезнь
  Перенести страх
  Перенести обиду
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Действия обезьяны:
  Вертелась
  Корчилась
  Прыгала
  Делала смешные рожи
  Передразнивала
  Расходилась
  Сорвала шляпу
  Дразнила мальчика
  Подманила
  Показывала зубы
  Радовалась
  
  
  

• 9 слайд

  Действия мальчика:
  Не знал, смеяться или плакать
  Пригрозил
  Крикнул
  Скинул
  Бросился за обезьяной
  Взобрался
  Раззадорился
  Бросил мачту и ступил на перекладину
  Глянул вниз и зашатался
  Размахнулся и прыгнул
  Вынырнул и стал дышать.
  
  
  

• 10 слайд

  смелость
  желание испытать себя
  мальчишеский задор
  стремление отстоять свое достоинство
  упрямство
  желание покрасоваться
  глупость
  желание доказать, что он сын капитана.
  

• 11 слайд

  стремление отстоять свое достоинство
  мальчишеский задор
  желание доказать, что он сын капитана
  

• 12 слайд

  Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему или плакать.
  

• 13 слайд

  Мальчик погрозил ей и крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту.
  

• 14 слайд

  Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но, как увидали, что он пустил верёвку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.
  

• 15 слайд

  ... Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.
  Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтобы никто не видал, как он плачет.
  

• 16 слайд

  Мне захотелось…
  Я задумался…
  Я понял (а)…
  Я почувствовал (а)…
  Я бы поставил (а)…
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  
  Пересказ основных событий рассказа от лица:
  главного героя;
  
  кого-нибудь из матросов;
  
  капитана.